高職院校黨校建設(shè)范文

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高校黨校是高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的重要陣地，尤其是成為廣大青年學(xué)生和入黨積極分子學(xué)習(xí)黨的知識、了解黨的歷史、接受黨性修養(yǎng)和鍛煉的重要場所，在高校黨建和思想政治工作中，發(fā)揮著極其重要的不可替代的“陣地”、“熔爐”和主渠道作用。對于高職院校而言，有重點(diǎn)地去研究高職院校黨校建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問題，使之更加適應(yīng)高職院校黨建工作的需要，充分發(fā)揮其“陣地”和“熔爐”的作用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問題存在的種種表象

1、教育對象上反映出幾個方面的不足

當(dāng)前，高職院校師生在政治思想取向上積極向上，認(rèn)同主流，許多青年師生自覺靠攏黨組織，積極申請入黨，表現(xiàn)出高尚的精神追求。但另一方面，在高職院校黨員、干部、入黨積極分子隊(duì)伍的思想教育中，也存在一些不容忽視的問題。具體來講，表現(xiàn)為以下幾方面：

入黨動機(jī)出現(xiàn)偏差。近年來，高職學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢，在對待入黨的問題上，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性傾向和從眾的心態(tài)。有的是為畢業(yè)后走上仕途奠定基礎(chǔ)；有的是為畢業(yè)就業(yè)找一分稱心的工作添加一個砝碼；有的是為滿足自己的虛榮心；有的是處于對榮譽(yù)的渴望；有的則僅僅是為了家長的期盼。

理想信念淡化。部分學(xué)員對理想的認(rèn)識重心偏向低層次的個體非理性層面(如生活理想、職業(yè)理想)，社會理性層面的理想信仰(如道德理想、社會政治理想)相對缺乏。對遠(yuǎn)大理想和精神價(jià)值的追求較弱，把物質(zhì)享受、生活幸福作為本質(zhì)追求，社會責(zé)任和政治理想對他們來講相去甚遠(yuǎn)；個體情感色彩濃厚，理性思考不足，有的干部、黨員滿足于獨(dú)善其身，還有的是因?yàn)樵馐茏児剩瑢で笞诮獭⒚孕诺染裰е?/p>

思想認(rèn)識不到位。有的黨校學(xué)員在重大理論問題上存在模糊甚至錯誤認(rèn)識，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是興師動眾，沒有必要；有的對社會主義前途心存疑慮，有的對社會主義市場經(jīng)濟(jì)缺乏正確認(rèn)識，對黨和政府的信任不夠。尤其是高職生群體中，有許多人只注重個人前途，并把個人幸福維系在優(yōu)秀成績、舒適工作、較高收入上，而對國家和民族的感情沒有升華到信仰境界。

2、教學(xué)模式上存在著一定的差距

理論與實(shí)踐脫節(jié)。基本理論教育是高職院校黨校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但由于理論學(xué)多限于介紹層面，對發(fā)展的理論談的不深不透，未能結(jié)合形勢的發(fā)展設(shè)計(jì)回答和解釋社會現(xiàn)實(shí)問題的課程，未能做到與時俱進(jìn)緊跟形勢發(fā)展。這樣，就造成了相當(dāng)一部分學(xué)員對政治理論的理解與掌握不全面，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對一些社會現(xiàn)實(shí)問題的理解和認(rèn)識不到位，不能用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題，指導(dǎo)實(shí)踐。

教育方式單一。黨校的教育對象具有不同的層次性，既有入黨積極分子，又有預(yù)備黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。這就決定了黨校教育形式和途徑應(yīng)是多種多樣的。不少高職院校黨校在教學(xué)方法上作了許多有益而且有效的探索，如座談、討論、對話、參觀等，不少黨校將多媒體引入教學(xué)之中。但目前，最為普遍的教學(xué)方法仍然是較為枯燥的、“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂講授。這種教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)理論灌輸，忽略了黨的基本知識和理論的實(shí)踐性、思辨性、雙向性、互動性特征，忽視了現(xiàn)代社會的開放和價(jià)值多元的事實(shí)，忽視了學(xué)員自身思想特點(diǎn)和心理傾向的變化，忽視了學(xué)員對理論教育的接受能力。故而在解釋現(xiàn)實(shí)的社會問題，解決學(xué)員價(jià)值沖突面前，呆板的說教不僅顯得蒼白無力，而且極易形成學(xué)員對理論的距離感，甚至產(chǎn)生逆反心理。師生“互動式”的啟發(fā)、討論式教學(xué)方式與方法應(yīng)用得不夠；而參觀、調(diào)查等行之有效的教學(xué)活動也因受經(jīng)費(fèi)、課時的限制難以得到真正的落實(shí)；至于多媒體教學(xué)亦未能普及。近年來也有不少網(wǎng)上黨校紛紛成立，但從現(xiàn)實(shí)情況看，也存在許多誤區(qū)和混亂。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面。高校黨校對于參加培訓(xùn)學(xué)員的評價(jià)，通常以一次結(jié)業(yè)考試的成績作為標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往只重視理論知識，而忽視了學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，忽視了學(xué)員在培訓(xùn)過程中的思想動態(tài)，難以準(zhǔn)確全面考察學(xué)員受教育的情況。

3、管理制度不夠健全

雖然近年來黨中央在所頒發(fā)的一系列涉及高校思想政治工作和黨校工作的條例、決定或通知中，對黨校的地位、作用和任務(wù)等都作了明確的規(guī)定，但許多高職院校黨校教學(xué)管理制度建設(shè)明顯跟不上，管理制度不夠完善，甚至缺乏必要的日常管理，無法對整個教學(xué)過程實(shí)施規(guī)范有效的管理。有的高校黨校雖然建立了相關(guān)的管理制度，但也由于沒有配備專職的工作人員，無法對學(xué)員實(shí)施有效的管理，在很大程度上影響了黨課教學(xué)的效果，也對黨校的辦學(xué)聲譽(yù)帶來了不良影響。

4、教育資源較為匱乏

首先在軟件方面，黨校機(jī)構(gòu)設(shè)置隨意，教師隊(duì)伍建設(shè)明顯不足。據(jù)調(diào)查，在許多高職院校中，沒有為黨校設(shè)立專門的組織管理機(jī)構(gòu)，也缺乏專人負(fù)責(zé)。有的學(xué)校，在原有黨校工作人員退休或調(diào)離工作崗位后，長期沒有安排人去接替，致使黨校形同虛設(shè)，名存實(shí)亡。一些本來擁有獨(dú)立組織機(jī)構(gòu)的黨校，也在高職院校新一輪的機(jī)構(gòu)改革中或撤或并，與組織部、宣傳部等部門實(shí)行合署辦公，工作人員也進(jìn)行了精簡。這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致了黨校日常工作無法正常、高效地開展。另外，要提高黨課教學(xué)質(zhì)量，教師起著關(guān)鍵的作用。目前，高職院校黨校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在明顯不足。一方面，黨校缺少相對獨(dú)立穩(wěn)定的專職教師，絕大多數(shù)黨校課程，都是由兼職教師擔(dān)任。這些兼職教師平時都由自己的工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，不能全身心地投入到黨校的教學(xué)工作中去。另一方面，對教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)、激勵和考核機(jī)制。在一定程度上影響和制約了教師的教學(xué)熱情，長此以往，必然會極大地影響黨校教學(xué)的質(zhì)量。其次在硬件方面，教育投入不夠。有的高校，對黨校長期不投入經(jīng)費(fèi)或投入的經(jīng)費(fèi)很少，不能保證黨校正常的工作需要。許多黨校沒有固定的經(jīng)費(fèi)，而且長期缺少專門的辦公場所和教學(xué)場所，缺少必要的辦公設(shè)備，無法開展正常的教研、教學(xué)活動。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

1、對高職院校黨校建設(shè)的重要性和緊迫性認(rèn)識不清

十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨員、干部理想信念教育和思想道德建設(shè)，使廣大黨員、干部成為實(shí)踐社會主義核心價(jià)值體系的模范，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的自覺實(shí)踐者、社會和諧的積極促進(jìn)者。”黨校作為教育培訓(xùn)干部的主渠道，研究宣傳馬克思主義的主陣地，其根本任務(wù)是在馬克思主義中國化的過程中起到研究、宣傳、教育的作用。高職院校黨校在人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)的特殊使命，迫切需要我們充分發(fā)揮“陣地”和“熔爐”作用，用馬克思主義中國化的最新理論來武裝黨員、干部及入黨積極分子的頭腦，用新的觀念塑造黨員干部，用新的知識培養(yǎng)黨員干部。但現(xiàn)階段，對黨校工作的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，忽視了黨校教育的“陣地”和“熔爐”作用，使高職院校黨校建設(shè)沒有擺在應(yīng)有的位置，黨校工作依然存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

2、對影響高職院校黨校建設(shè)的環(huán)境變化把握不足

從國際環(huán)境來看，和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的主題。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力競爭日趨激烈。維持和平、謀求發(fā)展是世界人民的普遍愿望。但天下并不太平，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在并有新的發(fā)展。政治領(lǐng)域的斗爭和各種思想文化思潮的相互激蕩，將是長期的、復(fù)雜的。政治上，西方國家憑借其經(jīng)濟(jì)、科技優(yōu)勢，肆意干涉別國內(nèi)政，加緊實(shí)施“西化”、“分化”陰謀。經(jīng)濟(jì)上，隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，整個世界成為一個統(tǒng)一的不可分割的市場，各個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互依賴性增強(qiáng)，各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受制約的因素增多，使我國面臨更為嚴(yán)重的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在意識形態(tài)領(lǐng)域，西方敵對勢力利用其在互聯(lián)網(wǎng)上的種種優(yōu)勢，加緊對我國進(jìn)行思想文化滲透，傳播資產(chǎn)階級的腐朽思想。

在國內(nèi)，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成績，綜合國力大大增強(qiáng)，人民生活水平上了一個大臺階。我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。同時，我國形成了社會經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、社會生活方式、社會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化的深刻變化。人們的思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。一些不良現(xiàn)象也乘“四個多樣化”的發(fā)展而泛濫開來。社會主義市場經(jīng)濟(jì)給我國經(jīng)濟(jì)帶來了生機(jī)活力，但市場經(jīng)濟(jì)活動也容易誘發(fā)自由主義、分散主義、拜金主義、享樂主義、利己主義。而且，隨著改革的深入，改革將進(jìn)一步觸及到一些社會深層次的問題，種種矛盾表現(xiàn)出來：農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民收入增長緩慢；就業(yè)壓力加大；收入分配關(guān)系需要理順；市場經(jīng)濟(jì)秩序有待繼續(xù)整頓和規(guī)范。還有，一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的形式主義、官僚主義作風(fēng)和弄虛作假、鋪張浪費(fèi)行為相當(dāng)嚴(yán)重，有些腐敗現(xiàn)象仍然突出等等。另外，隨著我國對外開放程度的不斷提高，人員廣泛深入的交流，文化產(chǎn)品、文化資源的迅速擴(kuò)展，外來文化帶來的沖擊和影響將進(jìn)一步加大。

從高職院校的改革與發(fā)展來看，近年來我國的高職教育的改革與發(fā)展取得了巨大成績。但改革與發(fā)展的深入，對高職院校黨校建設(shè)提出了新的課題。一是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模后出現(xiàn)的新問題。高職教育迅速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量大量增加，但錄取分?jǐn)?shù)線不高，生源質(zhì)量偏低。同時，教師隊(duì)伍的增長相對緩慢，教師課時量明顯加大，教師的學(xué)術(shù)水平亟待提高。學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、圖書館、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施，跟不上辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。對學(xué)生的管理和教育，難以有效地落實(shí)到每一個學(xué)生身上。這些必然會影響“產(chǎn)品”的質(zhì)量，影響學(xué)生就業(yè)，也會引起學(xué)生及其家長的不滿，影響到高職院校的穩(wěn)定和進(jìn)一步發(fā)展。二是高職院校后勤社會化改革提出了新的問題。高職院校后勤社會化改革，對學(xué)生管理工作和思想政治工作提出了新的問題。例如，如何對學(xué)生進(jìn)行有效地管理和教育；如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)益；如何有效地進(jìn)行黨的建設(shè)和思想政治工作等。這些都是需要加緊探索和認(rèn)真解決的問題。而且，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善以及我國加入世界貿(mào)易組織，高校的自主權(quán)將進(jìn)一步擴(kuò)大，相應(yīng)壓力也增大，責(zé)任也更大。

從全球信息化的發(fā)展趨勢來看，信息時代的到來，特別是互聯(lián)網(wǎng)作為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的第四媒體，正以空前的廣度和深度進(jìn)入人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，己經(jīng)成為社會進(jìn)步和時代潮流的主要標(biāo)志。它為我們了解世界和讓世界了解我們提供了一條最快捷的途徑。但是互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，它在給人們帶來無比的好處的同時，也存在著較大的負(fù)面影響。在提供大量有益的科學(xué)文化知識以及新聞信息的同時，也不乏色情、暴力等文化垃圾。

3、對高職院校黨校建設(shè)理論研究尚顯不夠

高職院校黨校在建設(shè)中出現(xiàn)的一些新問題，既是整個社會大環(huán)境影響的結(jié)果，也與對高職院校黨校建設(shè)的研究不夠深入，從而缺乏強(qiáng)有力的理論支撐有關(guān)。多數(shù)高職院校對黨校建設(shè)的理論與實(shí)踐缺乏深入研究，從總體上看，高職院校黨校的理論研究明顯滯后于黨校的發(fā)展實(shí)踐。主要表現(xiàn)在：對高職院校黨校工作的主要理論問題缺乏研究的深度和廣度以及高職院校黨校特殊的教學(xué)規(guī)律等基本問題的研究尚未出現(xiàn)突破性成果等等。