高職院校舞蹈教育范文

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隨著社會的發(fā)展、時代的進步，舞蹈在社會上的影響越來越大，在整個教育界中的地位也越來越高。舞蹈教學(xué)是對學(xué)生進行美育教育，陶冶美的情操的一種理想方式，也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一，同時也是我國提高全民素質(zhì)的重要方法之一。舞蹈教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是一門集技巧性與實踐性為一體的課程，是將訓(xùn)練、排練、表演融為一體的教育活動，是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課和修養(yǎng)課，是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、我國高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀

第一，差異性較大。由于生源參差不齊，導(dǎo)致舞蹈教育對象素質(zhì)有較大差異。這其中，一些學(xué)生可能已進行過舞蹈的系統(tǒng)訓(xùn)練，無論是軟開度及各個部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的基礎(chǔ)。也有一些學(xué)生曾有過一定的形體方面的訓(xùn)練，掌握了一些基本體態(tài)、動態(tài)及少量技巧。另外就是一些沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，入校前多未受過舞蹈基本功專業(yè)訓(xùn)練，僅憑自身具備的基本條件得以升學(xué)。這就造成學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的差異。因此高職院校在實施舞蹈教育過程中，要充分考慮到這種差別，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施來解決。

第二，教育、教學(xué)方式老化。在以往的舞蹈教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于老套呆板，教師往往習(xí)慣于沿用口傳身授法，強調(diào)模仿教學(xué)。而且受專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實用性的舞蹈教學(xué)太少。注重知識的記憶，聯(lián)系實際不夠。舞蹈教學(xué)課時少，內(nèi)容多，使得高職院校舞蹈教育落實困難，效果不明顯，對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作用有限。上課形式一般以大課為主，學(xué)生人數(shù)多，個別輔導(dǎo)的機會幾乎為零。

第三，學(xué)習(xí)積極性差。就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如低年級基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng)，從而給教學(xué)活動帶來嚴重的消極因素。部分學(xué)生曾接受過專業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時怠慢、慵懶。

第四，專業(yè)學(xué)習(xí)擠占藝術(shù)教育空間。眾所周知，工科高職院校的學(xué)生大多傾向于技術(shù)學(xué)習(xí)，以便在畢業(yè)后能夠找到合適的工作崗位，這種技術(shù)化的訴求，導(dǎo)致在推廣藝術(shù)教育時，遇到很多困難，比如教學(xué)空間。一方面，高職學(xué)生面臨繁重的專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，一方面還要進行實際操作，使得很多學(xué)生，包括一些教師將舞蹈教學(xué)當作是一種休閑課，與舞蹈教學(xué)的本意相違背。比如在舞蹈的教學(xué)中，各種舞蹈的學(xué)習(xí)時間較長才能取得效果，而且有些訓(xùn)練還很辛苦，這些主觀和客觀因素，給工科高職院校的舞蹈教學(xué)提出了很多挑戰(zhàn)。

二、深化我國高職院校舞蹈教育的對策

第一，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃。一堂好的舞蹈課，首要的前提就是有一個好的教學(xué)計劃。因此舞蹈教師應(yīng)在系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對構(gòu)成舞蹈教學(xué)活動的諸要素進行綜合，對整體進行規(guī)劃安排，對所教內(nèi)容進行認真分析，了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，了解學(xué)生智能和體能的需求。在此基礎(chǔ)上科學(xué)地確定課程的目標任務(wù)，應(yīng)施行的教學(xué)方式方法和手段，并預(yù)測實際教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題與可能達到的教學(xué)效果。除此之外，課前還應(yīng)了解和掌握學(xué)生意志、品德、智力、體能、心理等方面要素，以及場地課安排等問題。