中職計算機高考中的應用范文

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第一階段：深入了解基礎知識，上好新教材。第一階段是第一學期，根據教學大綱，緊抓課本內容和練習冊每章前面部分的內容提要，熟練掌握課后習題與練習冊習題，從以下三方面著手進行。（1）適時單獨或綜合采用任務驅動教學法。當一個章節完成時，學生往往不明白所學的知識有什么用，這時最好有一個完整的項目，對學生整體知識結構的完善是很有好處的。比如，第二章“計算機硬件組裝與維護”，安排學生實際拆裝機器，練習故障排除，有助于學生對硬件系統有全面深入的了解。第六章“網頁制作與設計”，教材上沒有完整的項目，學生所學的知識點彼此分開。于是筆者找了相關資料，通過一個完整的項目—“華夏銀行網站”的制作，將教材中的框架、CSS+DIV布局和表格都融入進去，使學生通過這個網站的制作，掌握各個知識點的運用方法，并理解它們相互之間的聯系。使知識體系立體化，結構化。

（2）合理采用組內協作、組間競爭教學法。課堂內在教師指導下學習，課堂外，則是學生相互幫助。在每一章結束時都進行單元測試，分析測試結果。通過已經掌握的學生的講解，把知識點分析給其他學生聽，對學生來講更通俗、更易懂。對講解的那位學生而言，對知識的理解更透徹、更深入，有時還會發現新問題。

（3）在完成新知識的講解后，同步要求學生完成相關筆記，筆記內容要嚴格參照新大綱，對每個知識點進行梳理，完善每個章節的結構框架，整理每章節的重要知識點，歸納總結自己的盲點，為以后的復習做好準備。以我校2010級計算機班為例，第一階段結束后進行統考，全班41人，專業平均分145.3。各模塊得分情況分析發現,(見圖1所示),VB模塊得分率最低，計算機應用基礎模塊得分率最高。

第二階段：重點分析專題模塊，反復練習。第二階段是第二學期的前兩個月，在第一輪新知識講完后，針對前次統考成績分析發現，學生已經對所有內容有了基本了解，也掌握了每個章節的框架結構，所以第二輪復習重點是帶領學生對書本的內容進行規劃，分成以下幾個模塊，進行專項訓練。

（1）VB程序設計模塊的入門方法。為了讓學生能盡快地找到編程的感覺，先讓學生觀察生活、體驗生活，并從生活實際經驗出發，和學生討論實際問題。比如，引導學生考慮問題：如果公交車出故障怎么辦？或者飯卡里缺錢怎么辦？要把所有可能遇到的問題都事先考慮到，才是一個合格的編程人員應該具備的思維能力。然后，回到VB編程的環境下，把已經成形的思維寫成若干語句，學生只要像代公式那樣，把語句轉換成相對應的VB語法結構。慢慢地，學生能獨立解決簡單問題，為完成完整代碼的編寫奠定編程基礎。最后，到了編寫綜合程序的時候。先讀題，然后分析需求，找到問題的源頭，把一個復雜問題分解成幾個簡單且能解決的問題，運用合適的語法結構，寫成代碼。

（2）計算機實踐操作題的解決方法。分析得分表可以看出，學生在網頁制作、硬件組裝等實操型題目方面比較薄弱，而學生上機操作時卻能完成類似作業，究其原因，主要是學生沒有把軟件中的一些命令菜單“存儲”進大腦，一離開電腦，人腦就一片空白。為此，筆者專門將一些菜單、對話框、命令等截圖讓學生識別，把操作題理論化，比如看圖識圖連線練習、看圖填空完成操作練習，最后由學生寫出全部操作步驟。經過一系列針對性的練習，讓學生離開電腦也能操作。每個學習小組的組長做好登記，教師做好匯總表后，就可以跟蹤每個學生的進度，處理不同的學生問題，有的放矢。

（3）計算機運算題的解題技巧。新教材中要求運算的內容相對比較明確，要解決的問題是學生的熟練度和正確率。為了提高熟練度，筆者把一些計算方法編成順口溜，如求補碼：正數的補碼即原碼，負數的補碼是符號位不變，其余各位取反再加一；再如進制轉換：整數部分除二倒取余，小數部分乘二取整。提高正確率則必須要把學生依賴計算器的習慣改掉，沒收所有的計算器，發給每個學生一疊草稿紙，指導學生利用約簡再相除的辦法進行計算。經過一段時間的適應，學生已基本掌握運算方法，正確率也大幅提高。

（4）計算機專業英語詞匯的記憶方法。學計算機專業，英語詞匯是很重要的，如VB、HTML、SQL中有不少單詞。只有找到合適的記憶方法才能幫助這些學生掌握英語單詞。筆者向學生推薦了幾個辦法,如聯想記憶法、諧音記憶法和構詞記憶法等。學生在記憶英語詞匯時運用以上幾種方法效果明顯。

（5）HTML模塊和SQL模塊的訓練方法。這兩個模塊的訓練是以大量英語單詞為基礎，不但要求學生利用上述方法去記憶，還需遵循遺忘規律，及時督促學生強化復習，用默寫或填空的方法跟蹤進度，檢查效果。當記熟單詞以后，就要記語法結構，這兩個項目有個共同的特點，近幾年來這兩個模塊的題型相對固定，沒有大變化，所以學生掌握基本句型和結構就能應付自如了。HTML模塊得分：8～10分，SQL模塊得分：10～15分，整體成績不錯。第二階段結束后，第二次統考成績平均分達到165.9分，學生在各模塊的得分有明顯進步，見圖2。

第三階段:注重考試，研究錯題，最后沖刺。第三階段就是迎考前最后一個月，此時不僅需要通過大量的試題檢驗學生在前兩個階段的學習成果，同時要求學生不斷復習錯題，查漏補缺，這個方法既可以省下很多復習時間，又可以找到每個學生最薄弱的模塊，有針對性地進行復習。高考結束后，全班同學41人，40人上線，專業平均分達到179分，總體效果令人滿意。

作者：樓炯玲單位：浙江省余姚市職業技術學校