三校生高考對(duì)中職衛(wèi)校的影響范文

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1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考的形勢(shì)

1.1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的形勢(shì)國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是評(píng)價(jià)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格申請(qǐng)者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理專業(yè)知識(shí)與工作能力的考試，由國(guó)家統(tǒng)一考試、制定統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)的平均通過(guò)率為55%左右，其中中職生通過(guò)率為42%，高職高專生通過(guò)率為77%，本科生通過(guò)率為96%。隨著我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍中專科以上學(xué)歷人員的持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)護(hù)士準(zhǔn)入門檻將越來(lái)越高，考題難度逐漸加大，中職生的通過(guò)率將逐年下降。

1.2“三校生”高考的形勢(shì)2011年，全國(guó)普通高中畢業(yè)生升入高等學(xué)校的比例上升到83.3%，而高職學(xué)校招收中職生的比例只有17%，中職生接受高等教育的機(jī)會(huì)偏少，將影響其今后的發(fā)展，直接影響學(xué)生就讀中職的積極性。2012年，甘肅省衛(wèi)生類“三校生”高考招生計(jì)劃：本科50名，專科970名；本科錄取參照線為530分，專科錄取參照線為385分。2013年，甘肅省衛(wèi)生類“三校生”高考招生計(jì)劃：本科54名，專科1600名；本科錄取參照線為507分，專科錄取參照線為353分。2013年的招生計(jì)劃數(shù)比2012年有較大幅度增加，錄取參照線有所下降。以后，招生人數(shù)將逐年增多，錄取率將有所提高。

2我校護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考基本情況

2.1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試情況（見(jiàn)表1由表1可見(jiàn)，2012年我校護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的報(bào)考率、通過(guò)率比2011年均有較大幅度的提高。

2.2“三校生”高考情況（見(jiàn)表2）由表2可見(jiàn)，2013年，我校“三校生”高考的報(bào)考率、錄取率比2012年均有較大幅度的提高。近年來(lái)，我們?cè)谧o(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考方面主要抓了5個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是入學(xué)宣傳教育，二是平常教與學(xué)的全過(guò)程，三是實(shí)習(xí)期間的管理、指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，四是考前的集中輔導(dǎo)，五是報(bào)名考試與志愿填報(bào)。

3護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考對(duì)中職衛(wèi)校的影響

3.1教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置不合理有的學(xué)校根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考開(kāi)設(shè)課程，大幅度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，特別是取消選修課程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2取消見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)有的學(xué)校取消在校期間的見(jiàn)習(xí)與第三學(xué)年的臨床實(shí)習(xí)，把時(shí)間用于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考的考前輔導(dǎo)。這既不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，更違背了教育教學(xué)規(guī)律與《護(hù)士條例》的有關(guān)規(guī)定。

3.3舉全校之力應(yīng)考有的學(xué)校在師資及教學(xué)資源配備、教學(xué)活動(dòng)安排等方面，向護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考方面大幅度傾斜，使其他專業(yè)及班級(jí)教育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，有損教育公平。

3.4應(yīng)試教育苗頭突顯有的學(xué)校重獎(jiǎng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考成績(jī)優(yōu)異的班主任、教師、班級(jí)及學(xué)生，并把考試結(jié)果作為評(píng)優(yōu)選先的主要依據(jù)。這使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與“三校生”高考運(yùn)轉(zhuǎn)，不利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

3.5有的專業(yè)招生困難近年來(lái)甘肅省“三校生”高考的考試類別以專業(yè)大類來(lái)劃分，衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)考試科目為解剖學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)外科護(hù)理。這對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)以外的其他專業(yè)學(xué)生有失公平，也導(dǎo)致中職衛(wèi)校招生出現(xiàn)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)以外專業(yè)招生困難，不利于學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)，給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便，也不利于為高等職業(yè)院校提供其他衛(wèi)生類生源，不利于高等職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)。

4建議

4.1樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀每個(gè)學(xué)生都不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著不同個(gè)性、具有不同智能優(yōu)勢(shì)的完整的人。要樹(shù)立“人人都能成才”的學(xué)生觀，把發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和提升學(xué)生的弱勢(shì)智能結(jié)合起來(lái)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

4.2擴(kuò)大“三校生”高考的招生規(guī)模及單獨(dú)招生、對(duì)口招生規(guī)模2013年，甘肅省普通高考錄取率已達(dá)77%，而衛(wèi)生類“三校生”高考錄取率不到25%。我國(guó)每年有約50%的初中畢業(yè)生要進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。如果不給這樣一大批學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，則是對(duì)我國(guó)人力資源的極大浪費(fèi)，也是對(duì)中等職業(yè)教育的一種巨大的傷害。為此，必須擴(kuò)大“三校生”高考的招生規(guī)模及單獨(dú)招生、對(duì)口招生規(guī)模。

4.3合理安排五年一貫制招生專業(yè)結(jié)構(gòu)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化面向初中應(yīng)屆生的三二分段制和五年一貫制招生專業(yè)結(jié)構(gòu)，以藝術(shù)、體育、護(hù)理、學(xué)前教育以及技術(shù)含量高、培養(yǎng)周期長(zhǎng)的專業(yè)為主，合理安排招生計(jì)劃。我國(guó)許多中職衛(wèi)校都采用過(guò)三二分段制和五年一貫制辦學(xué)模式，辦出了特色，畢業(yè)生深受用人單位的好評(píng)，今后應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大招生專業(yè)類別與規(guī)模。

4.4科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率和“三校生”高考升學(xué)率固然對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)及學(xué)生本人的就業(yè)、發(fā)展具有巨大作用，是學(xué)校教育教學(xué)的重要指揮棒，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具有導(dǎo)向作用。但片面追求護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率和“三校生”高考升學(xué)率，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力偏低。因此，學(xué)校教育教學(xué)更應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，遵循“德育為先、能力為重，整體規(guī)劃、系統(tǒng)培養(yǎng)”原則，實(shí)現(xiàn)中職衛(wèi)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.5重視護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和“三校生”高考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率是衛(wèi)生院校護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)指標(biāo)，是學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是否有效對(duì)接臨床崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。“三校生”高考對(duì)拓寬學(xué)生成長(zhǎng)途徑、體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念、滿足學(xué)生升學(xué)愿望、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。學(xué)校應(yīng)重視護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和“三校生”高考工作，要學(xué)習(xí)普通高中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)與應(yīng)考方案，組織教師參加有關(guān)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和“三校生”高考的研討會(huì)與師資培訓(xùn)班，掌握考試大綱，熟悉考試方法、考核內(nèi)容及考試題型；幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其掌握復(fù)習(xí)方法與策略，提高應(yīng)試技巧。

4.6進(jìn)一步完善“三校生”高考方案和考試大綱對(duì)現(xiàn)行“三校生”高考方案和考試大綱，我們提出兩點(diǎn)建議：一是應(yīng)允許往屆中職生參加普通高等教育對(duì)口招生考試；二是專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)考各大類共同開(kāi)設(shè)的課程，如衛(wèi)生類考解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)，或各專業(yè)按專業(yè)考各自的專業(yè)核心課程。

作者：張梅林單位：定西市衛(wèi)生學(xué)校