村鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)的近況調(diào)查范文
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教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足
地理教學(xué)是一門宜采用直觀教學(xué)的學(xué)科，很多內(nèi)容需要借助多媒體課件或有效教具來完成，便于學(xué)生理解掌握。但在絕大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)，地理教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，在某些學(xué)校連一張最基本的掛圖、一個(gè)地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀也沒有，這嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)地理的興趣和對地理知識的理解。
立足現(xiàn)狀探索適合農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的對策
（一）正確處理和看待地理學(xué)科的位置
首先，學(xué)校及教師要重視地理的教學(xué)和考試，部分中學(xué)尤其農(nóng)村中學(xué)把地理科定性為“副科”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，導(dǎo)致學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識差，因而不利于高中階段的學(xué)習(xí)。其次，地理學(xué)科經(jīng)過改革后，它要求在教學(xué)內(nèi)容上更加注重實(shí)踐性，特別是重視人文地理的教學(xué)和應(yīng)用，由于社會(huì)對“知識型”人才的培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α澳芰π汀薄ⅰ熬C合型”人才的培養(yǎng)。學(xué)生的全面發(fā)展問題成為了必然趨勢，因此，必須要正確處理和看待地理科目的位置。
（二）落實(shí)新課標(biāo)理念，優(yōu)化地理課堂教學(xué)
1.改變傳統(tǒng)、舊的教學(xué)模式
葉圣陶說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)人類的全面發(fā)展，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，改變學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變教師單向傳授知識的教學(xué)行為，樹立“以活動(dòng)促發(fā)展”的教學(xué)理念，學(xué)生也要真正積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種自覺能動(dòng)和創(chuàng)造的狀態(tài)，凡事問一個(gè)為什么，養(yǎng)成思維的習(xí)慣，善于對已知事物進(jìn)行換位和再思考，要善于解決問題。
2.在地理課堂中，教師要貫穿“讀、議、講、練”的教學(xué)模式
為了改變地理教學(xué)一直存在著重知識、輕能力培養(yǎng)的教學(xué)傾向，可以通過有效的“讀、議、講、練”的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《七大洲和四大洋》這一節(jié)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題并結(jié)合地圖去讀：A、七大洲和四大洋分別是指什么？它們的地理位置在哪里？B、最大的洲和最大的洋，最小的洲和最小的洋分別是哪一個(gè)？C、找出亞非兩大洲，南北美洲，亞歐兩大洲的分界線分別是什么？D、自己認(rèn)真看一看，各大洲的輪廓像什么形狀？在讀完課文后，各學(xué)習(xí)小組可進(jìn)行討論，得出最佳答案，教師可提問學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和歸納，最后還可設(shè)計(jì)一些問題進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.在地理課堂中，靈活運(yùn)用地圖
“不坐車船跑九洲，未乘飛機(jī)觀四海，分文不花游環(huán)球，這個(gè)便宜何處來？”這就是地圖。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地圖是地理知識重要的表達(dá)方式，通過對地圖的觀察與比較，填充與描繪，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊其視野，增強(qiáng)直觀效果。如果要使學(xué)生印象深，記得牢，無論新課還是復(fù)習(xí)課，首先要把相關(guān)的地圖掛在黑板上，將學(xué)生的注意力集中在地圖上。例如，復(fù)習(xí)《中國地形》一節(jié)時(shí)，就可充分利用中國地形圖，鞏固復(fù)習(xí)中國的地勢特征及各類地形的分布狀況。總之，只要充分恰當(dāng)?shù)厥褂玫貓D，并能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，在地理教學(xué)中一定會(huì)起到事半功倍的效果，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
1.運(yùn)用“故事法“”競賽法”等方法導(dǎo)入新課
故事喜聞樂見，生動(dòng)形象，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且富有啟發(fā)性，活躍學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)《時(shí)區(qū)和日界線》時(shí)，教師第一句話就說：“今天給大家講一個(gè)很奇怪的故事。（學(xué)生馬上被吸引住。）有位媽媽，她生有一對孿生兄弟，奇怪的是哥哥的生日比弟弟遲了一天，怎么會(huì)這樣呢？”（學(xué)生們的情緒高漲起來，紛紛說出自己的猜測）教師可繼續(xù)提示：“這位媽媽生這對雙胞胎時(shí)正進(jìn)行環(huán)球旅行，是否和當(dāng)時(shí)經(jīng)過的地方有關(guān)呢？”一個(gè)奇異的故事帶學(xué)生進(jìn)入濃厚的探究狀態(tài)，教師適時(shí)引出本節(jié)課的內(nèi)容“時(shí)區(qū)和日界線”。
競賽法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“攀比”的一種最佳方法，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如介紹《日本》這一課時(shí)，教師可以問學(xué)生：在2011年日本發(fā)生了什么大事？（相信全班同學(xué)都會(huì)回答是“地震”），那么，下面我們來個(gè)小組競賽，比一比哪個(gè)小組對日本的知識了解最多。待學(xué)生討論完后，老師可對每小組的學(xué)生提問，最后老師對答案進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)回答最多的小組，鼓勵(lì)回答較少的一組。通過競賽可讓學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和滿足感。
2.在課堂上強(qiáng)調(diào)地理在生活中的重要性
正所謂“上知天文，下知地理”，地理與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。就我國來說，由于南北方的地區(qū)差異、氣候差異等，在衣、食、住、行各個(gè)方面都有區(qū)別，一般來說在穿的方面是南紗北棉，吃的是南米北面，住的是南方墻薄多窗，北方墻厚而少窗，在行的方面是南船北馬等。同時(shí)，我們還可運(yùn)用相關(guān)的地理知識進(jìn)行房屋的建筑、橋梁的設(shè)計(jì)、環(huán)境的整治、資源的開發(fā)等，所以地理知識在日常生活中的運(yùn)用是非常重要的。
3.構(gòu)建和諧的課堂氣氛
和諧有趣的課堂氣氛是學(xué)生融入課堂，有效地領(lǐng)悟知識的關(guān)鍵。在課堂上教師要能放下架子，做到師生平等，積極與學(xué)生平等對話和交流，拉近師生的距離，消除因師生關(guān)系不平等導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)《地球運(yùn)動(dòng)》時(shí)，以學(xué)生或教師的頭作為太陽或地球，師生共同模擬運(yùn)動(dòng)軌道和產(chǎn)生的現(xiàn)象，積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到事半功倍的效果。
改變地理是“副科”的觀念
對于農(nóng)村初中生來說，地理學(xué)科不是“主科”而是“增加”負(fù)擔(dān)的“副科”這個(gè)觀念已經(jīng)根深蒂固了，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視。哪怕是地理成績好的學(xué)生在老師面前也有“地理學(xué)科不是主科，上課不用太認(rèn)真，課后不用復(fù)習(xí)，只要成績過得去就可以了”等說法。因此，在新的形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的地理專業(yè)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。正確引導(dǎo)并不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，整合和端正學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這樣才能從根本上改變地理是“副科”的觀念，讓“副科”這個(gè)名詞在學(xué)生心目中除掉，使學(xué)生能得到綜合全面發(fā)展。
總之，地理學(xué)科在培養(yǎng)公民的素質(zhì)方面具有其它學(xué)科不可替代的作用，初中地理教育是我國義務(wù)教育的重要組成部分，關(guān)系著義務(wù)教育的實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的提高，所以作為農(nóng)村中學(xué)的地理教師，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識地理新課程改革，因地制宜，因陋就簡，就地取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)地理的良好環(huán)境，努力提高學(xué)生的地理水平和自主學(xué)習(xí)的能力。
作者：孔小玲單位：蓮塘第二初級中學(xué)