高職院校創新創業教育體系構建探討范文

本站小編為你精心準備了高職院校創新創業教育體系構建探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：黨的十七大提出“以創業帶動就業”之后，各高校積極開展創新創業教育。本文主要探索在高職教育體系下創新創業教育改革應如何開展，提出“雙創”改革應適應教育發展規律，并結合專業特點、技術創新與思維創新兼顧、自主創業與崗位創業并舉，整合政府、行業、企業、學校等多種資源，培養學生創新思維，助力學生創業。

關鍵詞：高職院校；創新創業；教育體系

一、高校創新創業教育存在的普遍問題

1.課程體系有待規范

創新創業教育還沒有完全融入專業教育體系，大部分院校創新創業課程設置和教育實施才剛剛起步，盡管很多高校已經將其列為必修課程，但課程體系、教授模式及學生學習方式等仍缺少明確的、規范化的范本。

2.專業師資缺乏

當下國家大力倡導創新創業教育，在此背景下，各種形式的創新創業師資培訓應運而生，但因課程體系的不定性，多數仍然以短時間、集中式培訓為主，并且培訓主體大部分是缺乏創新創業實踐能力的教師。在此情況下，各高校要有一批具有理論又有實踐的雙創教師走向講臺，還需更加系統化的師資培訓。

3.師生參與度不夠高

目前，雙創教育正如火如荼地進行，但很多高校特別是高職院校，師生參與的熱度不高，即使有出現部分感興趣的學生，也經常因為學校沒有具有實戰經驗的老師給予及時、有效的指導，影響學生的積極性。創業項目也主要以理論為主，缺乏技術性和含金量，創業計劃可實施性較差。

4.創新創業實踐平臺建設不夠完善

要做好創新創業教育，實踐平臺的搭建是基礎。目前，大部分高校特別是高職院校處于起步階段，基本沒辦法提供系統化的雙創教育實踐平臺，影響雙創教育工作的實施。

二、創新創業教育體系的構建

1.雙創與專業協同發展人才培養模式的構建

如何使創新創業課程與專業課程有效銜接是重點，也是難點。為使創新創業教育課程與現行人才培養方案有效銜接與融合，經過探索，我們構建了“一二三”相互融合、協同發展的人才培養模式(見圖1)，“一”是指一條主線，即把創新創業教育理念作為主線融入人才培養全過程；“二”是指兩個協同，即構建校內協同育人機制和校外協同育人機制；“三”是指三個銜接，即通識教育與專業教育銜接，通識教育與創新創業教育銜接，專業教育與創新創業教育銜接。

2.雙創課程體系的構建

根據以生為本的理念，采用“普及教育+精英教育”雙模塊、“線上+線下、理論+實戰、選修+必修”三結合的方式，培養商科思維、創新意識和創業能力。其中在普及式環節，通過在全校范圍內開設創新創業課程進行普及，課程種類以商學知識為主，如開設《創新創業素養和意識》、《企業財務分析》、《團隊管理》、《商務談判》等課程，培養學生創業和商科思維；在精英式環節，可通過創新創業學院(創新創業類社團)遴選(吸引)對創業有興趣的學生進入創新創業“圈子”，帶動帶活精英學生，主要開設《創新創業實踐與孵化》、《商業計劃書》等課程，由專業團隊教師進行輔導，以實踐教學為主，并通過舉辦(參加)創新創業大賽，出精英，樹典型。

3.雙創師資團隊的培養

以專兼結合的方式構建創新創業師資團隊。一方面立足校內挖潛組建專職教師隊伍。創新創業教育是注重實踐性的教育，對教師的要求相對較高。在校內遴選一批以專業教師和中青年技術能手為核心的骨干教師，作為穩定的雙創教學師資團隊。同時選送優秀中青年教師進行以提高創新創業教學水平為目的的學習深造，鼓勵他們參加社會實踐活動，深入企業和科研院所體驗創新創業過程，親身感受企業的運作、發展、管理，豐富實踐經驗，提高創業實踐能力。另一方面依托產業界建立兼職教師隊伍。積極聘請企業一線經驗豐富、具有成功創業經驗的人士作為雙創兼職教師，讓其主要從事專業性強的專題教學，如創業心理、創業規劃、創業融資、法律知識等，講授一些創業實踐課程，讓學生在創業道路上獲得豐富的知識和有效的指導。

4.雙創實踐平臺的搭建

創新創業實踐平臺的創新創業教育開展的核心。校內創新創業實踐平臺可分三大模塊構建。第一模塊為創新創業教育區，該模塊主要由創新創業專用實訓室和各專業實訓室組成，結合各專業特色，開展創新創業教育；第二模塊為創新創業辦公區，該模塊主要創客空間、綜合服務辦公區組成，為學生創業團隊提供場所和提供政策及后勤保障服務；第三模塊為創業孵化區，該模塊為創業體驗基地，可結合學校專業設置情況，提供若干創新體驗場地，供學生創業體驗。創新創業實踐平臺的三個模塊相輔相成，教育區主要功能是通過課程進行創新創業知識普及教育，通過參加創新創業大賽，選拔優秀人才進入創客空間；辦公區主要功能是聚集具有創新意識和創業能力的學生，為學生提供一個思想碰撞和交流學習的平臺，打造創業朋友圈；孵化區作為校內創新創業基地的最終環節，遴選出成功的“產品”，并助力學生走上社會，達到成功實現孵化的目的。

三、結語

在當前雙創熱潮中，開展雙創教育改革已經迫在眉睫，探索一條符合我國國情和高職院校發展特點的創新創業教育模式，還需要走很長的路。在當下創新創業的熱潮中，除了構建課程體系、做好師資團隊培養和實踐教學平臺建設外，我們還需要積極做好宣傳，不斷渲染創新創業氛圍，以各級各類雙創競賽為載體，推動創新創業工作開展，以賽促教，以賽促學，帶動創新創業教育快速發展。

參考文獻：

[1]鄭瑞倫,翟曉川,唐靖云,秦忠蘭.民辦高校創新創業教育課程體系的構建與實踐[J].西南師范大學學報:自然科學版,2012,37(9).

[2]邵月花.高職院校創新創業教育與專業教育有效融合路徑研究[J].中國職業技術教育,2016(10).

[3]黃本笑,黃芮.大學生創新創業實踐平臺建設文獻綜述[J].生產力研究,2014(1).

[4]王濤.高職院校創新創業教育模式探索——以成都創業學院為例[J].職業技術教育,2015(2).

[5]李世佼.大學生創新創業教育體系的構建[J].黑龍江高教研究,2011(9).

[6]劉世清.論中國特色社會主義教育理論[J].國家教育行政學院學報,2008(9).

作者：劉富才；黃鐵枝；徐曉彤 單位：漳州科技職業學院