中職法律案例教學(xué)論文范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了中職法律案例教學(xué)論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
1.1對于法律類課程的重視程度不足對于中等職業(yè)學(xué)校而言，主要以職業(yè)教育和技能培訓(xùn)為主，教育、教學(xué)的重點往往放在了為了日后就業(yè)做基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面。而類似于法律課的教育、教學(xué)而言，無論從學(xué)校、教師還是學(xué)生上來看都是存在重視度不足問題的。以中職衛(wèi)校為例，學(xué)校的特色課程和重點課程都是集中在護理、醫(yī)藥等領(lǐng)域，教學(xué)形式基本以實訓(xùn)、實驗等為主，對于理論性和學(xué)術(shù)性較強的法律課程來說因為對于學(xué)員的未來就業(yè)沒有太多的直接影響所以其教學(xué)的效果、形式等等都容易被學(xué)生、教師和學(xué)校所忽視。
1.2中職學(xué)校的法律課開展的形式單一在中職學(xué)校中法律類課程的課堂教學(xué)中，很多時候教學(xué)形式是比較單一的，理論的知識都是以講授式的“照本宣科”為主。這樣的課堂組織形式顯得十分呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，而學(xué)生的積極性不高也會在一定的程度上影響到教師教學(xué)的組織、實施，這樣一來很容易造成一個惡性的循環(huán)，導(dǎo)致法律課程教學(xué)的效率低下，逐漸被邊緣化、形式化[1]。
1.3中職學(xué)校法律課教學(xué)中學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差中職衛(wèi)校以及其他中等職業(yè)學(xué)校都存在同樣的問題———學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也一般不是很好，對于法律課程而言其涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識要求雖然不是特別的高，但是對于一些專業(yè)名詞、概念的理解都是需要一定的知識基礎(chǔ)的。而實際的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)對于大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生而言這些能力都是比較欠缺的。
2中職學(xué)校法律課程中應(yīng)用案例教學(xué)
2.1中職法律課中案例教學(xué)的概念和形式
案例教學(xué)就是以具體的案例展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的知識點、重點和難點等都是存在于案例中的，以案例中問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解讀等活動作為課堂活動的主線，在問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解讀中使學(xué)生獲得知識，增長見聞，培養(yǎng)興趣。教學(xué)首先以案例的展示開始，學(xué)生從了解案例入手開始發(fā)現(xiàn)其中存在的法律知識和相關(guān)問題，接著在對案例有了一定了解的基礎(chǔ)上對這些問題進行分析（當(dāng)然這些需要教師的組織），在分析的過程對相關(guān)的法律概念、法律知識教師需要進行適當(dāng)?shù)闹v解和解讀，學(xué)生在對這些知識有了一定理解的基礎(chǔ)上可以展開討論，結(jié)合自己的觀點和思路提出針對案例問題的解決方案。在這個過程中，學(xué)生成為了知識學(xué)習(xí)的主動接收者成為了“學(xué)”的主體，而教師的“教”的環(huán)節(jié)和角色均被淡化，這也遵循了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育、教學(xué)中的師生角色定位原則。
2.2中職學(xué)校法律課應(yīng)用案例教學(xué)的目的
從案例教學(xué)和概念和其在中職法律課程教學(xué)中的簡單應(yīng)用形式上不難看出，案例教學(xué)和法律課教學(xué)的實際需要直接的契合度是較高的。發(fā)生在實際生活中的法律案例很多，這些案例都在各個方面上體現(xiàn)著一些法律知識在現(xiàn)實生活中實際應(yīng)用的價值和意義[2]。利用案例的形式展開法律課的教學(xué)對于提高中職學(xué)校法律課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的意義也是比較深遠的。
2.2.1豐富的法律案例充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上面已經(jīng)提到了在現(xiàn)實生活中相關(guān)的法律案例是很豐富的，豐富的教學(xué)案例也保證了教學(xué)具有很好的趣味性和生活性。這些貼近生活的教學(xué)案例能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)Π咐写嬖诘母鞣N問題進行分析并且還能夠結(jié)合自己的聯(lián)想展開對案例中故事的改編和一些法律問題的解決。而在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，學(xué)生在不知不覺之間就學(xué)到了知識，提升了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣將會被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也會得到大大的提高。
2.2.2案例教學(xué)方法解放了授課教師在以往中職衛(wèi)校等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，法律課堂教學(xué)是以傳統(tǒng)的“照本宣科”的講授型教學(xué)為主的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的壓力和授課的情緒也會受到很大的影響[4]。而在這樣的課堂上進行授課教師的感覺是很累的，而案例教學(xué)方法的應(yīng)用，教師的主要工作就是負責(zé)將案例清晰地展示給學(xué)生，偶爾在必要的時候給學(xué)生進行一定的提示和解答，教學(xué)的組織工作比較流暢而具體教學(xué)內(nèi)容的講授也不需要刻意去傳達。在這樣的教學(xué)模式下，教師的工作量會在一定程度上有所減少，而更為重要的是在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也會給教師的情緒和心情帶來成就感和幸福感，這樣就徹底了解放了以往備受束縛的課堂教學(xué)，也解放了授課教師。
2.2.3提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的實際知識運用能力在案例教學(xué)中，因為教學(xué)內(nèi)容和主要的知識點、問題點都是涵蓋在具體的案例中的，而這些案例都比較貼近于我們?nèi)粘５膶嶋H生活。這樣生活化的教學(xué)內(nèi)容可以將一些生澀難懂的法律概念、專業(yè)術(shù)語和生活中一些具體事例聯(lián)系在一起，從而塑造出一種生化化、形象化的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境，在這樣的教學(xué)氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度發(fā)揮的同時必然會提高教學(xué)效率和質(zhì)量的提升[5]。而在這個過程中，更為重要的是在學(xué)習(xí)實際案例問題分析和解決的同時學(xué)生學(xué)到的更多的是具體問題具體分析的解決問題思路，也充分將自己之所學(xué)和自己實際的生活經(jīng)歷等充分聯(lián)系在一起，做到學(xué)有所用。
3中職學(xué)校法律課案例教學(xué)具體應(yīng)用方法分析
中職法律課中實施案例教學(xué)是需要將多種教學(xué)手段、教學(xué)方法融入其中，通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的法律意識和素養(yǎng)。在當(dāng)下結(jié)合作者中職衛(wèi)校的工作經(jīng)驗和實際教學(xué)經(jīng)歷，可以考慮在目前的中職法律課程教學(xué)中將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、多媒體實踐教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合起來實施、開展實際的課堂教學(xué)活動，當(dāng)然不同的教學(xué)方法對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面和層次有所不同，其具體如下：
3.1法律課中的案例教學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動是將“教”“學(xué)”“做”等方式融合到教學(xué)活動中來，在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實際的法律案例教學(xué)中也是一樣[6]。教師設(shè)計、選擇具體的法律案例和學(xué)習(xí)任務(wù)的組織學(xué)習(xí)活動，將案例的分析、問題的發(fā)現(xiàn)、方案的設(shè)計等作為任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生可以通過獨立思考、小組討論、模擬情境等多種形式展開對案例的剖析、理解。在對案例有了一定了解的基礎(chǔ)上，通過任務(wù)的完成實現(xiàn)知識的習(xí)得。同時教師也可以將案例和學(xué)生今后職業(yè)中可能遇到的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生提前對其中一些注意事項有所了解，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膶W(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來學(xué)習(xí)的自主性將會進一步的提高，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成素質(zhì)能力的提高。
3.2案例教學(xué)中的多媒體等信息化教學(xué)手段的應(yīng)用就目前而言，傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前實際的教學(xué)需要了。尤其是在案例教學(xué)中，案例以傳統(tǒng)形式展現(xiàn)一般其表現(xiàn)的效果并不是很好，在這個時候可以考慮將多媒體、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等引入到法律案例的呈現(xiàn)中，通過計算機、多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的案例短片和模擬情境等，讓學(xué)生身臨其境，更好地了解法律知識，進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。總的來說，在中職學(xué)校的法律課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)是具有現(xiàn)實意義的，其對于改善中職學(xué)校法律課程教學(xué)的現(xiàn)狀具有積極意義[8]。在案例式的法律課教學(xué)中我們可以嘗試很多新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過開放性的教學(xué)方式更好地開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識水平，更好地提高學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)。通過這類教學(xué)模式指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及開拓進取的思想進而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
作者：李家福單位：廣西玉林市衛(wèi)生學(xué)校