和諧社會中的高校服務型學生黨支部建設范文

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摘要：

本文基于和諧社會的背景，對高校服務型學生黨支部的作用及建設路徑進行探討。

關鍵詞：

和諧社會；高校；服務型；學生黨支部

一、高校服務型學生黨支部建設在構建和諧社會中的作用

（一）有利于推動基層黨建工作開展

高校是培養社會主義建設者和接班人的陣地。構建高校服務型學生黨支部，能夠進一步密切黨群聯系，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，推進基層黨建工作的深入開展，增強黨在基層的凝聚力和號召力，從而推動我國教育事業持續發展，培養一大批合格的建設者和接班人，滿足和諧社會的發展需要。

（二）有利于培養建設和諧社會的中堅力量

高校學生黨支部是對大學生群體貫徹黨的路線、方針、政策的特殊團體，在大學生群體中具有一定的號召力和影響力。建設服務型學生黨支部，能夠贏得扎實的群眾基礎，提高學生工作的精細化水平，將學生培養為建設和諧社會的主力軍，讓政治覺悟較高的大學生黨員在和諧社會建設中充分發揮表率作用。

（三）有利于支撐和保證和諧校園的構建

高校學生黨支部是基層黨組織了解民情民意的橋梁，也是和諧校園建設的先導力量。建設服務型學生黨支部，能夠密切聯系大學生群體，了解大學生的思想動態，妥善處理影響校園建設的不和諧因素，并將和諧校園建設意義、目標、精神傳達給學生群體，從而保障校園建設的各項工作有序開展。

二、基于和諧社會背景下高校服務型學生黨支部的建設路徑

（一）樹立人本化服務理念

高校服務型學生黨支部建設要堅持和諧社會的構建理念，樹立以人為本的觀念，將學生作為黨建工作的主體，增強為學生服務的意識。學生黨支部要主動關心學生的思想發展動態和日常學習生活，從維護學生的切身利益出發，幫助黨員和學生解決困難，激發黨員和學生對黨組織的認同感。同時，服務型學生黨支部還要尊重學生、促進學生發展，盡量滿足學生不同層次的需求，引導學生形成正確的價值觀念、高尚的道德情操以及良好的思想品質，為和諧社會的構建培養優秀的建設人才。

（二）建設規范化的服務制度

高校服務型學生黨支部的建設需要完善的制度加以規范，并保障服務工作落實到位。首先，健全“”制度，在支部黨員大會中融入政治學習，在黨支委、黨小組會中融入黨性修養，在黨課教育中融入黨史重溫，進一步強化黨員學習與教育。其次，健全民主評議制度。在對黨支部工作進行測評的過程中，可讓師生黨員、團員以及大學生參與測評，通過民主評議找尋服務中的不足，進而采取相應的改進措施，不斷提高黨支部服務質量。再次，健全黨員幫扶制度。為了充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，切實解決廣大學生的實際問題，高校學生黨支部可建立學生黨員與問題學生一對一幫扶制度，讓學生黨員幫助心理障礙學生、思想后進學生、生活困難學生解決實際問題，實現零距離服務。

（三）開展多樣化的服務活動

服務型黨支部要積極開展為廣大學生服務的多樣化活動，擴大與群眾的聯系，創新服務方法與途徑。首先，開展“我為同學站崗”活動，由學生黨支部設置學習示范崗、政策宣傳崗、勤工助學崗、民意信息崗等，學生黨員可遵循自愿原則向黨支部申請崗位，在崗位上開展相應工作，并在學期末述職，對崗位工作進行考核。其次，開展“三聯系”活動，即黨員增強與入黨積極分子、困難學生、后進問題學生的聯系，幫助入黨積極分子了解和認識黨組織，給予困難學生更多照顧和幫助，引導后進學生轉化思想，樹立正確的價值觀念。再次，開展“紅色行動”活動，通過組織義務勞動、生活會、交流會，對入黨積極分子進行考察，要求黨員和入黨積極分子積極開展義務服務。

（四）創新高效化的服務網絡

服務型學生黨支部要充分利用現代科學技術，建設高效化的服務網絡，保障黨務信息的快速傳達，提高為廣大青年學生服務的效率。首先，創辦網上黨校。學生黨支部要在網站上及時上傳黨的基本路線方針、國家領導人的重要講話、黨務工作案例等資料，方便廣大青年學生學習。其次，搭建網絡交流平臺，通過QQ、微信、微博、專題網頁交流版塊等交流平臺，加強黨員之間的交流，學習黨的先進思想。同時，利用交流平臺對外公開黨務信息，尤其是黨支部開支情況，接受廣大青年學生的監督。再次，創新網絡評價方式。學生黨支部可在網站上設立考核評價專欄，讓廣大師生參與到黨支部服務工作的評價中來，并通過網絡問卷調查，聽取廣大師生的建議。

三、結語

總而言之，建設高校服務型學生黨支部，能夠加強黨與群眾的緊密聯系，充分發揮黨支部為學生服務的功能，對推進基層黨建工作持續開展有著至關重要的意義。在和諧社會構建的時代背景下，高校學生黨支部要承擔起培養優秀人才的重任，增強黨支部在廣大青年學生群眾中的凝聚力和號召力，不斷提高為學生服務的工作質量。

參考文獻：

[1]楊晞帆.高校服務型學生黨支部建設的必要性及實現途徑探究[J].老區建設,2015(5):58~59.

[2]李堃.微媒體視閾下高校服務型學生黨支部建設研究[J].長春工業大學學報(高教研究版),2015(6):62~63.

作者:吳文文 單位:江蘇食品藥品職業技術學院