數(shù)字學(xué)習(xí)范文

【論文關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式

【論文摘要】21世紀(jì)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才，這就對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，新型教育體系和教育模式的建立勢在必行。目前，基于結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等模式的研究成為教育改革的主流，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合為創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)提供良好的教學(xué)環(huán)境，數(shù)字化自主學(xué)習(xí)成為目前最熱門的研究課題。本文通過對我校150名英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)了一些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提出了利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、CAI課件輔助教學(xué)，搭建自主學(xué)習(xí)平臺，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，搭建出符合現(xiàn)代信息化教育的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，力圖改善學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時使得學(xué)生基于個人能力，自主選擇學(xué)習(xí)的難易程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、引言

數(shù)字化教育的內(nèi)涵就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

目前，外語院校的教學(xué)模式正在從以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化，在教師指導(dǎo)下的“自主學(xué)習(xí)模式”的學(xué)習(xí)理論被大家所認(rèn)可，而成為一種主流。它需要充足的學(xué)習(xí)資源作為依托，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)成為了外語院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。因此，對于外語院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)內(nèi)容和學(xué)科課程的有機(jī)整合、科學(xué)運行管理模式等的研究就非常重要。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足

我國高校外語教學(xué)，尤其是英語教學(xué)的發(fā)展是有目共睹的，普及率很高。但是在如此高的教學(xué)普及率之下，存在著很多問題，如:“啞巴英語”、“中國式英語”等，造成這些結(jié)果的原因有很多，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式自身的不足，如:缺乏互動，學(xué)習(xí)效率低;教師是課堂的“主宰”，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一，不能區(qū)分學(xué)生的實際接受能力，導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，而有些學(xué)生又“吃不了”;語言環(huán)境不足，導(dǎo)致學(xué)生在離開教室后找不到相應(yīng)的練習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源分散，無法整合。這些只是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍出現(xiàn)的問題，實際教學(xué)中，出現(xiàn)的問題更是花樣繁多，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“重接收、輕探究;重記憶、輕應(yīng)用;重結(jié)果、輕過程”的問題，是擺在每位教師面前的重大問題。

三、數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在這學(xué)期的課程里我們學(xué)習(xí)了數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù).我們還接觸到了概念圖和思維導(dǎo)圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學(xué)到了很多知識。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代重要的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動的，它對我們學(xué)生的要求更高。

如果我們要做信息技術(shù)教師,用數(shù)字化的觀念進(jìn)行教學(xué),那今天我們所學(xué)的知識在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有所啟示，將今日之所學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。

電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn)，許多信息的呈現(xiàn)、存儲、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時代。而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導(dǎo)圖工具,思維導(dǎo)圖工具幫助我們高效的完成許多任務(wù)，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓(xùn)練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。

生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。

一、廣州數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)的背景與歷程

（一）電大網(wǎng)上教學(xué)面臨挑戰(zhàn)1999年秋，廣州電大開始實施教育部“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式及其運行機(jī)制。這對電大的面授教學(xué)、電視教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。廣州電大不遺余力投入資金開發(fā)校園網(wǎng)站、雙向視頻系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)資源等，推進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的實踐。然而，網(wǎng)上教學(xué)資源少、網(wǎng)速慢、網(wǎng)頁打不開、視頻看不了等問題時常困擾著學(xué)校。鑒于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有“大、新、高”②，涉及面廣，教育用戶多，科技含量高，對技術(shù)的依賴比較強(qiáng)，技術(shù)的投入、資金的投入都較多的特點，廣州電大決定另辟蹊徑，引入市場機(jī)制，尋求與企業(yè)的合作，進(jìn)行公司運作，探索產(chǎn)業(yè)化運作方式，確保技術(shù)力量到位，加快推進(jìn)多種媒體教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用。

（二）建設(shè)歷程和階段性成果廣州數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系十多年的建設(shè)與發(fā)展歷程大體可分為：醞釀?wù)撟C（2001）、務(wù)實開創(chuàng)(2002-2003)、穩(wěn)步推進(jìn)(2004-2006)、飛速發(fā)展(2007-2009)、全面覆蓋(2010年以來)五個階段。在醞釀?wù)撟C階段，廣州電大多次研討校企合作建設(shè)廣州遠(yuǎn)程教育中心的必要性與可行性，提出合作伙伴必須具備的六個基本條件，制定了《廣州遠(yuǎn)程教育中心項目建設(shè)建議書》，明確其功能定位與發(fā)展目標(biāo)③。2001年1月簽署了合作共建協(xié)議④，2002年4月廣州遠(yuǎn)程教育中心作為數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)的運營機(jī)構(gòu)正式運作。在務(wù)實開創(chuàng)階段，初步建成了國內(nèi)規(guī)模較大開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的硬件以及系統(tǒng)軟件平臺，為廣州電大7萬余名開放教育師生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支撐平臺服務(wù)。啟動了“廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育”項目，首創(chuàng)國內(nèi)教師繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式。開通國內(nèi)同行業(yè)首個教育服務(wù)中心———969300教育熱線服務(wù)。在穩(wěn)步推進(jìn)階段，以承擔(dān)建設(shè)、運營廣州市“十一五”重點工程“教育e時代”工程為契機(jī)，逐步拓展應(yīng)用服務(wù)項目，相繼開展了“廣州八一遠(yuǎn)程教育學(xué)院”“、廣州普法網(wǎng)”“、廣州專業(yè)技術(shù)人員公共必修課培訓(xùn)”項目，為駐穗部隊官兵及其家屬、公職人員以及專業(yè)技術(shù)人員提供數(shù)字化學(xué)習(xí)公共服務(wù)。在飛速發(fā)展階段，啟動了教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區(qū)和“廣州市公務(wù)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂”，為廣東省中小學(xué)教師、廣州市各區(qū)縣和市直機(jī)關(guān)公務(wù)員提供遠(yuǎn)程繼續(xù)教育服務(wù)。開通廣州教育寬帶網(wǎng)，為中小學(xué)生家庭提供教育主題寬帶服務(wù)。成立數(shù)字化教育研究院，與華南師范大學(xué)共同建立數(shù)字化教育研究所、培養(yǎng)創(chuàng)新基地、博士后工作站。在全面覆蓋階段，參與實施“職工素質(zhì)教育工程”，為全市企業(yè)職工、工會干部以及全體市民提供遠(yuǎn)程數(shù)字化終身教育服務(wù)，相繼啟動了“廣州職工教育網(wǎng)”“、廣東省旅游服務(wù)人員培訓(xùn)網(wǎng)”、“智慧校園教育云服務(wù)”、“ee職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”等10多個應(yīng)用項目。并與杭州電大就“構(gòu)建杭州終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺”達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議。

二、廣州數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)的理念與思路

廣州數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)是在明確的理念指導(dǎo)下，依照清晰的思路加以實施，從而建設(shè)發(fā)展起來的。

（一）以踐行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)無處不在的教育為建設(shè)理念廣州數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)立足廣州，面向珠三角地區(qū)，為各行各業(yè)教育受眾提供普及性、公平性、低成本的遠(yuǎn)程數(shù)字化教育和公共服務(wù)。踐行“有教無類”的終身教育理念，致力于打造無處不在的教育，廣泛深入學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)、機(jī)關(guān)、軍營，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，真正實現(xiàn)教育零距離，讓學(xué)習(xí)者實實在在感受到“教育就在身邊、學(xué)在身邊”⑤。并在提供服務(wù)的實踐中，始終堅持全面教育、數(shù)字化教育、個性化教育、均衡教育、綠色教育的理念。

（二）以構(gòu)建區(qū)域數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系為建設(shè)目標(biāo)國家實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的宗旨是“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。廣州數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)以構(gòu)建廣州終身學(xué)習(xí)體系為發(fā)展方向，配合廣州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市和區(qū)域文化教育中心的目標(biāo)，努力建設(shè)成為覆蓋廣州地區(qū)的遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育中心、高等教育服務(wù)中心、職業(yè)教育服務(wù)中心、基礎(chǔ)教育服務(wù)中心，最終成為華南地區(qū)的遠(yuǎn)程教育中心和數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系。

（三）以服務(wù)廣州各類社會人群和組織的終身學(xué)習(xí)為功能定位以適應(yīng)和滿足廣州各類社會人群與組織的終身學(xué)習(xí)為宗旨，面向高等教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域，為電大和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供教育項目運營及網(wǎng)絡(luò)平臺支撐服務(wù)；面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，為中小學(xué)提供教育資源和信息化服務(wù)以及網(wǎng)上個性化輔導(dǎo)服務(wù)；面向職業(yè)教育領(lǐng)域，為各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及各類人員，提供適應(yīng)知識更新、技能提升所需要的非學(xué)歷教育、職業(yè)資格和終身學(xué)習(xí)服務(wù)；面向社區(qū)教育領(lǐng)域，為相關(guān)機(jī)構(gòu)提供社區(qū)教育資源開發(fā)和平臺支撐服務(wù)。

1國外學(xué)習(xí)資源整合和共享現(xiàn)狀調(diào)查

1.1英國1995年，英國就創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)組織（LCN），與教育與就業(yè)部、成人和繼續(xù)教育國家研究所密切合作，共同推進(jìn)英國的學(xué)習(xí)型城市運動。英國政府1997年以來對學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持體系的投資已超過百億英鎊。英國的學(xué)習(xí)型城市運動總體來看，有如下特點：第一，制定資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障資源開發(fā)品質(zhì)。第二，兒童階段開始抓起，注重終身學(xué)習(xí)運動。第三，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源平臺，促進(jìn)終身教育應(yīng)用。第四，提供多種基金資助，支持學(xué)習(xí)資源采購。

1.2美國美國政府重視和推動網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合。主要利用政府引導(dǎo)，建立靈活的運營機(jī)制，帶動了整個資源建設(shè)的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和市場化，并積極促進(jìn)學(xué)校、公司、政府部門之間的多方合作，充分發(fā)揮學(xué)校的科研優(yōu)勢、公司的資金優(yōu)勢和政府部門的決策優(yōu)勢，共同推動網(wǎng)絡(luò)教育信息資源整合，形成聯(lián)合各級院校、文化傳播公司、新聞媒體、圖書館、學(xué)術(shù)團(tuán)體及政府各部門的資源整合體系。美國在學(xué)習(xí)資源平臺的設(shè)計非常人性化和完善，特別是資源請求服務(wù)等方面值得我們學(xué)習(xí)。美國在終身教育方面的成果很多，如：“金字塔表現(xiàn)性模型（PerformancePyramidModel）”、“eThemes信息化教育資源”項目都引起了國際教育技術(shù)界的關(guān)注。在理念研究、技術(shù)實現(xiàn)、教學(xué)應(yīng)用、發(fā)展展望等方面的“基于標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)性支持、用戶參與、動態(tài)長效”的信息化教育資源建設(shè)機(jī)制，會對我國教育信息化的建設(shè)有很好的借鑒意義。

1.3歐洲委員會2006年歐盟資助的旗艦教育培訓(xùn)項目歐洲終身學(xué)習(xí)項目啟動。該項目是早起數(shù)字化學(xué)習(xí)項目蘇格拉底、達(dá)芬奇等項目的后續(xù)項目，項目總預(yù)算為69.7億歐元，實施周期為7年，即自2007年1月1日至2013年12月底。資助資金將被用于資助數(shù)百萬個人在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)的項目與活動，以及用于促進(jìn)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和歐盟內(nèi)部各體系之間交流、合作，加強(qiáng)事務(wù)處理的機(jī)動性和發(fā)展。同時，2007開始，歐洲委員會啟動的eTwinning數(shù)字化學(xué)習(xí)項目融入了終身學(xué)習(xí)項目。eTwinning門戶網(wǎng)站利用通信技術(shù)促進(jìn)歐洲學(xué)校之間的合作，為教育者提供有關(guān)學(xué)校對活動的建議、幫助和資源。五年中，有17000多個會員單位和超過5324個學(xué)校參與此項目。

1.4亞洲泰國于2005年成立了泰國網(wǎng)絡(luò)大學(xué)（簡稱TCU）以解決高等教育危機(jī)。TCU致力于數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用，并以門戶網(wǎng)站的方式呈現(xiàn)數(shù)字化教育資源，提供近500門課程和十幾個在線資格認(rèn)證培訓(xùn)。與國內(nèi)外28所大學(xué)和6個機(jī)構(gòu)有了合作交流。在日本，開放課件聯(lián)盟（JOCW）致力于推動日本教育資源的共享。JOCW的成員從開始的6家大學(xué)，發(fā)展到2010年的42個成員，課程數(shù)量也從開始的150多門發(fā)展到近1500門。

2國內(nèi)學(xué)習(xí)資源整合和共享現(xiàn)狀調(diào)查

2.1上海上海市在教育資源整合與共享方面非常成功。上海教育資源中心整合了教育電視臺、電大教育館以及十余家國內(nèi)外供應(yīng)商的資源，以基礎(chǔ)資源為主體，同時涵蓋了學(xué)前、職業(yè)、高等及繼續(xù)教育領(lǐng)域，構(gòu)建了較完整的平臺體系，形成了一套完整的資源制作、管理、應(yīng)用和服務(wù)的支持平臺。

2.2天津天津終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺通過開展包括黨員培訓(xùn)、濱海新區(qū)外來務(wù)工人員培訓(xùn)、紅十字會遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)、中小學(xué)課外教育、社區(qū)教育、幼兒教師培訓(xùn)等10大方面的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用，整合課程3105門，視頻資源長度達(dá)到100萬多分鐘。

《七彩語文雜志》2015年第六期

一、課中指導(dǎo)——新環(huán)境引導(dǎo)新發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過充實有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，是帶著已知去尋求未知。這個時候，教師的角色不再是“舞臺上的智者”，而是“旅途中的向?qū)А薄Ｔ谶@個“知之為知之，不知為不知”的時代，教師大可不必面面俱到地講述，而應(yīng)充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以任務(wù)單來驅(qū)動學(xué)生，以小組合作的方式來展開學(xué)習(xí)。“你對哪個問題感興趣？你想探究什么？你得出了什么結(jié)論？還有什么疑問？”這些問題的探討交流都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，而技術(shù)的支撐在小組內(nèi)實現(xiàn)了知識的推送、交換、分析，思維火花的碰撞開出了更多智慧之花。如在口語交際《介紹世界名城》一課教學(xué)中，學(xué)生圍繞以下幾個任務(wù)展開學(xué)習(xí)研究：

1.查一查。利用百度搜索，查一查還有哪些世界名城？它的雅號的由來是什么？

2.說一說。用一句話介紹你最喜歡的世界名城，并和小組成員交流。

3.分享。把組內(nèi)最好的或是最喜歡的城市介紹發(fā)到QQ群，推薦給大家。教師在任務(wù)單中對于學(xué)習(xí)方法和途徑引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生便能根據(jù)自己的興趣，興致盎然地展開學(xué)習(xí)活動。數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的無限的知識空間，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了如虎添翼的效果。

二、課后拓展——新環(huán)境引發(fā)新交流

在數(shù)字化的環(huán)境下，學(xué)生走出課堂并不代表著學(xué)習(xí)的終止，他們還要帶著問題走出教室，在豐富的資源世界里滿足探究的欲望。一份課后拓展探究單，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)無時不在，無處不在。

摘要：數(shù)字媒體作為最直接的交流方式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會群眾、企業(yè)與政府了解溝通的主要信息渠道。它也是作為高中生的我日常生活與他人通信的基本方式，經(jīng)過多年的發(fā)展，數(shù)字媒體已經(jīng)從最開始的文字、圖片傳輸?shù)揭曨l音頻的傳輸，所需要的流量不斷的加大，對于信息寬帶的要求也不斷提高。因此了解數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案是高中生的我，必須要盡快學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);解決方案;分析

數(shù)字媒體指的是以二進(jìn)制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。主要出現(xiàn)的形式有數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音等，數(shù)字媒體是擁有數(shù)字化特點的延伸產(chǎn)品。數(shù)字媒體技術(shù)解決方案是運用數(shù)字媒體技術(shù)和一些相關(guān)的IT技術(shù)，結(jié)合數(shù)字媒體的特點，構(gòu)建數(shù)字媒體儲存管理、、互動平臺，滿足用戶對于數(shù)字媒體交流的需求。數(shù)字媒體技術(shù)解決方案能夠充分的挖掘數(shù)字媒體隱藏的價值，它在社會中，廣泛的被運用在政府事業(yè)單位與高等院校等領(lǐng)域［1］。

1數(shù)字媒體技術(shù)的運用

在教育的應(yīng)用中，數(shù)字媒體的多媒體技術(shù)將聲、文、圖三部分結(jié)合在一起，不僅可以模擬教育知識現(xiàn)象，還可以模擬推導(dǎo)過程。完全符合我對于知識認(rèn)識的規(guī)律，并且豐富了教學(xué)手段，讓我們在學(xué)習(xí)過程中，不會再有無聊的想法。比如在學(xué)習(xí)一些科學(xué)實驗課程的時候，通過多媒體的教學(xué)模式可以讓普遍像我一樣的高中生先從計算機(jī)上模擬學(xué)習(xí)。然后在進(jìn)行實驗，這樣可以讓我們減少因為不清楚實驗詳細(xì)步驟而損壞實驗器材的幾率，還能節(jié)約我們實驗的時間。從這個層面想，我希望今后數(shù)字媒體技術(shù)能夠廣泛的在學(xué)習(xí)的生活中運用，這樣和我一樣的高中生，一定也會更加愿意學(xué)習(xí)［2］。網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)在各個行業(yè)的融合，讓信息的獲取以及數(shù)字媒體的傳播成為各種行業(yè)不能缺少的基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)就需要相應(yīng)的解決方案。這樣的環(huán)境給數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的技術(shù)媒體已經(jīng)不再局限在區(qū)域網(wǎng)中。現(xiàn)在的用戶已經(jīng)可以隨意的選擇網(wǎng)絡(luò)中運用需要的系統(tǒng)，并且進(jìn)行交流應(yīng)用平臺。數(shù)字媒體的傳播基于這種形式下，已經(jīng)發(fā)生根本的變化，交互式的應(yīng)用方式開始推廣了。這樣使得數(shù)字媒體不再已廣播性質(zhì)傳播，用戶以網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)可以享受綜合性的服務(wù)。比如，我是一個高中的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我對一個知識很好奇，想廣泛的了解。那么我可以自己選擇想要瀏覽的頁面，不再是只能被動的從其他人口中知道這個知識。這樣多渠道的服務(wù)，讓我可以更好地學(xué)習(xí)，開拓我的思維與眼界。

2數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案發(fā)展趨勢

通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因為融合了數(shù)字媒體技術(shù)而得到快速的發(fā)展。數(shù)字媒體的產(chǎn)生由于數(shù)字媒體技術(shù)的不斷突破與進(jìn)程不斷開發(fā)出新的產(chǎn)品，中國的數(shù)字媒體進(jìn)入快速增長的時間段，一些相關(guān)的產(chǎn)業(yè)不僅有良好的發(fā)展前景，而且現(xiàn)在結(jié)合了更多創(chuàng)意與智能技術(shù)，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)時代的核心產(chǎn)業(yè)［3］。站在一個學(xué)生的角度，我認(rèn)為未來數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，弘揚中國創(chuàng)新文化的優(yōu)秀精神。現(xiàn)在數(shù)字媒體技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系緊密，兩者之間以文化為主體，科技為輔助，相互之間結(jié)合發(fā)展。在面對其他國家的技術(shù)產(chǎn)業(yè)的時候，以文化為承載的核心數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案是我國獨特之處，而文化產(chǎn)業(yè)則是我國戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)。社會進(jìn)步發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量就會有越來越高的追求。也許以前我會認(rèn)為有一個可以和他人聊天的軟件就可以了，但是漸漸地我會想要一個可以看視頻的軟件，最后發(fā)展到可以與他人視頻聊天的工具。媒體傳播方式正在被數(shù)字文化技術(shù)的解決方案不斷推動改良著，人們對于數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)字媒體技術(shù)解決方案行業(yè)的發(fā)展。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展為數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案留下了很大的發(fā)展空間，以電視為例，從最早的老式大面積方塊電視，到有線電視，一直到如今的數(shù)字化電視。其中數(shù)字媒體解決方案的運用有很大的貢獻(xiàn)力量，因此，我認(rèn)為國家對于數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)要理清發(fā)展思路，提高創(chuàng)新的能力。可以多培養(yǎng)一些數(shù)字媒體的專業(yè)人才，在現(xiàn)在的教育學(xué)院中多設(shè)置關(guān)于數(shù)字媒體的學(xué)科。確保有這方面想法的高中生能夠得到專業(yè)的學(xué)習(xí)，如今很多高中的學(xué)生早就已經(jīng)定下向數(shù)字媒體方面發(fā)展的目標(biāo)，這些同學(xué)在計劃好自己目標(biāo)以后，對于其他科目的學(xué)習(xí)就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，不如在早一些時間讓有這方面志向的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)字媒體方面的知識。這樣既節(jié)省了他們的時間，使他們能夠盡快的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，還能為以后中國數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案行業(yè)多添加幾個人才。

3結(jié)語

【摘要】中學(xué)數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的必然選擇。分析了數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的必要性，從轉(zhuǎn)變教育觀念和方式，豐富學(xué)生的色彩經(jīng)驗，創(chuàng)新美術(shù)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字化美術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)工具，豐富中學(xué)美術(shù)課堂活動，創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式多方面分析了數(shù)字化美術(shù)落實的對策，對于數(shù)字化美術(shù)教育的落實，對于中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用；必要性；策略

一、數(shù)字化美術(shù)教學(xué)落實的必要性

在中學(xué)美術(shù)教育中，還存在一些問題，一些學(xué)生對色彩方面的處理不是很得當(dāng)，學(xué)生對色彩繪畫基本技術(shù)掌握不是很理想，這就制約了學(xué)生美術(shù)作品繪制的效果，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地完成作業(yè)任務(wù)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展受到一定的限制。其實，多數(shù)中學(xué)生的色彩敏感度還是挺高的，能夠有效地把握色彩的效果及色彩表現(xiàn)方式。但當(dāng)學(xué)生進(jìn)行色彩表現(xiàn)的時候，就很容易出現(xiàn)問題。要解決這個問題，教師必須要重視教育方法的創(chuàng)新，要能夠借助于數(shù)字化手段提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練效率，能夠借助于數(shù)字化手段開展美術(shù)色彩教學(xué)，提升學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。通過數(shù)字化手段開展美術(shù)教學(xué)，色域調(diào)配更為豐富，同時這種方式也能夠提升學(xué)生對色彩的認(rèn)識，提升學(xué)生對色彩的整合能力，提升學(xué)生的圖案創(chuàng)新的能力，數(shù)字化教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和審美能力，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。因此，在中學(xué)美術(shù)教育中，數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的落實應(yīng)用是非常必要的。

二、數(shù)字化美術(shù)落實的對策

1．轉(zhuǎn)變教育觀念和方式要保障數(shù)字化美術(shù)的落實，作為教師必須要實現(xiàn)教育觀念和教育方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)美術(shù)教育是以教師為主體的，教師是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的主角，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能的狀態(tài)。這種方式制約了美術(shù)教育的發(fā)展，也制約了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。教師要認(rèn)識到在數(shù)字化環(huán)境下，數(shù)字化美術(shù)教學(xué)實施的重要意義，要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用數(shù)字化手段開展美術(shù)教育，實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。教師要重視數(shù)字化教育手段，數(shù)字化教育資源的應(yīng)用，要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生借助于數(shù)字化手段，學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，借助于數(shù)字化手段進(jìn)行有效的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，進(jìn)行美術(shù)作品的有效鑒賞。教師只有積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式，才能真正落實數(shù)字化美術(shù)策略，通過數(shù)字化美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，主動參與的積極性，以促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2．豐富學(xué)生的色彩經(jīng)驗數(shù)字化美術(shù)中所涉及到的顏色種類非常多，并且具體的顏色名稱沒有標(biāo)明，在應(yīng)用相關(guān)色彩進(jìn)行表達(dá)的時候，一些學(xué)生面對新的表達(dá)工具，面對新的對象，在顏色選擇和工具對象使用中，會存在一定適應(yīng)難的問題。在顏色應(yīng)用中，學(xué)生習(xí)慣于通過自己的感性認(rèn)識進(jìn)行顏色的選擇，學(xué)生忽視色彩的觀察研究，把主要精力放在了繪圖上面。而實施數(shù)字化美術(shù)后，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的調(diào)色盒沒有了，具體顏色名稱沒有標(biāo)準(zhǔn)出來，這樣，學(xué)生就很難有效地進(jìn)行顏色的選擇應(yīng)用。要解決這種問題，保障數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師必須要重視提升學(xué)生對色彩的審美能力，能夠多引導(dǎo)學(xué)生積極思考顏色本身及顏色的應(yīng)用，多進(jìn)行實踐操作，教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗領(lǐng)悟顏色應(yīng)用新理論，能夠引導(dǎo)學(xué)生用一種新的眼光審視世界，審視自己的作品，并能夠積極引導(dǎo)學(xué)生用新的表現(xiàn)工具和材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的色彩領(lǐng)域，多進(jìn)行數(shù)字化美術(shù)操作與學(xué)習(xí)。

3．創(chuàng)新美術(shù)教育情境對于中學(xué)生而言，閱歷不是很豐富，關(guān)于表象的儲備不是很豐富。學(xué)生在繪畫中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種感覺，不知道要畫什么。針對這種情況，教師可以通過數(shù)字化手段進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)新，通過數(shù)字化手段結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。通過生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生提供豐富的的美術(shù)素材，擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)視野，情境中有很多動態(tài)的美術(shù)內(nèi)容，也有很多靜態(tài)的美術(shù)內(nèi)容，多種內(nèi)容能夠從多角度對學(xué)生進(jìn)行刺激，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，豐富學(xué)生的現(xiàn)象力，通過數(shù)字化手段的應(yīng)用，能夠使學(xué)生輕松掌握教育內(nèi)容，提升美術(shù)教育的效率。

摘要：數(shù)字化直播教學(xué)系統(tǒng)是數(shù)字化直播技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用，以技能為主線，將理論知識與實踐更好地結(jié)合在一起，采用聯(lián)合討論法，能夠更好地完善醫(yī)療服務(wù)體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)體制和教學(xué)管理體制，將“教、學(xué)、做”融為一體，真正實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使醫(yī)學(xué)教育走向現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。文章就數(shù)字化直播教學(xué)系統(tǒng)在臨床示教中的應(yīng)用進(jìn)行探討，揭示數(shù)字化直播教學(xué)模式的優(yōu)勢、發(fā)展前景及其應(yīng)用的必要性，為數(shù)字化直播教學(xué)系統(tǒng)在未來醫(yī)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化直播教學(xué)；醫(yī)學(xué)；討論法

引言

隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，人們對醫(yī)療服務(wù)的要求越來越高，這就要求醫(yī)院培養(yǎng)具有豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)生。手術(shù)示教是廣大醫(yī)學(xué)生和臨床實習(xí)醫(yī)生獲得外科臨床經(jīng)驗的最佳途徑之一［1］。目前，大多數(shù)醫(yī)院采用傳統(tǒng)的演示教學(xué)模式培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的諸多不便逐漸引起教育工作者的廣泛關(guān)注。數(shù)字化直播教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化信息教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，能夠?qū)崿F(xiàn)手術(shù)治療過程的現(xiàn)場直播。數(shù)字化直播教學(xué)系統(tǒng)不同于傳統(tǒng)的演示教學(xué)模式，它可以更直觀、更全面地展示治療過程，并且不受時間、地域的限制，可以反復(fù)回放觀看，可以為后期病例討論提供直觀、準(zhǔn)確的視頻資料。

1傳統(tǒng)演示教學(xué)法

傳統(tǒng)的示教方式存在示教空間有限，觀摩人員需分批次進(jìn)入手術(shù)間直接觀看，學(xué)習(xí)人員過多會對手術(shù)環(huán)境造成污染，影響醫(yī)生操作，給患者帶來不適感以及觀摩效果受視線影響等問題［2］，給醫(yī)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)帶來諸多不便。傳統(tǒng)演示教學(xué)以示教人員操作為主，學(xué)生觀摩為輔，并且受手術(shù)環(huán)境的限制，觀摩學(xué)生不能隨意發(fā)表觀點，教學(xué)互動受到限制。近年來，醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中的臨床演示工作一直存在著學(xué)生多、教學(xué)資源有限、資源無法共享等問題。學(xué)生在見習(xí)觀摩的過程中也存在視線受限的問題，尤其是解剖結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的部位，更是存在“看不清，不直觀”等問題，只能憑學(xué)生想象。由于無菌要求高，手術(shù)室空間有限等原因，不能同時供多名學(xué)生同時見習(xí)觀摩。此外，由于受時間和地點的限制，醫(yī)學(xué)生在臨床見習(xí)過程中每天只能接觸有限的病例展示，對于重大罕見病例的觀摩機(jī)會更是少之又少。為更好地滿足臨床示教需要，提高醫(yī)學(xué)生臨床示教的數(shù)量和質(zhì)量，同時減少觀摩者對無菌手術(shù)環(huán)境的污染，開發(fā)一套數(shù)字化、智能化的手術(shù)示教系統(tǒng)具有重要意義［3］。

2數(shù)字化直播教學(xué)法

2.1數(shù)字化直播教學(xué)系統(tǒng)的組成