數字化自主學習范文

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【論文關鍵詞】自主學習多媒體教學數字化教學模式

【論文摘要】21世紀需要培養具有創新意識的開拓型人才，這就對傳統教育模式產生了巨大的沖擊，新型教育體系和教育模式的建立勢在必行。目前，基于結構主義學習理論的合作學習、自主學習、探究學習等模式的研究成為教育改革的主流，現代信息技術與課程的整合為創造新型教學結構提供良好的教學環境，數字化自主學習成為目前最熱門的研究課題。本文通過對我校150名英語專業學生進行問卷調查后，發現了一些傳統教學的弊端，提出了利用多媒體教學、網絡教學、CAI課件輔助教學，搭建自主學習平臺，以提高學生的自主學習能力，搭建出符合現代信息化教育的自主學習環境，力圖改善學生的聽、說、讀、寫能力，同時使得學生基于個人能力，自主選擇學習的難易程度，從而提高學生的學習興趣。

一、引言

數字化教育的內涵就是利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學模式，達到培養創新人才的目標。

目前，外語院校的教學模式正在從以“教”為主向以“學”為主轉化，在教師指導下的“自主學習模式”的學習理論被大家所認可，而成為一種主流。它需要充足的學習資源作為依托，數字化學習環境的建設成為了外語院校教學改革的重要環節。因此，對于外語院校數字化學習環境的建設內容和學科課程的有機整合、科學運行管理模式等的研究就非常重要。

二、傳統英語教學模式的不足

我國高校外語教學，尤其是英語教學的發展是有目共睹的，普及率很高。但是在如此高的教學普及率之下，存在著很多問題，如:“啞巴英語”、“中國式英語”等，造成這些結果的原因有很多，傳統英語教學模式自身的不足，如:缺乏互動，學習效率低;教師是課堂的“主宰”，教師教什么，學生就學什么，學習進度統一，不能區分學生的實際接受能力，導致有些學生“吃不飽”，而有些學生又“吃不了”;語言環境不足，導致學生在離開教室后找不到相應的練習環境。學習資源分散，無法整合。這些只是傳統教學模式中普遍出現的問題，實際教學中，出現的問題更是花樣繁多，如何改變傳統教學模式中“重接收、輕探究;重記憶、輕應用;重結果、輕過程”的問題，是擺在每位教師面前的重大問題。

三、數字化自主學習的優勢

隨著現代社會對高校人才要求的不斷提高，如何培養學生的自主學習意識、創新精神;如何把所學的知識靈活運用到實際工作中;如何才能對學習產生興趣，并將這種學習意識受用終生是目前我國教育模式需要關注的問題。

數字化作為一種全新的教學手段，可以從根本上改變傳統教學的不足，可以真正實現個性化教學，做到因材施教。因為它基于“互動”的教學模式，可以大幅度提高教學效率，教師不再是課堂上的“主宰者”，學生成了“主體”，通過每個人的學習情況，可以自行選擇適合自己的學習方法。采取靈活多變的教學模式可以使學生更能接受課程內容。數字化自主學習另一個優勢就是可以時刻創造出英語的學習環境，通過統一管理的教學資源庫，學生可以通過網絡實時學習，將學習地點無限延伸，利用目前比較成熟的自主學習系統，學生可以實時學習到最新的資源，可以進行在線考試、在線答疑、遠程教學等傳統教學所無法提供的模式。“繪聲繪色”的課件也是數字化教學的優勢，這可以使學生的學習興趣得到較大的提升，打破了書本的局限，實現了學習方法的創新，思維也會變得更加活躍。

四、數字化自主學習研究的基本思路和方法

1.基本研究思路

通過對我校150名英語專業學生進行問卷調查，調查結果顯示，學生感覺聽力難度較大，閱讀理解等方面也存在一定困難，尤其在口語表述方面更是不能滿意。如何幫助學生提高他們的英語水平，不出現如“啞巴英語”、“中國式英語”等情況成為許多大學英語教學的重心。我校積極鼓勵教師對傳統教學方法進行改革。傳統英語課教學是在語音室或普通教室里進行的，教師將教學內容通過設備向學生播放，然后就具體重點難點進行講解，授課時間有限，進度統一，無法針對學生的具體情況給予一對一指導培訓，不便于檢測學生學習效果。通過網絡、多媒體課件教學，改革現有的傳統教學方式，最大程度地發揮網絡多媒體優勢，幫助學生自主學習，提高學習動機，激發學習興趣，并提供在線測試評分和成績統計分析曲線圖，以便于學習者查看自身學習情況。學生充分擁有學習的自主性，自己安排時間在線學習，教師通過在線交互系統，給予個別指導。教師們運用CAI課件進行輔助教學，使課堂教學出現了大容量、多信息、多趣味、高效率等特點。

2.研究方法

(1)首先在本校教師中開展外語教學改革的最新動態調研，結合我校歷年教師科研立項，調查關于我校目前教師對于建構主義教學模式教學改革的理解和所持的態度，分析在我校開展數字化自主學習環境建設的軟、硬件環境的可行性，以及教師的理論及應用水平。

(2)考察相關外語院校在教學改革中應用現代化信息技術的成功經驗和失敗教訓，掌握目前我國外語院校教學中自主學習環境建設的最新動態和建設內容，學習先進的管理經驗。

(3)結合我校的實際情況，規劃設計我校切實可行的數字化自主學習環境的建設方案。包括數字化自主學習的功能模塊設計、數字化平臺的硬件設計規劃、現有硬件設施的利用和整合、軟件運行平臺的設計、管理運行模式的設計方案、新型教學模式的設計思路、新型教學體系的評估設計、外語教學課程改革的典型案例分析等，并提出我校的自主學習教學模式改革的建設性意見。

(4)充分聽取學生的建議，自主學習的主體是學生，學生在實際應用時的結果決定本課題研究的成功與否。需要在設計開發過程中，加人學生和一線教師的參與，力爭從開始的設計階段就貼近師生的實際需要。

五、數字化自主學習設計思路

如圖1所示，它主要包括網絡教學平臺、教師隊伍和交互方式三個部分。網絡教學平臺一般包括選擇合適的教材形式、教師的授課方式、討論形式、作業類型、實踐訓練、考試方式等。交互方式主要體現在教師和學生可以通過網絡進行交流。

數字化自主學習的環境要基于目前已成熟的網絡技術，同時資源庫的搭建也是重點，要打破書本的束縛，就要給學生提供一個統一的、強大的、靈活多變的教學資源庫，這樣學生就可以隨時隨地通過網絡來制定自身的學習計劃。

六、數字化自主學習推廣的實際問題及解決辦法

雖然數字化自主學習有著非常廣闊的前景，但也存在著一些實際問題:

1.搭建適合學校自身的數字化自主學習平臺的策略

每個學校都有自身的教學特色，不能一味的參考目前已經存在的學習平臺，需要根據自身的實際需要增減功能，使平臺確實可以滿足學生、教師的實際需求，這就需要我們從學習實際出發，在項目開始前，一定要多調研、多考察，將需求分析到位。

2.資源庫的搭建是一個需要很多人力、物力的事情

數字化自主學習環境的基礎就是一個或若干個強大的教學資源庫，這是數字化平臺的根基。學生自主學習的資源、教師課件、在線考試等功能都是以資源庫為依托的。而整合這樣的資源庫要比搭建一個平臺難得多，這就要求學校對資源庫足夠重視，考慮多方面的需要，將資源庫的內容搭建的既充分又合理、同時便于存儲、檢索。

3.實際應用的推廣

一個教學平臺的好壞完全是看使用率和滿意率，如果推廣不利，得不到大家的認可，前期付出高昂代價建起的數字化平臺將毫無用武之地。

4.培訓、維護的難度

與傳統教學相比，數字化教學需要教師、學生要掌握一定的信息技術，比如課件的制作、資料的上傳與下載、對新型設備的應用等等，所以要想用好平臺，就必須對“受眾”進行相應的培訓，同時技術人員也要更新思路，使平臺能夠高效、穩定的運行。

當然，在實際應用中，必定會和傳統教學模式產生部分沖突，而且讓所有人都接受數字化所帶來的好處仍需要一些時間。但數字化自主學習模式一定是必要趨勢。

七、結束語

數字化自主學習模式是在現代教育水平及理念和現代科學技術下產生和發展的，目的就是為了使學習不再枯燥，使學習者不再孤單。通過現代化的教學技術，使學生能夠自主的學習自己需要的知識，提高學習能力及效率，將學生從枯燥的書本中解放出來，真正使得學習能夠轉化成實際需要。