前言：我們精心挑選了數篇優質數字媒體的優缺點文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

Jack Shafer覺得數字新聞給他的感受，就好像汽車里的音響喇叭壞了，發出干擾、摩擦、讓人無法忍受的音樂。在閱讀數字新聞的時候，相同的時間閱讀量比閱讀印刷報紙少很多，還會經常忘記進入網頁的初衷。他認為，印刷報紙是最基礎的媒體，有聚焦能力，可以阻擋干擾。

紙張與電子閱讀，特別是紙本書與電子書，已經備受爭議了10年，兩類書的優缺點大家都了如指掌，各種實驗也都證實了各類書的適用范圍，現在可以說是各取所需。但印刷版報紙與數字新聞的差異，則爭議不斷，也間接說明了書與新聞的差別，紙本書與電子書的差異說起來不算大，但印刷版報紙與數字新聞從設計到閱讀，再到讀后的理解，確實有很大的差異，即使是數字新聞工作者，也離不開閱讀報紙。

紙本書與電子書的優缺點同樣適用于報紙與數字新聞，但Jack Shafer以他敏銳的新聞嗅覺，說出了重點，報紙有偶然性（Serendipity），數字新聞卻沒有。報紙經常帶給人驚喜，不是頭版的標題，而是藏在內頁的瑰寶，不是因為那是大新聞，而是因為有趣。報紙能不斷地出現令人感到驚異的故事，這些故事在數字新聞卻無法得知。讀報紙好像森林狩獵，沿路有新發現，數字新聞雖然也很寶貴，但感覺上缺乏連貫。

閱讀報紙可以讓人進入沉思狀態，這是數字閱讀無法比擬的，一些學者都同意讀后的記憶，而數字閱讀無法給人太多的沉思體驗。拿起一份報紙可以衡量今天有多少新聞，數字新聞卻做不到，無論閱讀多少，都感覺漏了什么重要的信息。

為此，Jack Shafter親身實驗，暫時停止訂閱《金融時報》，改訂金融時報網站，《金融時報》是頂級的財經報紙，無論印刷版或數字版應有同樣份量。但結果是，Jack Shafter一時找不到想要讀的報道，而周末印刷版原有的新聞、評論、意見、生活、藝術，在數字版上隨意分散放置。他說數字版到期，就會立刻轉回印刷版。

數字的優勢人盡皆知，實時報道、實時響應、快速傳播、有很多鏈接，印刷報紙無法比擬，但真正遇到需要深思的內容，閱讀網站新聞與閱讀報紙的差別就顯現出來了，數字新聞可以快讀，但通常只能了解皮毛；報紙卻讓人減速慢行，用人的感覺來吸收，建立更明確的體驗。Jack Shafter比喻消化新聞如同小口品嘗威士忌，而不是大口喝啤酒。

Jack Shafter說自己雖然對報紙情有獨鐘，但不是固執的浪漫，他深知印刷會被數字取代，所以對網站的設計員、編輯、發行人提出了建言，呼吁不要放棄報紙的設計語言，因為這是多年與讀者親密溝通的基礎，所以要找回設計層次，不要把內容隨意丟在網上，令讀者陷于迷陣。報紙多年的設計，能引導讀者閱讀重要新聞，也能讓讀者進入到休閑與娛樂的狀態。

第2篇

關鍵詞 多媒體；無線擴音；無線麥克風；語音處理；無線傳輸

中圖分類號 G434 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)072-0162-03

信息技術時代的到來，多媒體作為教學輔助手段在高校教學中的運用由來已久，多媒體技術在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。在整個多媒體教室組成中，音響設備是重要的組成之一。無線擴音系統已成為教師多媒體教學的主要工具之一。無線麥克風作為教師的日常教學裝備持續使用的時間大大超過了其他設備。同時由于模擬無線麥克風其自身技術的局限性，隨之而來的管理、使用和維護問題逐漸凸顯。所以，研究多媒體教室無線擴音系統及先進技術的應用有著重要的現實意義。

1 無線擴音理論及多媒體教室擴音的特定要求

1.1 無線話筒傳聲原理

無線話筒，學名“無線傳聲器”，也叫做“無線麥克風”。是由若干部袖珍發射機和一部集中接收機組成，每部袖珍發射機各有一個互不相同的工作頻率，集中接收機可以同時接收各部袖珍發射機發出的不同工作頻率的話音信號。

通常一套無線麥克風系統由三個主要的部分組成：輸入設備（咪頭）、發射器、接收器。首先發射器將咪頭錄入的聲音變成電信號，然后通過調制器將信號定位于適合無線傳輸的高頻信號，并通過天線發射到空中。我們將發射頻率設計在FM收音機波段，因此可以配合任何FM收音機接收到該高頻信號，并從該高頻信號還原出聲音。

因此，無線話筒實質上是一個單向傳輸的無線通信系統。作為一個無線通信系統，無線話筒的音質和傳輸距離，不但存在由于地理環境引起的衰落和陰影，而且還要受到開放式信道結構帶來的各種干擾和噪聲的影響。

1.2 多媒體教室無線擴音對傳聲器的特定要求

多媒體教室擴音系統主要是針對教師的授課發言進行擴聲。專業的擴音產品（人聲）豐滿、清脆、穿透力強、高中低音富有層次感。為保證講話者聲音的抑揚頓挫，保持良好的音質，發射與接收機的載波頻率穩定度是首要的基本條件。通常都采用高穩定的石英振蕩器，解決固定頻率的穩定度問題。

另外，在高校的教學樓上通常有很多間多媒體教室，各多媒體教室的距離可能比較近，為避免各多媒體教室間產生串擾現象，無線傳聲器的發射功率不能太大，接受距離一般在5 m-10 m之間，應根據多媒體教室的實際分布最好采用像蜂窩移動通信那樣的頻率空分復用。

2 高校常用的無線擴音系統優缺點對比

教學無線擴音發展從紅外無線麥克風、調頻無線擴音、數字跳頻等多個階段，在每一個階段都有各自的優缺點。紅外線穿透力弱，易出現聲音“斷檔”；調頻無線麥克風發射器笨重、電池消耗大、故障率高、易串頻、難管理。具體優缺點對比見表1。

當今，高校多媒體教室的普及，教學的推廣進一步加大了潛在市場對數字無線擴音系統的需求。然而，在高校常用的無線擴音系統現實使用中，也多多少少普遍存在一些問題，這些問題甚至干擾到正常教學，根據表1優缺點對比總結分析，普遍存在以下問題：

1）電子設備的穩定性問題造成的經常性聲音不理想現象。

2）竄擾現象嚴重。

3）電池用量大。其中有設備自身耗電量大的原因，也有上課老師因操作不當造成的電池消耗量過大。

4）咪頭線及電池簧片的維護及發射器更新費也極為可觀。

3 對部分無線擴音系統電源指示燈實用性改良

大多數的無線擴音設備都不是為每個用戶個性化設計，因此其在使用當中會碰到不可預料的操作問題，而這些問題并非產品的質量或元器件損壞引起，通常我們可以對其進行簡單的電路改造，讓無線擴音系統使用起來更符合教師的使用要求。本節主要對部分無線擴音系統電源指示燈實用性改良，主要是解決因教師操作不當，誤更換電量正常的電池。

3.1 發射器電池消耗量較大的原因分析

改造前首先對無線擴音系統發射器的總電流進行了測試，靜態時為18.5 mA，動態時為19 mA，查閱設備的產品技術參數說明書，發現發射器兩種狀態的電流都符合標準值，排除了設備自身耗電量大的原因，而上課老師操作不當是電池消耗量過大的主要原因。

3.1.1 發射器電源指示燈狀態設計思路

在部分無線擴音系統中，廠家出于對發射器的省電設計，通常在電池電量不足的情況下電源指示燈才亮，當指示燈亮起來的時候，發射器仍然可以正常工作，持續使用1小時后電源指示燈由于電池電量嚴重不足而進入熄滅狀態，這時必須更換發射器的電池才能正常工作。

3.1.2 上課教師操作不當原因分析

由于部分發射器電量指示燈，是在虧電的情況下才亮起來，電量正常時候指示燈是熄滅的，這對于教師的正常使用，極易造成錯誤的判斷。

1）當無線擴音系統由于其它原因產生故障時，這時候的電源指示燈依舊不會亮起，沒有維護經驗的授課教師通常會誤以為是電池虧電造成的，再更換幾節電池后才發現是其它原因導致的故障。

第3篇

關鍵詞：計算機網絡技術；輔助教學；優缺點；理想教學模式

素質教育提倡解放學生的思想，教師通過引導教育學生，讓學生掌握一種能夠自主探索、自主學習、獨立思考的學習習慣，從而提高學生學習的積極性，達到從學生角度提高學習成績的目的。計算機網絡技術輔助教學能夠給學生自主學習，教師幫助學生學習習慣的培養方面提供有利工具，在科學技術不斷發展的今天，計算機網絡技術輔助教學是順應時代潮流，并與現代教育教學相適應的工具。

一、計算機網絡技術輔助教學的作用

1、計算機網絡技術輔助教學適應是教育教學發展的一種必然趨勢

改革開放以來，國外的科技和管理模式不斷沖擊國內企業和制度的發展，在國內計算機網絡技術是最近幾年發展最快的一方面，采用計算機管理能夠減少人力物力的使用成本，提高工作效率，這一特點也使得我國成為互聯網使用大國和互聯網強國。

在教育教學中國近代以來都是采用教師與學生面對面授課的方式，這種教學方式能很好的完成對較少學生的講課和解惑答疑，若學生較多時很難做到對每個學生都能講解非常仔細，達到面面俱到的層次。采用多媒體教學能夠方便學生對不懂的知識的課下學習解答，提高學習效率。所以從整體教育教學的模式上講，采用計算機網絡技術輔助教育教學的方式能夠推進教學的發展。

2、使用計算機網絡技術輔助教學有助于教師和學生綜合能力的提升

隨著科學技術的不斷發展，人的思維逐漸轉變，教師講授知識的方式和學生都在隨時大的變化而不斷變化，當普遍使用計算機網絡技術教學以后需要教師提高其工作能力才能使用這項工具。教師使用這項工具的同時也在要求學生轉變與以往學習和接受知識的習慣，適應這種方式提高學習效率。

教師在適應新的教學方式的方面主要體現在課前準備的備課、多媒體數字化上課方式以及課下做的教學研究等三個方面。計算機網絡技術輔助教學入門較為簡單，只需要教師利用簡單的漢語拼音這些簡單的基礎內容就能達到使用的程度，但若想把教學課件做到直觀易懂，內容豐富多彩還是需要教師付出很多努力的，為了讓學生獲得一種更快的接受知識、更直觀的學習、在認識能力和方法方面都能幫助學生提升，作為教師有義務去掌握這門適應現代教學方式的教學工具。

學生能夠在數字化的教學課堂上學習知識能夠幫助學生提早的認識這門教學工具，而且，數字化多媒體教學能夠連接很多與課本內容相關的知識內容，能夠幫助學生更加深刻的理解一些比較抽象的知識。另外學生通過數字化多媒體教學能夠掌握這門學習工具，從而方便學生不在學校時學生自學、拔高等自主學習活動的實現。

二、使用計算機網絡技術輔助教育教學存在的優缺點

1、使用計算機網絡技術輔助教育教學存在的優點

計算機網絡技術輔助教學是在時展的情況下誕生的產物，順應時代潮流，所以這種新的教學模式與其他教學方式比較，具有較大的優勢，同時這些優勢也與互聯網本身的特點有關。

使用計算機網絡教學的方式相對較為靈活，使用計算機網絡教學能夠讓學生在課下及時復習功課，隨時隨地的通過多媒體課件學習新知識和復習學過的知識，另外還可以通過互聯網查詢遇到的問題，總之只要是利用好計算機網絡技術都能夠幫助學生學習新的知識，從而達到教師教學的目的。

計算機網絡技術輔助教學具有知識面廣、教學方式直觀等特點。教師在多媒體課件中可以穿插一些與課本知識相關的網頁、圖片、視頻等內容，只要在網上仔細挑選合適的內容，都能夠使學生更加直觀、更快更深刻的理解所學知識。

通過計算機網絡教學能夠增加老師與學生之間的溝通。現在互聯網聊天工具比較發達，教師與學生之間的溝通也不僅僅局限于談話形式的方式，通過聊天工具教師可以隨時與本班學生交流，學生也可以通過留言、聊天等方式與教師溝通學習內容，從而更快的讓老師了解學生的學習情況。

2、使用計算機網絡技術輔助教育教學存在的缺點

雖然計算機網絡技術輔助教學較傳統教學模式存在很多優勢，但互聯網的開放性也與學生的課堂學習任務存在矛盾，存在對學生不利的方面。

互聯網除了在學習知識方面更多的是垃圾網頁、游戲、網絡聊天這些比學習更具吸引力的東西，讓學生在學習過程中抑制這些不利影響單單利用其學習資源是幾乎不可能的，所以大多數學生還是戶在互聯網上浪費很多寶貴時間，從而無法完成學習規定的任務。

另外，教師在使用這項工具時，需要在社會中的大資源庫中尋找學生需要的相關資料，外加在多媒體教學前還需要對這些資料進行加工處理，這些過程使得多媒體數字化教學前的準備階段比較浪費時間。

三、理想網絡技術教學工具

現在網絡技術輔助教學存在很多優點，但也存在弊端。其根本的原因是現今為止還沒有一種專門針對教育教學的相關軟件，既能夠幫助教師和學生完成學習相關任務，并且能夠在這些資源中方便快捷的讓教師引用到多媒體課件上。這種專門針對教育教學的軟件就是理想的網絡技術教學工具，這項工具能夠屏蔽具有強大吸引力的垃圾信息，能夠對教學內容相關資料進行簡單處理，還能夠切實幫助教師和學生完成教學任務等特點。

四、結語