終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源整合論文范文

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1國(guó)外學(xué)習(xí)資源整合和共享現(xiàn)狀調(diào)查

1.1英國(guó)1995年，英國(guó)就創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)組織（LCN），與教育與就業(yè)部、成人和繼續(xù)教育國(guó)家研究所密切合作，共同推進(jìn)英國(guó)的學(xué)習(xí)型城市運(yùn)動(dòng)。英國(guó)政府1997年以來(lái)對(duì)學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持體系的投資已超過(guò)百億英鎊。英國(guó)的學(xué)習(xí)型城市運(yùn)動(dòng)總體來(lái)看，有如下特點(diǎn)：第一，制定資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障資源開(kāi)發(fā)品質(zhì)。第二，兒童階段開(kāi)始抓起，注重終身學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。第三，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，促進(jìn)終身教育應(yīng)用。第四，提供多種基金資助，支持學(xué)習(xí)資源采購(gòu)。

1.2美國(guó)美國(guó)政府重視和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合。主要利用政府引導(dǎo)，建立靈活的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，帶動(dòng)了整個(gè)資源建設(shè)的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，并積極促進(jìn)學(xué)校、公司、政府部門(mén)之間的多方合作，充分發(fā)揮學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)、公司的資金優(yōu)勢(shì)和政府部門(mén)的決策優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源整合，形成聯(lián)合各級(jí)院校、文化傳播公司、新聞媒體、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)團(tuán)體及政府各部門(mén)的資源整合體系。美國(guó)在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)非常人性化和完善，特別是資源請(qǐng)求服務(wù)等方面值得我們學(xué)習(xí)。美國(guó)在終身教育方面的成果很多，如：“金字塔表現(xiàn)性模型（PerformancePyramidModel）”、“eThemes信息化教育資源”項(xiàng)目都引起了國(guó)際教育技術(shù)界的關(guān)注。在理念研究、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)應(yīng)用、發(fā)展展望等方面的“基于標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)性支持、用戶參與、動(dòng)態(tài)長(zhǎng)效”的信息化教育資源建設(shè)機(jī)制，會(huì)對(duì)我國(guó)教育信息化的建設(shè)有很好的借鑒意義。

1.3歐洲委員會(huì)2006年歐盟資助的旗艦教育培訓(xùn)項(xiàng)目歐洲終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目啟動(dòng)。該項(xiàng)目是早起數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目蘇格拉底、達(dá)芬奇等項(xiàng)目的后續(xù)項(xiàng)目，項(xiàng)目總預(yù)算為69.7億歐元，實(shí)施周期為7年，即自2007年1月1日至2013年12月底。資助資金將被用于資助數(shù)百萬(wàn)個(gè)人在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)的項(xiàng)目與活動(dòng)，以及用于促進(jìn)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和歐盟內(nèi)部各體系之間交流、合作，加強(qiáng)事務(wù)處理的機(jī)動(dòng)性和發(fā)展。同時(shí)，2007開(kāi)始，歐洲委員會(huì)啟動(dòng)的eTwinning數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目融入了終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目。eTwinning門(mén)戶網(wǎng)站利用通信技術(shù)促進(jìn)歐洲學(xué)校之間的合作，為教育者提供有關(guān)學(xué)校對(duì)活動(dòng)的建議、幫助和資源。五年中，有17000多個(gè)會(huì)員單位和超過(guò)5324個(gè)學(xué)校參與此項(xiàng)目。

1.4亞洲泰國(guó)于2005年成立了泰國(guó)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)TCU）以解決高等教育危機(jī)。TCU致力于數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用，并以門(mén)戶網(wǎng)站的方式呈現(xiàn)數(shù)字化教育資源，提供近500門(mén)課程和十幾個(gè)在線資格認(rèn)證培訓(xùn)。與國(guó)內(nèi)外28所大學(xué)和6個(gè)機(jī)構(gòu)有了合作交流。在日本，開(kāi)放課件聯(lián)盟（JOCW）致力于推動(dòng)日本教育資源的共享。JOCW的成員從開(kāi)始的6家大學(xué)，發(fā)展到2010年的42個(gè)成員，課程數(shù)量也從開(kāi)始的150多門(mén)發(fā)展到近1500門(mén)。

2國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)資源整合和共享現(xiàn)狀調(diào)查

2.1上海上海市在教育資源整合與共享方面非常成功。上海教育資源中心整合了教育電視臺(tái)、電大教育館以及十余家國(guó)內(nèi)外供應(yīng)商的資源，以基礎(chǔ)資源為主體，同時(shí)涵蓋了學(xué)前、職業(yè)、高等及繼續(xù)教育領(lǐng)域，構(gòu)建了較完整的平臺(tái)體系，形成了一套完整的資源制作、管理、應(yīng)用和服務(wù)的支持平臺(tái)。

2.2天津天津終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)開(kāi)展包括黨員培訓(xùn)、濱海新區(qū)外來(lái)務(wù)工人員培訓(xùn)、紅十字會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)、中小學(xué)課外教育、社區(qū)教育、幼兒教師培訓(xùn)等10大方面的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用，整合課程3105門(mén)，視頻資源長(zhǎng)度達(dá)到100萬(wàn)多分鐘。

2.3長(zhǎng)春長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)與國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中心、超星、奧鵬學(xué)習(xí)中心及十三所城市電大簽訂了資源共享協(xié)議。學(xué)習(xí)資源包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、生活課程、學(xué)歷教育等等；開(kāi)通了“全民學(xué)習(xí)接待中心”、“市民學(xué)講堂”等服務(wù)系統(tǒng)。3.4廣州以數(shù)字化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)為支撐，廣泛匯聚社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建了以“SSRCS+T+P”為核心的廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)港公共服務(wù)供給模式。

3學(xué)習(xí)資源整合現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)資源整合的現(xiàn)狀調(diào)查，我們不難看出世界上很多國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家在數(shù)字化終身學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了研究與項(xiàng)目實(shí)踐，很有成效。相比發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家在基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)方面已趨于成熟，并且有大量學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)和相關(guān)質(zhì)量控制機(jī)制。另外，發(fā)展中國(guó)家的終身教育基本還集中在學(xué)歷教育層面；而發(fā)達(dá)國(guó)家已走在前列，已經(jīng)在終身學(xué)習(xí)的開(kāi)展方面做了大量的項(xiàng)目實(shí)踐。很多終身學(xué)習(xí)開(kāi)展比較好的國(guó)家在線教育給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)者被其全球優(yōu)質(zhì)資源共享、免費(fèi)、互動(dòng)體驗(yàn)等特點(diǎn)吸引；設(shè)立了數(shù)字化學(xué)習(xí)中心或社區(qū)，很多終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目都很重視國(guó)際合作。我國(guó)的終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源成果較顯著，但還存在一些問(wèn)題。如終身學(xué)習(xí)資源總量不足，優(yōu)質(zhì)好用的資源缺乏；資源有效利用共享水平較低。優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的良性建設(shè)模式尚未建立，資源開(kāi)發(fā)體制單一，市場(chǎng)力量參與不足等。通過(guò)分析，我們認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面做些有益的工作：

3.1政府主導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的整合①政府注重投入，夯實(shí)全社會(huì)信息化基礎(chǔ)，硬件建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)在全國(guó)展開(kāi)。無(wú)論是學(xué)校教育的信息化還是社會(huì)公眾信息化的建設(shè)投入穩(wěn)步加大。②注重全國(guó)一盤(pán)棋戰(zhàn)略。構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，整合全國(guó)各地終身學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，提供豐富的非盈利性的優(yōu)質(zhì)資源共享。③政府制定優(yōu)惠政策，吸引大量高新企業(yè)參與，主持選定平臺(tái)和資源制作的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，通過(guò)投入、引導(dǎo)、制定標(biāo)準(zhǔn)，保證數(shù)字化資源的質(zhì)量和數(shù)量。

3.2學(xué)習(xí)資源的整合策略①組建國(guó)家公共的資源服務(wù)平臺(tái)，不同來(lái)源的各類(lèi)資源；利用開(kāi)放源代碼和接口以及利用scorm等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建國(guó)家層面的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，規(guī)范各級(jí)學(xué)習(xí)中心、服務(wù)平臺(tái)的接入與訪問(wèn)。②學(xué)習(xí)資源有國(guó)家層面開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)公共資源，也有政府投入資金由地方開(kāi)發(fā)的地域及特色資源，通過(guò)每年下?lián)軐?zhuān)項(xiàng)基金，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)和非組織的個(gè)性化開(kāi)發(fā)，以滿足不同層次、不同場(chǎng)合的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源需要。③注重資源的來(lái)源和合理利用，研究人的終身學(xué)習(xí)，從兒童到老年，從學(xué)校到社區(qū)。構(gòu)建便捷的服務(wù)機(jī)制，廣泛收集不同層次、不同類(lèi)別的人群的學(xué)習(xí)需求。④注重終身教育是全世界各個(gè)國(guó)家的共識(shí)。因此，學(xué)習(xí)資源的整合和共享不僅僅局限于本地和國(guó)內(nèi)，應(yīng)更加開(kāi)拓視野，放眼世界，與各國(guó)政府、高校、企業(yè)合作，共同策劃和建設(shè)。不僅僅要專(zhuān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)資源容量，更要有目的擴(kuò)大數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用率，真正構(gòu)建人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

作者：陳秋勁單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院