數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《七彩語(yǔ)文雜志》2015年第六期

一、課中指導(dǎo)——新環(huán)境引導(dǎo)新發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)充實(shí)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，是帶著已知去尋求未知。這個(gè)時(shí)候，教師的角色不再是“舞臺(tái)上的智者”，而是“旅途中的向?qū)А薄Ｔ谶@個(gè)“知之為知之，不知為不知”的時(shí)代，教師大可不必面面俱到地講述，而應(yīng)充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以任務(wù)單來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，以小組合作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？你想探究什么？你得出了什么結(jié)論？還有什么疑問(wèn)？”這些問(wèn)題的探討交流都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，而技術(shù)的支撐在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的推送、交換、分析，思維火花的碰撞開(kāi)出了更多智慧之花。如在口語(yǔ)交際《介紹世界名城》一課教學(xué)中，學(xué)生圍繞以下幾個(gè)任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)研究：

1.查一查。利用百度搜索，查一查還有哪些世界名城？它的雅號(hào)的由來(lái)是什么？

2.說(shuō)一說(shuō)。用一句話介紹你最喜歡的世界名城，并和小組成員交流。

3.分享。把組內(nèi)最好的或是最喜歡的城市介紹發(fā)到QQ群，推薦給大家。教師在任務(wù)單中對(duì)于學(xué)習(xí)方法和途徑引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生便能根據(jù)自己的興趣，興致盎然地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的無(wú)限的知識(shí)空間，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了如虎添翼的效果。

二、課后拓展——新環(huán)境引發(fā)新交流

在數(shù)字化的環(huán)境下，學(xué)生走出課堂并不代表著學(xué)習(xí)的終止，他們還要帶著問(wèn)題走出教室，在豐富的資源世界里滿(mǎn)足探究的欲望。一份課后拓展探究單，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

1.激趣，在聊天中分享。班級(jí)群空間是學(xué)生交流探討不可或缺的一個(gè)場(chǎng)所，課堂上精彩的瞬間、疑難問(wèn)題的研討，都會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，教師也要學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人，去留心學(xué)生探索知識(shí)的軌跡，梳理其中的閃光點(diǎn)，從而獲得布置探究任務(wù)的靈感。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《世界名城》時(shí)，我原本設(shè)計(jì)了這樣的課后任務(wù)：我們的家鄉(xiāng)常州，同樣是一座獨(dú)具魅力的城市，作為常州人，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)介紹常州？圍繞自己感興趣的方面自主研究，把相關(guān)介紹文字和圖片制作成PPT與大家共享。但后來(lái)，我在班級(jí)群里發(fā)現(xiàn)同學(xué)們感興趣的話題并不是常州，而是巧克力城等世界上一些奇特的城市，可能是家鄉(xiāng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)過(guò)于熟悉，缺乏吸引力。所以，我立即調(diào)整自己的“拓展單”，將其改為：繼續(xù)探尋家鄉(xiāng)常州或是其他感興趣城市的獨(dú)特魅力，圍繞特點(diǎn)介紹清楚，形成一份份各具特色的調(diào)查報(bào)告，并制作成PPT和文本稿進(jìn)行課堂展示。這樣，學(xué)生自主探究的范圍就更廣了，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

2.探究，在合作中成長(zhǎng)。課后任務(wù)往往也是以小組合作的方式完成。組員分工負(fù)責(zé)，全員參與，共同提高。課后任務(wù)的呈現(xiàn)方式也是多種多樣的：可以羅列表格；可以是一份調(diào)查報(bào)告；也可以將研究成果制作成PPT。如語(yǔ)文《水》一文教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)單：節(jié)約用水這是一個(gè)全世界永恒的話題，我們現(xiàn)在所做的還僅僅是個(gè)開(kāi)始！課后，請(qǐng)大家小組合作去調(diào)查一下周邊水污染的情況，設(shè)計(jì)一份水污染調(diào)查報(bào)告，提出一些合理的建議，并把你們的成果上傳到班級(jí)網(wǎng)站。這樣的課后任務(wù)動(dòng)手又動(dòng)腦，不僅沒(méi)有成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們?cè)谝淮未蔚暮献鹘涣髦校芰μ嵘耍瑢W(xué)問(wèn)增長(zhǎng)了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了。學(xué)習(xí)成果的展示讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了自豪感和成功感。

數(shù)字化學(xué)習(xí)，有了技術(shù)的支架和場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)者成為知識(shí)的生產(chǎn)者、傳播者；教學(xué)方式的變革勢(shì)必讓我們教師將目光從知識(shí)更多地聚焦到學(xué)生高階思維的發(fā)展和更為自主的終身學(xué)習(xí)能力上來(lái)。

作者：顧燕茹 單位：常州市北環(huán)路小學(xué)