人才培養(yǎng)的大學(xué)國際化校園文化構(gòu)建范文

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【摘要】全球化發(fā)展背景下人才的培養(yǎng)也從本土走向了國際化，我國高等教育為了適應(yīng)新時(shí)展下的人才培養(yǎng)需求，正在加強(qiáng)院校文化建設(shè)為人才發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)本土國際化文化的了解，滿足人才國際化培養(yǎng)的院校環(huán)境需求。當(dāng)前國際化人才的內(nèi)涵更多是注重人才素質(zhì)、人才構(gòu)成以及人才活動(dòng)空間的國際化，校園文化是以學(xué)生為主體發(fā)展的大學(xué)生文化，校園作為育人的主要空間，營造綜合型大學(xué)國際化校園文化，也是當(dāng)前校園文化建設(shè)亟待解決的問題，這是全球化發(fā)展下高校人才國際化培養(yǎng)不可忽略的問題。在銷冠文化中營造國際化氛圍，才能夠使得高校校園文化適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需求，拓展大學(xué)生國際視野以及文化內(nèi)涵，本文將基于全球化發(fā)展下人才國際化培養(yǎng)的需求入手，針對(duì)現(xiàn)階段高校校園文化建設(shè)的欠缺，深入挖掘中華文化核心內(nèi)容，以大學(xué)生發(fā)展要求為依據(jù)，探討如何營造綜合型大學(xué)國際化校園文化氛圍，提高國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】人才國際化培養(yǎng);綜合型大學(xué);國際化校園文化;文化內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促進(jìn)了世界政治、思想、文化、科技等交匯、融合及撞擊，各國都在積極應(yīng)對(duì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出適合國際化發(fā)展的創(chuàng)新人才，以提高國家發(fā)展的綜合實(shí)力。現(xiàn)階段大學(xué)在國際化人才培養(yǎng)過程中，致力于營造國際化校園文化，從內(nèi)部機(jī)制、師資力量、課程設(shè)置以及文化活動(dòng)等多方面營造國際化氛圍，提高學(xué)生的國際視野，建設(shè)本土國際化校園文化。校園文化是大學(xué)隱性課程，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著不可磨滅的影響，營造積極向上具有國際化特設(shè)的校園文化，也是人才國際化培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生具備世界意識(shí)、國際交往能力以及國際競(jìng)爭(zhēng)力，提高校園文化發(fā)展層次的和諧建設(shè)。

一、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)院校師資隊(duì)伍國際化

(一)人才培養(yǎng)國際化。人才國際化培養(yǎng)是營造綜合型大學(xué)國際化校園文化氛圍的核心，還是社會(huì)主義核心價(jià)值體系，大學(xué)要堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造國際化校園文化，不能本末倒置，遺忘國際化校園文化的營造初心是為了中國在全球化發(fā)展下的實(shí)力提升。大學(xué)生作為社會(huì)未來建設(shè)的生力軍，是社會(huì)主義建設(shè)的核心動(dòng)力，要具備創(chuàng)新能力以及思辨精神，所以大學(xué)校園應(yīng)該在日益多元化社會(huì)文化背景下，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的肯定，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的價(jià)值取向，從課堂教學(xué)、社會(huì)建設(shè)以及校園文化三者結(jié)合實(shí)現(xiàn)“三位一體”的人才培養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生在國際化校園氛圍下堅(jiān)持愛國精神以及科學(xué)價(jià)值觀，營造求真務(wù)實(shí)，明辨篤行的校園風(fēng)尚，這是營造綜合型國際化校園文化發(fā)展的第一步。

(二)師資隊(duì)伍國際化。師資隊(duì)伍國際化既是大學(xué)教育走向國際化，也是院校文化實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展的需求。伴隨著大學(xué)國際化進(jìn)程的不斷加快，外籍教師的引進(jìn)不再局限于語言教學(xué)，是現(xiàn)代化發(fā)展下專業(yè)教學(xué)的需求。不僅是國際交流學(xué)院，各個(gè)院校都要加強(qiáng)外籍教師的引進(jìn)，一是激發(fā)中方本土教師對(duì)教學(xué)理念以及自身發(fā)展的反思，促進(jìn)教師隊(duì)伍的自我提升，二是多多借鑒國外人才培養(yǎng)模式，結(jié)合大學(xué)實(shí)際發(fā)展情況，摸索、構(gòu)建創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式———跨境教育，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到不同文化背景以及思想，加強(qiáng)東西方文化在教學(xué)中的融合，既能夠加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化又可以實(shí)現(xiàn)跨文化的教學(xué)交流，有利于提高學(xué)生科學(xué)探索以及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)多元文化氛圍在學(xué)生教學(xué)中的深入。

二、加強(qiáng)知識(shí)本文學(xué)術(shù)氛圍營造，拓展學(xué)生國際化視野

(一)知識(shí)本文學(xué)術(shù)氛圍營造。知識(shí)本文學(xué)術(shù)氛圍營造一是基于師資力量的強(qiáng)化，營造優(yōu)良的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，二是要提高大學(xué)生對(duì)各專業(yè)國際化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野國際化。對(duì)于綜合型大學(xué)而言，構(gòu)建寬松、自由、活躍的學(xué)術(shù)氛圍，是促進(jìn)師生共同走向國際化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論消化、吸收以及再創(chuàng)新的發(fā)展，以中外合作辦學(xué)、合作科研以及學(xué)術(shù)互訪為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育以及學(xué)術(shù)的積極交流，為國內(nèi)大學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)超國界的學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)造，故而近年來我國大學(xué)都比較支持教師進(jìn)修或者是講學(xué)等形式出國學(xué)習(xí)，以借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)千葉學(xué)科動(dòng)態(tài)的掌握，引進(jìn)多元文化國際教學(xué)理念貫徹于課程建設(shè)及項(xiàng)目管理中，促進(jìn)大學(xué)國際化發(fā)展中的教學(xué)理念以及教學(xué)方式的優(yōu)化及創(chuàng)新。

(二)校園文化的營造。校園文化的營造受制于社會(huì)文化以及教育文化，其選擇以及創(chuàng)造文化功能是我國綜合型大學(xué)國際化校園文化營造的核心。所以一是加強(qiáng)留學(xué)生群體在校園文化中的文化宣傳及交流作用，現(xiàn)階段高校校園文化中留學(xué)生并沒有過多展現(xiàn)自我文化，使得留學(xué)生群體難以引導(dǎo)學(xué)生形成全球眼光，作為大學(xué)國際化教育的標(biāo)準(zhǔn)，留學(xué)生是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的有效窗口，加強(qiáng)留學(xué)生在校園文化框架中的地位以及作用，有利于提高國際化交流以及教育國際化程度;二是加強(qiáng)與國外學(xué)校的交流，積極推進(jìn)各項(xiàng)國際交流活動(dòng)，例如北京大學(xué)，北京大學(xué)十分注重于各國學(xué)子的交流，以培養(yǎng)學(xué)生世界意識(shí)，北京大學(xué)國際文化節(jié)、知名高校“大學(xué)日”等等，促進(jìn)了中國學(xué)生與外國學(xué)生交流互動(dòng)，提高了師生對(duì)國外文化的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生思考問題的角度，加強(qiáng)了學(xué)生國際局勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

三、豐富跨文化交流活動(dòng)，提升校園文化的國際化水平

跨文化活動(dòng)是促進(jìn)留學(xué)生與大學(xué)生積極交流的重要途徑，在校留學(xué)生資源作為大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一大有效窗口，應(yīng)該鼓勵(lì)留學(xué)生將自身跨文化元素與校園文化氛圍的積極融合，從而激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)國際化校園文化的創(chuàng)設(shè)。專業(yè)教育平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要平臺(tái)，跨文化交流活動(dòng)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及需求，從學(xué)科定位入手舉辦符合學(xué)生發(fā)展的國內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽及交流會(huì)，鞏固中外學(xué)生的合作交流，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科等組隊(duì)，加強(qiáng)留學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的身影展現(xiàn)，提高中外學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，跨越語言障礙，培養(yǎng)大學(xué)生的國際交流能力。國際特色校園文化活動(dòng)的舉辦，一是展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的魅力，例如積極引導(dǎo)留學(xué)生參與中國傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦“中秋游園會(huì)”、“春節(jié)團(tuán)拜會(huì)”，引入國際化元素，實(shí)現(xiàn)中外文化的交流創(chuàng)新，再將西方文化民族活動(dòng)舉辦交還給留學(xué)生，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與到西方民族文化活動(dòng)中，通過具有異國風(fēng)情的節(jié)目，提高大學(xué)生對(duì)國外文化的認(rèn)識(shí)與參與，從而提升校園文化的國際化水平。多元化和包容性是大學(xué)國際化校園文化的核心，基于不同地區(qū)的文化背景，大學(xué)要以國際共識(shí)的教學(xué)理念包容兼并，既促進(jìn)大學(xué)生對(duì)國際文化的了解，更要深入挖掘?qū)χ腥A文化精神內(nèi)涵，進(jìn)而提高大學(xué)生對(duì)本土文化的肯定與自豪感，促進(jìn)大學(xué)生在國際化校園文化中能夠堅(jiān)守本心，提高自我國際化實(shí)力，滿足人才國際化發(fā)展的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，人才國際化培養(yǎng)下，大學(xué)國際化校園文化的營造應(yīng)該從多元化及包容性等角度入手，在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)下，加強(qiáng)院校師資隊(duì)伍，豐富跨文化交流活動(dòng)，提升校園文化的國際化水平，為學(xué)生國際素質(zhì)培養(yǎng)積極尋找突破口，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的國際人才。

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作者：蘭潔 單位：四川工商學(xué)院