人才培養管理工作計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質人才培養管理工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

［關鍵詞］高等學校；外籍教師；聘用

［中圖分類號］G451.2 ［文獻標識碼］B ［文章編號］2095-3283(2012)07-0143-02

一、引言

近年來，我國高等教育國際化程度進一步提高，為提升辦學水平各大高校紛紛引進外籍教師，外教的聘用和管理工作直接影響高校國際化人才的培養質量。如何對外教進行更加科學有效的管理，從而提高他們的聘用效益，成為高校中外合作辦學管理者面臨的問題。目前在對外籍教師的實際管理工作中，仍存在著諸多不科學、不合理之處，需要高等教育辦學者和管理者深入思考。

二、當前高校在聘用和管理外籍教師方面所存在的問題

（一）外教聘用部門與教學院系之間缺乏積極有效溝通

外籍教師管理一般由高校的外事部門負責，包括外教選聘、合同簽訂、辦理簽證和居留證等工作。但需要何種類型外教、如何最大化發揮其作用、具體聘用標準卻只有教學系部才掌握。目前在外籍教師管理方面所存在的問題是外教聘用部門與教學系部之間缺乏有效的溝通和交流，未能真正了解教學系部對外教的實際需求，外籍教師的教學效果和對教學工作的長遠影響缺乏了解和評估，從而造成所聘外籍教師不符合實際要求以及外教資源的浪費。

（二）外教管理制度不健全

中外合作辦學在我國仍屬于新的辦學模式，因此許多高校缺乏外教管理經驗和有效的管理制度，造成外籍教師管理與教學工作相脫節的局面。此外許多外教管理人員缺乏對國外文化的了解，在中外文化發生沖突時，不懂得如何有效處理，在一定程度上影響了外教工作管理的效果；有些學校與外籍教師簽訂的合同過于粗略，對具體教學工作與職責沒有詳細說明，造成外教資源未能充分發揮作用。

許多外教未能全面考慮所教學生的具體情況，使其教學內容、教學方法不適合學生，無法達到因材施教的效果，一定程度上影響了教學效果和質量。有些院校的外籍教師甚至出現了整個學期沒有教學工作，卻照常拿工資的狀況，導致了外教資源的極大浪費和外籍教師管理的缺失。此外，許多院校將注意力過多放在外教的教學工作方面，對外籍教師的課余生活關心不夠，這會影響外籍教師的情緒，進而導致外教消極的個人情緒影響到教學效果，降低教學質量。

三、完善外籍教師聘用和管理工作的對策建議

（一）明確聘用目標

高校應本著“以我為主，為我所用，取其精華，保證質量”的原則，按照高校人才培養目標、學科建設方向等方面的發展規劃，科學、合理地制定出外教需求計劃，保證聘請外教質量。對于外教引進，要做到寧缺勿濫。外籍教師聘用部門應積極與教學院系共同商議制定出外籍教師聘用標準，明確外教的工作職責。此外，高校應通過網站、報紙等媒體平臺，加大引進對外宣傳力度，充分展示高校在教學和科研等方面的優勢，增加對外籍教師的吸引力，努力引進更多優秀外籍教師。

（二）建立健全外籍教師管理制度及激勵機制

高校應結合本校的實際辦學情況，制定合適的外教管理制度，做到按制度辦事，有章可循。建立健全評估體系和激勵機制，建立完善的教學質量監控制度，對外教的工作情況進行科學化、常態化的監督，了解其在教學過程中存在的不足和需要改進之處，了解其教學態度、教學內容和教學方法。對于考評結果良好的外教，應給予獎勵，以激勵其工作熱情。而對于考評較差的外教，應及時溝通反饋，及時調整并改進教學方法，提高教學質量。

（三）堅持以人為本，多關心外教的日常生活

高校要為外籍教師安排舒適的居住環境，尊重其風俗習慣和個人禁忌。并及時解決其所遇困難，幫助他們更好地融入高校環境，從而以良好的精神面貌投入到教學工作中。

（四）充分發揮外教作用，提高聘用效益

高校應充分利用外教資源，充分發揮其作用。如在除正常授課外，還可以安排外教負責碩士、博士的口語課、聽力課、寫作課等，以及開設專題講座等。為了增強高校的師資力量，也可以安排外籍教師為學校骨干教師進行外語培訓。另外，也可以邀請外籍教師參加外語大賽評委、作為特約嘉賓進行學校英文廣播播音等以充分發掘和利用外教資源。

四、結語

綜上所述，高校外籍教師的聘用和管理是一項十分重要的工作，各高校要認真學習和貫徹國家有關外籍人員聘用和管理精神，并結合各實際情況，本著以引進優質教育資源、提高高校辦學水平和人才培養質量的教學宗旨，認真做好外籍教師的聘用和管理工作，充分發揮外教在教學中的作用，提高我國高校的國際化人才培養能力，使外籍教師在提高我國高校國際化人才培養中能夠真正發揮應有作用。



［參考文獻］

第2篇

1.1缺乏項目管理機制

項目管理概念源自西方發達國家，在水務工程施工實施階段應用更是全新概念，并沒有形成一套完成的水務工程實施階段項目管理機制。因此在水務工程實施階段項目管理工作開展中距離規范化還有一定的距離[3]。通過對一些水務企業開展的工程實施階段項目管理狀況進行調查發現，項目管理實施中存在機制不完善，制度不健全、管理方式粗放、無法有效揮發項目管理職能的現象，這直接影響了項目管理開展水平。并且缺少了制度的監督和約束，項目管理工作人員在工作開展中隨意性較大，個人色彩過重，易出現應付現象，工作中易失誤[4]。

1.2項目管理工作人員素質參差不齊

通過調查發現在水務工程實施階段項目管理中，缺乏專業人才，現有項目管理人員多缺乏管理知識和管理技能及管理經驗，并不能無法有效開展項目管理，甚至一些工作人員完全不符合項目管理崗位要求。一些工作人員在工作中抱有僥幸心理，得過且過，走形式，缺乏責任心，給整個水務工程實施階段管理帶來了負面影響。并且一些項目管理人員缺乏學習意識，工作中不注重學習，所以在水務工程實施階段項目管理中出現突發問題并沒有獨立解決或及時進行適當的處理能力，最終給企業造成了不必要的損失。

1.3項目管理工作中缺乏詳細計劃

目前水務工程實施階段項目管理開展情況不容樂觀，時常發生不知從何入手，項目管理工作開展中過于盲目的現象。導致這種現象的原因就是缺乏詳細的項目管理工作計劃，這也是水務工程實施階段項目管理工作開展效果不理想的主要原因。缺乏詳細的項目管理計劃就會導致項目管理工作開展中不清楚工作量的大量，短期內不知道該如何進行管理，這大大降低了項目管理職能的發揮。

2水務工程實施階段項目管理開展建議

2.1強化相關規章制度

無規矩不成方圓，想要將水務工程實施階段項目管理工作落到實處，制度的約束和規范必不可少，只有嚴格的制度才能保障項目管理開展的有效性。水務工程建設關乎著社會建設和經濟發展，保障水務工程實施階段項目管理工作順利開展的關鍵就是規章制度。另外，制度的制定更保障了項目管理工作開展的實施力度，又為項目管理工作進行項目管理提供了科學依據。科學合理的制度才能為水務工程實施階段項目管理開展，創造有利條件。另一方面，制度的實施還能夠起到規范工作人員和管理人員行為的作用，有效避免職工在工作中責任心不強的現象。

2.2建設專業項目管理隊伍

項目管理的核心是管理人員，專業的管理人才是開展項目管理的基礎和前提條件，只有在優秀管理人才的保障下，項目管理才能發揮真正職能。但實際上水務工程實施階段項目管理工作人員素質不高問題比較突出，人才缺乏是水務工程實施階段項目管理效果不理想的主要原因，由于缺少人才項目管理開展中困難重重。想要改變項目管理開展的現狀，必須加強人才培養，建設優秀管理團隊，應進行有針對性的培訓，豐富管理人才的管理知識和技能，構建專業管理隊伍，為水務工程實施階段保駕護航。

2.3制定詳細項目管理工作計劃

實際上項目管理涉及面十分廣泛，如：成本管理、人力資源管理、設備管理、成本控制、項目風險、項目采購、項目質量等等。如在沒有詳細的管理工作計劃下，想要面面俱到十分困難，很多工作會被遺漏，造成管理漏洞。制定詳細項目管理工作計劃是有效開展項目管理的重要手段，計劃更能夠起到規范項目管理流程的作用。

3結語

第3篇

關鍵詞：全面質量管理；高職院校；畢業生；就業管理工作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0020-03

全面質量管理（Total Quality Management，TQM）理論是美國著名專家費根鮑姆于20世紀60年代提出，主要應用于工商管理領域。根據國際標準化組（ISO）的定義，它是“一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的途徑”。20世紀80年代末，高等教育的質量成為人們關注的問題，全面質量管理被引入高等教育領域，為高校教育管理提供了新的思路，在提高高等教育質量方面產生了積極作用，成為保障高校教育質量的有效方法和手段。目前，全面質量管理在高等教育領域的研究和應用，主要集中于高校的宏觀行政管理和教學質量管理，有關高職畢業生就業管理方面的論述還較少。而高職教育是高等教育不可或缺的重要組成部分，其生存和發展的決定因素之一就是畢業生的就業情況。國家已逐步把畢業生就業作為高職院校考核評估的重要指標，提出高職院校必須堅持“以就業為導向”的辦學指導思想，堅持改革和創新的發展方向，培養滿足市場和用人單位需求的高素質技能型應用人才。因此，改進就業管理工作，提高畢業生就業能力和就業質量，是值得高職院校認真思考、高度關注的現實問題。全面質量管理的基本特點是“三全”，即“全員、全方位、全過程”，這是一種整合的、系統的管理思想；其核心理念包括：以顧客為中心，質量第一；過程控制和持續的質量改進；所使用的管理方法主要是PDCA循環。全面質量管理是現代管理科學的重要理論，它在多領域的成功實踐和顯著成效，使我們有理由相信，這一先進的管理理念在高職就業管理工作中也必將發揮巨大的作用。

一、樹立就業管理工作的“全員參與、全方位管理”思想

我國是一個發展中的大國，本身存在著社會經濟發展不平衡、產業結構不合理的問題，加上近年來高職院校擴招、學校人才培養模式和專業設置相對滯后、學生綜合能力不能滿足市場要求等因素，高職畢業生就業形勢日益嚴峻，這對高職畢業生就業管理工作提出了更高的要求。借鑒全面質量管理的“全員、全方位”思想，高職院校就業管理工作要轉變傳統的就業管理觀念和認識，改變以往的工作態度和工作作風，樹立“全員參與、全方位管理”思想，運用整合的、系統的管理理念對就業工作進行學校統一部署，各部門協調配合，各項管理工作如教學管理、行政管理、學生管理等，都圍繞提高學生的綜合素質和就業能力，進而提高就業質量來開展；而高職院校所有與畢業生工作相關的教職員工也都要參與其中。就業工作，不僅是學校、院系領導、就業職能部門管理人員、畢業班班主任和輔導員的責任，行政管理干部、教學管理人員、任課教師、心理輔導人員也都要各司其職，根據自身的崗位特點，除了培養學生專業知識水平和職業技能，提高其綜合心理素質外，還應想方設法搭建就業平臺，拓展就業渠道，發掘更多的就業機會，從不同方面促進學校的就業工作。

二、把握就業管理工作的“全程性”控制

全面質量管理的“全過程”是指對產品質量進行全程控制，它是“始于市場，終于市場”的，產品質量在生產過程中形成并在生產過程中進行控制，這是一個增值轉換的過程。同樣，高職畢業生就業管理工作也應貫穿學生學習生涯的全過程，要對影響就業的相關環節和因素進行全程控制。從學生剛入校時的“毛坯件”到學生畢業離校時的“成品”、“精品”，不同時期的就業管理工作要有不同的內容和重心。首先是宣傳、教育、引導工作，這是針對剛剛踏入校門的新生以及低年級學生的。主要是要普及職業生涯規劃知識學習，指導學生進行職業測評，引入競爭觀念，培養創業意識，讓學生盡早樹立自己的職業理想，明確學習生活的方向。其次，對于處于中期階段的學生，要幫助他們做好擇業和就業的準備，做到未雨綢繆。開設就業指導課程，聘請校內外專家和企業人力資源專員做就業指導講座，開展一些具有實操性的職業教育活動，如職業生涯規劃大賽、創業大賽、模擬招聘會以及一些與專業學習相關的社會實踐和兼職，引導學生把專業學習與職業能力培養結合起來，全面提高就業能力。再次，對于進入實戰階段的即將畢業的學生，主要是要傳授應聘、面試技巧和必備的職場禮儀與修養，全面收集就業崗位信息，拓展就業市場，多方引進企業開展校園招聘會，并解決學生在實習期和試用期遇到的各種勞務問題和職業困惑；最后，對于畢業后的學生，還應跟蹤掌握其就業動態，關注其職業發展情況，收集、整理學生和用人單位對學校人才培養方面的反饋意見，并將這些信息反饋給學校有關部門，以便及時調整學校工作，達到人才培養的良性循環。

三、踐行就業管理工作的“PDCA循環”

全面質量管理的基本工作方法是PDCA循環，也稱作“戴明環”，它是美國質量管理專家戴明根據管理工作的客觀規律總結出來的一套科學有效的管理工作方法。在全面質量管理中，無論是對整個項目的質量管理，還是對某單一產品進行的質量管理，都需要經過以下四個階段：計劃（Plan）階段，明確工作目標，制定工作計劃和為實現目標的具體措施和方案；執行（Do）階段，按照預定的計劃，進行具體的行動；檢查（Check）階段，對照計劃目標，檢查計劃執行的情況和效果，根據對照結果對質量狀況做出判斷，并發現計劃執行過程中出現的問題；處理（Action）階段，對檢查結果和質量狀況分析原因，進行評價和總結，并采取措施加以整改。PDCA循環既是上述四個階段英文首字母的縮寫。整個管理過程P-D-C-A循環持續進行，一個循環結束，解決一些問題，未解決的問題進入下一個循環，每一個循環都解決一些問題，每個循環都有所提高。其核心在于通過持續不斷的改進，使產品質量在有效控制的狀態下向預定目標發展。將PDCA循環應用于高職院校就業管理中：第一，要明確就業工作目標，通過對往屆學生就業工作的總結、本屆畢業生就業現狀的分析，結合當前就業形勢的預測，科學制定就業工作計劃和實施方案，形成就業工作指導意見；第二，組織實施預定方案，加強各部門的協同配合，落實相關措施，確保就業工作計劃順利執行；第三，及時檢查就業工作計劃執行情況，將工作效果與預期目標作對比，判斷任務完成的進度和質量，發現問題并查找原因；第四，對發現的問題及時反饋、處理和總結，鞏固成績，積累經驗，防止類似問題再次發生。有些無法及時解決的問題則要反饋給學校有關部門，轉入下一個管理循環進行應對和處理。PDCA循環的一個特點是強調管理的自主性和主動性。高職院校就業管理工作踐行PDCA循環，自主確立工作目標和計劃，在落實預定工作方案過程中，主動發現問題、解決問題，大大地提高了工作中的自覺性和積極性，使就業管理工作得到持續的改進和提高。PDCA循環的另外一個特點是應用各種數理統計方法和工業工程中的工作研究方法，作為工作中發現問題、解決問題的手段。其中牽涉的大量信息和數據都要從具體的工作環節中收集、整理。同樣，高職院校就業管理工作運用PDCA循環，不僅要從就業制度政策性層面、就業服務性層面、就業具體事務性層面開展工作，更需要廣泛收集各方面的信息和數據，運用數理統計方法加以整理、分析，最終獲得真實的、科學的、有效的數據和信息，反饋給學校各相關環節和部門，調整和改進人才培養工作。

四、建立就業管理工作的“反饋機制”

全面質量管理的另一個核心理念是“以顧客為中心，最大限度地滿足顧客的需求，保證顧客的滿意度”，企業非常重視來自顧客的反饋意見，將之作為提升產品質量的重要依據。根據全面質量管理循環結構（如圖所示），企業將來自顧客的輸出產品質量的信息，反饋給生產過程，再經由過程環節反饋給產品生產的輸入環節，循環往復，從而實現產品從輸入到輸出全程的質量持續改進與完善。其關鍵問題在于整個過程中產品信息的收集、整理和反饋。

高職院校作為高素質技能型人才培養基地，學生從招收到畢業工作，教學從制定教學計劃到課堂教學和實踐實習，管理從從行政到教學以及后勤，已經形成了一個相對完善的系統，高職院校在這個系統中為國家培養了大批應用人才。然而，作為高職院校“生產產品”的畢業生，最終要走向社會，面對與用人單位的雙向選擇，接受用人單位的檢驗，在具體的工作崗位上展現其能力，實現其價值。

因此，在高職畢業生就業管理工作中，要提高畢業生就業質量，必須關注來自用人單位、人才市場、第三方評價機構以及大學畢業生自身的反饋意見，建立大學畢業生就業反饋機制，構建就業反饋系統。通過系統運作，收集、整理如學校專業設置、課程教學、實踐實習、學生綜合能力和素質等與畢業生就業密切相關的信息，并將這些信息經過加工整理后反饋給相應的行政管理、教學管理、學生管理、后勤管理等部門，據此調整人才培養目標，完善培養方案，改進專業和課程設置，加強師資隊伍建設，加強學生心理健康教育和職業素質培養，提高教育質量，形成一個覆蓋“學生入學—在校學習—擇業—就業—就業后”全過程的畢業生信息反饋系統，持續改進與提升高職院校人才培養質量，進而不斷提高畢業生就業質量，保證高職教育健康持續發展。

參考文獻：

[1]柯羽.高校畢業生就業質量評價體系的構建[J].中國高教研究，2007，（7）：82-84，93.

[2]劉廣第.質量管理學[M].北京：清華大學出版社，2003：58-70.

[3]何茂勛.全面質量管理及其在高等教育質量管理中的運用[J].高教論壇，2003，（6）：139-142.

[4]王妍.以就業為導向提高高職院校人才培養質量的研究[D].天津：天津大學，2007.