高職開設英美文學鑒賞課范文

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一、引言

當前，我國高等院校英語專業(yè)均開設了英美文學課程，鑒于高職院校的定位和人才培養(yǎng)目標，即，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)數(shù)以萬計的高技能人才，因而大多高職院校英語專業(yè)課程設置里，更多地放在英語技能以及專業(yè)技能的培養(yǎng)上，而筆者認為在高職院校英語專業(yè)中開設英美文學欣賞選修課既有必要又具備可能性，在此基礎上，筆者從教授英美文學欣賞選修課的經(jīng)驗出發(fā)，就如何在高職院校英語專業(yè)開設此課程進一步提出自己的幾點建議。

二、高職院校英語專業(yè)開設英美文學欣賞選修課的必要性和可能性

1.必要性教育部2000年3月批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》指出：“文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀欣賞理解英語文學原著的能力，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學作品，促進學生英語基本功和人文素質(zhì)的提高，增強學生對西方文學以及文化的了解?！保?000:26）大綱確立了英美文學教學在英語專業(yè)學習中的地位和作用，同時也為其必要性做出了解釋。英美文學具有深厚歷史文化底蘊，它既是對人生體驗的文化表征，又是富有生命力，充滿人文精神和審美情趣的語言藝術，所以說英美文學欣賞選修課既是一門能夠促進英語語言學習的課程，又是一門塑造“完人”的通識教育課程。首先，文學語言是語言運用的最高層次，文學是語言的藝術，又是藝術的語言，文學文本是最好的閱讀文本。英美文學，英語基礎課程和商務技能課程之間也有相關性。語言學習的首要目的是交際，而這種交際不僅僅限于語言的聽說能力，更重要地體現(xiàn)在學生的跨文化交際能力和綜合人文素養(yǎng)能力上，英美文學可直觀的折射出英美文化和價值體系，通過學習英美文學，學生可以了解異域文化，開闊視野，增強文化寬容精神，提高學生適應全球化社會的能力。

2.可能性大學生已有的英語水平和不斷提高英語水平的渴望，大學的師資力量和素質(zhì)教育取向，都為在高職院校英語專業(yè)開設英美文學欣賞選修課提供了可能。首先，學生高中畢業(yè)之后所具有的單詞量已足夠閱讀簡單的英美文學文本。據(jù)筆者在所在大學對商務英語專業(yè)學生的調(diào)查，他們都很希望通過閱讀文學作品提高自己的英語水平。再次，目前高職高專院校的師資力量得到了加強，都要求有相關專業(yè)的研究生學歷，如此為開設英美文學欣賞選修課增加了質(zhì)量保障。學校的英語教學從單純?yōu)榱藢W生考級轉向提高學生的綜合素質(zhì)和應用能力，這樣就為開設英美文學欣賞選修課提供了合理性和操作接口。

三、對高職院校英語專業(yè)開設英美文學欣賞選修課的幾點建議

首先，教師應該明確此課程的教學目的?！坝⒚牢膶W”課程的目標一定要定位在經(jīng)典文本的閱讀和闡釋上，不追求“英美文學”知識的系統(tǒng)性和連貫性，也不追求文學批評的理論性，重點是讓學生體驗和感悟“英美文學”。因此，在課程設計上，筆者提倡以學生為中心，以語言為基礎把英語學習與“英美文學”學習相結合，在注重加強學生語言技能發(fā)展的同時增強學生對英美國家文化的認識。另外，在課程設計上，基于選修課的課程設計與課時安排，教師應選擇不同時期最具代表性的文學作家及其作品，同時作品選讀的難易程度要符合大多數(shù)學生的英語水平；內(nèi)容要兼顧生活、情感、倫理等與學生息息相關的方面；體裁上先考慮長、短篇小說，后考慮詩歌等較難部分，避免學生剛開始就接觸像《貝奧武夫》這樣晦澀難懂的文本，這樣安排課程內(nèi)容可以使學生學到的文學知識應用到以后的英語學習中。在教學方法上借助多媒體等視聽設備激發(fā)學生學習“英美文學”課程的興趣，適時、靈活地使用課堂討論、講座、角色轉換，表演經(jīng)典電影片段，配音，觀賞相關視頻資料等多種文學教學方法，使學生在有限的課時、有限的語言能力下領略到“英美文學”本身的藝術魅力。

四、結語

總之，把英美文學欣賞引入高職院校英語專業(yè)選修課是可行的，也是勢在必行的，希望英美文學欣賞選修課的開設能夠讓學生通過英美文學作品來真正地體會語言之美，感悟生活之真，達到人性之善。