企業(yè)文化在職教中的浸透范文

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校企合作的必然要求

校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的重要途徑。單純的技能合作收效甚微，只有綜合合作，將企業(yè)高新技能引入高職實訓(xùn)，將企業(yè)文化引入高職教育，方能真正促進(jìn)校企合作的開展。在高職教育中滲透先進(jìn)企業(yè)文化的制度與理念，一方面滿足高職教育人才的技能與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的需要，另一方面促使企業(yè)的優(yōu)質(zhì)文化得以傳播。企業(yè)文化滲透高職教育，深化校企合作，培養(yǎng)滿足時展所需的高素質(zhì)人才，才能實現(xiàn)高職院校與企業(yè)雙贏、社會受益。

企業(yè)文化滲透高職教育的意義

1.優(yōu)化高職院校專業(yè)設(shè)置，使高職院校專業(yè)設(shè)置更符合社會需求

高職教育既是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育的高級形式。作為高等職業(yè)教育，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)就應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及素質(zhì)能力。雖作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，但職業(yè)教育歷來頗受鄙薄，除傳統(tǒng)文化因素影響之外，高職學(xué)生就業(yè)問題同樣是一重要影響因素。因此，職業(yè)教育要狠抓就業(yè)問題，通過實際的就業(yè)情況，向社會昭示職業(yè)教育在教育體系中不容忽視的地位。然而，現(xiàn)實的高職教育專業(yè)設(shè)置情況并不良好，必須借助企業(yè)文化的滲透，扭轉(zhuǎn)不良局面，基于企業(yè)文化，以社會需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。這將有利于高職院校緊跟就業(yè)崗位，適應(yīng)社會的需求與發(fā)展。

2.有利于形成良好的課堂文化氛圍，構(gòu)筑良好的校園文化建設(shè)

文化代表著一種精神?？v觀世界名校的發(fā)展，總伴隨優(yōu)良文化的支撐。同樣，一個成功的企業(yè)，亦有其良好的企業(yè)文化，這種企業(yè)文化滲透高職教育有利于優(yōu)化高職教育專業(yè)教學(xué)。企業(yè)文化參與到課堂，不僅有利于實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，指明課堂教學(xué)的方向，培養(yǎng)具有良好企業(yè)文化素質(zhì)與精神的技術(shù)技能人才；同時推而廣之，有利于促成高職院校形成一種良好的企業(yè)文化氛圍。

3.有利于培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)技能人才

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大多作為技能人才進(jìn)入企業(yè)，這種面向企業(yè)培養(yǎng)的特性，要求高職學(xué)生能夠不僅掌握技能操作的本領(lǐng)，更要在文化上融入企業(yè)，做真正的企業(yè)人、職業(yè)人。企業(yè)文化滲透高職教育，不僅是在按照企業(yè)要求培養(yǎng)技能人才，利于學(xué)生就業(yè)；更是利于高職學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的對接。由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人的身份，實現(xiàn)零距離過渡，文化在其中所起作用自是重要。

企業(yè)文化滲透高職教育的途徑

1.在日常教學(xué)中滲透企業(yè)文化一是直接講授法。直接講授法是高職院校將文化課程作為一門公共課程面向所有高職學(xué)生開設(shè)，而教師將企業(yè)文化作為一種課程知識講授給學(xué)生。如作為一門公共課程，教師按照課程要求，設(shè)置課程目標(biāo)，開展教學(xué)過程設(shè)計，將企業(yè)文化的基本理論知識、其重要意義以及企業(yè)精神文化的培養(yǎng)、企業(yè)行為文化的規(guī)范傳授學(xué)生，并加之成功企業(yè)的企業(yè)文化案例講解。二是間接熏陶法。直接講授法的優(yōu)點是比較直觀，但文化多作為一種精神層面的抽象觀念，難于理解和掌握。間接熏陶法并非將企業(yè)文化作為一門課程向?qū)W生講授，而是將企業(yè)文化作為一種文化現(xiàn)象與環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在擁有企業(yè)文化氛圍的課堂中感受和感悟。如在教室內(nèi)部設(shè)置宣傳成功企業(yè)文化的板報及宣傳欄，請學(xué)生自己尋找企業(yè)文化案例在班會或課余時間宣講，教師在公共科目教學(xué)或?qū)I(yè)課程教學(xué)中有意識地加入企業(yè)文化元素，組織學(xué)生參觀成功企業(yè)，實地感受這種企業(yè)文化氛圍等。

2.在實驗實訓(xùn)中滲透企業(yè)文化

實驗實訓(xùn)是高職教育的一個重要環(huán)節(jié)，占據(jù)高職教育的大量時間，因此在這其中滲透企業(yè)文化尤顯重要。企業(yè)文化作為一種抽象理念，在理論教學(xué)中尚顯困難，在實驗實訓(xùn)中傳授更是困難重重。針對實驗實訓(xùn)的特性，企業(yè)文化也只有化為較為具體的企業(yè)文化———企業(yè)行為文化———則更具有可操作性。將企業(yè)文化中的行為表現(xiàn)，如團(tuán)隊協(xié)作、注重質(zhì)量等意識外顯于高職學(xué)生的實驗實訓(xùn)，在這種實踐操作中內(nèi)化企業(yè)文化。

3.注重校企合作，在實習(xí)中滲透企業(yè)文化

鑒于高職教育特性，高職學(xué)生大多會在畢業(yè)前有實習(xí)環(huán)節(jié)，這同樣是加強高職學(xué)生企業(yè)文化教育的良好途徑。高職院校要重視校企合作的開展，積極為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)崗位，尤其是與優(yōu)秀企業(yè)開展校企合作。高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，一方面是在實際操作中鍛煉學(xué)校學(xué)習(xí)的操作技能，更為重要的一面是在實習(xí)中融入企業(yè)文化之中，實現(xiàn)由畢業(yè)到就業(yè)在文化上的零過渡。企業(yè)文化滲透高職教育是一個復(fù)雜的過程，方法多元，并沒有唯一的途徑可循，這仍然需要研究者及實踐者深入探討與實證研究，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗。我們堅信，隨著企業(yè)文化在高職教育中的滲透，必將帶來高職教育發(fā)展的機遇與人才培養(yǎng)方面的巨大變革。

作者：曹瑞玲孔祥光單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院2011級碩士研究生