高職院校通信專業(yè)實踐教學范文

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電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對高職通信技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征決定了實踐環(huán)節(jié)在學校教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育內(nèi)容必須充分反映當今社會、企業(yè)生產(chǎn)實際中采用的新技術(shù)、新工藝，學為所用，以職業(yè)能力為核心，以就業(yè)能力和發(fā)展需求為目標已成為人們的共識。

實驗教學和專業(yè)技能實訓是實施實踐教學環(huán)節(jié)的主要教學模式。高職教育人才的培養(yǎng)必須要有相應(yīng)的培訓場所（如實習車間、實習基地）和實驗、實習設(shè)備，光靠“書本上學種田、黑板上開機器”是難以培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的大批高質(zhì)量、適用性強的職業(yè)技術(shù)人才的。高職教育的教學設(shè)施與設(shè)備不僅品種多、數(shù)量大，而且更換快，勢必造成教育的巨大投入，從而使高職教育成為一種昂貴的教育。如在我國目前一些職業(yè)技術(shù)院校中設(shè)立的電力行業(yè)的模擬電站、化工行業(yè)的模擬工廠、數(shù)控專業(yè)的高精尖設(shè)備等，在普通高等院校中一般也是很少見的。而一些價位特別高的現(xiàn)代化檢測設(shè)備，不能只購買一二臺供學生“參觀”，至少要二三位學員配置一套，讓其反復(fù)操練，才能達到工作崗位業(yè)務(wù)要求的水平。

由于不同專業(yè)之間在學科門類、內(nèi)容及教學形式等方面的差異性，使得不同專業(yè)對實驗實訓環(huán)境的要求以及實踐條件的要求也不相同。比如，許多專業(yè)僅僅需要配置一定數(shù)量的計算機及相關(guān)軟件，就能夠滿足實踐教學環(huán)節(jié)的要求。而對于大多數(shù)高職院校的工程技術(shù)類專業(yè)，在有限的教育經(jīng)費投入下，解決和完善專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)往往面臨較大的困難和挑戰(zhàn)。因此，必須結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，合理配置教學資源，探索實踐教學設(shè)施建設(shè)及其有效利用的新模式。

本文結(jié)合筆者所在學院實際，僅對高職院校通信技術(shù)專業(yè)實踐教學進行探討。

傳統(tǒng)實驗教學手段的利弊分析

實驗教學手段的優(yōu)勢“教學實驗箱+常用儀表”可以說是所有院校實驗室的實踐設(shè)施基本配置，它是長期教學方法的結(jié)晶?，F(xiàn)在的通信專業(yè)課程實驗設(shè)備多為科研成果的濃縮，從基礎(chǔ)實驗到開放創(chuàng)新、二次開發(fā)實驗，從課題設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計實驗，學校只需要一次性經(jīng)費投入，就可長期發(fā)揮作用。它很適合于傳統(tǒng)的驗證性實驗和開放型實驗教學。實驗教學手段的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）利用實驗箱可以演示知識點的核心原理。實驗過程直觀明了，使用安全可靠，操作方便，測試手段簡單且性價比高，教師易教，學生易懂。例如，F(xiàn)SK調(diào)制的驗證實驗，實際的FSK電路集成在一個芯片中，學生只能觀測其端口表現(xiàn)。但是在通信原理實驗箱中，各種調(diào)制解調(diào)器、位時鐘提取等電路采用分立元件構(gòu)成，卻能夠生動觀測到各中間過程的波形，使學生能夠真正了解其調(diào)制過程及詳細原理。（2）實驗內(nèi)容豐富。既能完成通信專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗，又能與通信技術(shù)相結(jié)合，完成通信系統(tǒng)及其接口技術(shù)等課程的實驗。（3）實驗方法靈活。學生可以通過實驗系統(tǒng)做例題實驗，許多實驗箱還可借助仿真器做開發(fā)實驗，也可用實驗系統(tǒng)配備的軟件，將編制的目標文件下載到實驗裝置，驗證實驗結(jié)果。（4）實驗系統(tǒng)開放，實驗系統(tǒng)資料完備。實驗指導(dǎo)書、實驗手冊、實驗電路圖集、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及二次開發(fā)實驗指南等資料廠家通常都會提供給用戶。另外，實驗系統(tǒng)所有的硬件及相關(guān)資料通常對用戶完全開放，學生可以在此基礎(chǔ)上進行特殊的功能擴展或開發(fā)自己的課題以及進行二次開發(fā)實驗?？梢詽M足學生不同程度學習目標的要求。

目前實驗教學中存在的問題在實驗教學過程中，教師可以通過提問講解相關(guān)知識，使學生能夠舉一反三。因此，應(yīng)立足于傳統(tǒng)實驗教學方式提高實踐教學效果。同時，應(yīng)該重視并解決好以下幾個方面的問題：（1）高等職業(yè)教育是我國高等教育大眾化的主要承擔者，隨著我國高等教育走向大眾化，大量的“三校生”（從技校、中專、職業(yè)學校畢業(yè)的學生）走進了高職院校的大門，加上高中畢業(yè)的“三年制”學生和初中畢業(yè)的“3+2”學制學生，造成生源質(zhì)量的個體差異明顯加大。體現(xiàn)在實驗課教學中，許多學生對實驗原理不感興趣，只對原理應(yīng)用或自己認識的部分知識感興趣。不去了解理論，做實驗僅僅是來湊熱鬧。做實驗時心不在焉，只完成本次實驗任務(wù)，對其他問題卻漠不關(guān)心。（2）實驗系統(tǒng)的實驗效果有限。目前通信實驗設(shè)備市場上的實驗?zāi)M設(shè)備（如實驗箱），箱式實驗設(shè)備均局限于電路層，只能使學生簡單觀測預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)和波形和掌握通信基本原理，模擬效果非常有限，無法有效地鍛煉學生對通信網(wǎng)絡(luò)的實際運用能力。（3）由于通信設(shè)施具有系統(tǒng)性，涉及的設(shè)備類別較多，包含通信終端、復(fù)用設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備等。尤其是對通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運營、測試、管理等技能培訓，沒有真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是難以完成的，也很難使學生（尤其是高職院校的學生）建立感性認識，很難與實際系統(tǒng)聯(lián)系在一起。因此，我們不僅要加強對學生實驗教學的指導(dǎo)，了解學生的興趣點，積極引導(dǎo)并多加鼓勵，提高學生自主學習能力，而且也應(yīng)充分認識到傳統(tǒng)實驗教學的局限性。

專業(yè)技能實訓課程教學的現(xiàn)狀

高職教育把自己的培養(yǎng)目標確定為無需過渡期即可直接頂崗的中高級技術(shù)人員和管理人員。這就是說，高職教育培養(yǎng)的人才動手能力應(yīng)非常強。因此，可以說，實訓課的成功與否標志著高職教育的成敗。

貫徹“以能力為中心”的教育思想，也需要體現(xiàn)在實訓課程中。在課時安排上，理論課與實訓課的比例應(yīng)達到1∶1。在教學方法上，應(yīng)保證學生能真實地接觸實際，真刀真槍地體驗一番。較理想的方式就是在企業(yè)設(shè)立實訓基地，讓學生同企業(yè)員工同工作、同生活，真實感受企業(yè)氛圍。通過這樣的實訓，既可以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，又可以培養(yǎng)職業(yè)觀念、文明生產(chǎn)的習慣和嚴格認真的工作作風，培養(yǎng)學生的動手能力和工作責任心。

產(chǎn)學研結(jié)合，校企全程合作培養(yǎng)人才，實現(xiàn)校企“雙贏”，這是高職教育改革與發(fā)展的基本趨勢。但是，當前開展校企合作和產(chǎn)學研結(jié)合工作客觀上存在許多困難。通信專業(yè)在實訓環(huán)節(jié)面臨的問題尤為突出，主要表現(xiàn)在：（1）學生校外實訓場地較難安排。一方面，通信設(shè)施具有系統(tǒng)性，涉及的設(shè)備類別較多，對通信系統(tǒng)的運營、測試、管理等技能培訓，沒有完全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是難以進行的。另一方面，由于通信機房的環(huán)境及管理要求，難以接納成批的學生進行實習。（2）學生在校外實訓基地常常缺乏實際動手操作機會。由于實訓基地的現(xiàn)場設(shè)備和系統(tǒng)都處于正常運轉(zhuǎn)狀態(tài)，考慮到系統(tǒng)運行的安全性，大多數(shù)實訓教學也只是安排有限的參觀電信部門現(xiàn)場設(shè)備，致使一些通信專業(yè)學生（甚至有些專業(yè)教師）離開學校時還沒有動手調(diào)試過程控交換機、光網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)瘸Ｓ迷O(shè)備，這也是導(dǎo)致用人單位在招聘時不愿意考慮應(yīng)屆畢業(yè)生的原因之一。（3）有些學校在校內(nèi)進行專業(yè)實訓，但實訓設(shè)備普遍不具有代表性，設(shè)備制式龐雜，連不成系統(tǒng)。因此，學生能力培養(yǎng)難以滿足工作崗位的實際技能要求。有些學校即使購置了先進的工程用通信設(shè)備，但又面臨設(shè)備的技術(shù)支持、實訓項目及其指導(dǎo)書的開發(fā)等新問題。

建立校內(nèi)實訓系統(tǒng)的可行性

采用成套的設(shè)備，搭建完整的系統(tǒng)，可以給學生提供一個符合實際操作現(xiàn)場的全程全網(wǎng)的實驗、實訓環(huán)境，學生可以自己組建各種通信網(wǎng)，并從中了解各種網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)及接入技術(shù)，掌握各種通信常用設(shè)備及儀器的使用，了解通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運營、測試、管理等，建立全程全網(wǎng)的概念。

因此，能夠?qū)F(xiàn)場設(shè)備搬到學校，在學校建立一套真實的、規(guī)范化的、精簡的電信運營網(wǎng)絡(luò)是解決通信專業(yè)實訓安排難題和充實實訓內(nèi)容的重大舉措。它對培養(yǎng)學生的系統(tǒng)觀念、多理論知識點的綜合應(yīng)用水平、實際設(shè)備和測試儀表的操作能力等都會有本質(zhì)的改觀。具有豐富教學內(nèi)容，深化教學層次，提高教學水平的功能。

通過對近年來通信技術(shù)和設(shè)備市場的了解，筆者認為，將現(xiàn)場設(shè)備搬到學校，在學校建立一套真實的、精簡的電信運營網(wǎng)絡(luò)是可行的，時機已經(jīng)到來。主要原因是：（1）目前的通信設(shè)備總體價格已經(jīng)較幾年前有了明顯下降。實訓系統(tǒng)建設(shè)資金投入甚至可以與實驗?zāi)M設(shè)備（如實驗箱）相比擬。（2）已經(jīng)有極少數(shù)系統(tǒng)集成商介入了學校的這塊市場，并且針對教學需求開發(fā)了第三方支持軟件和配套的實訓項目文件。

與此同時，對校內(nèi)實際通信系統(tǒng)進行合理設(shè)計、建設(shè)及有效的使用和管理等問題，需要我們事先有清醒的認識，做好充分的準備（尤其是對系統(tǒng)技術(shù)方案的設(shè)計），并應(yīng)把握以下原則：（1）以實際通信系統(tǒng)為主，主要面向通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運營、測試、管理等技能訓練；實驗?zāi)M設(shè)備為輔，主要進行基本原理的驗證，傳統(tǒng)的驗證性實驗要繼承、保留。（2）校內(nèi)實際系統(tǒng)不可能完全替代現(xiàn)場系統(tǒng)，兩者應(yīng)互為補充，適當安排校外的現(xiàn)場實習是必需的。（3）校內(nèi)實際通信系統(tǒng)的建設(shè)、實訓內(nèi)容的進一步開發(fā)以及對系統(tǒng)的運行管理等必須配套。

基于以上分析，對于寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實訓系統(tǒng)方案的設(shè)計應(yīng)與目前各大電信運營網(wǎng)絡(luò)接近，首選在國內(nèi)電信大網(wǎng)中有著高占有率的著名通信設(shè)備生產(chǎn)商提供的設(shè)備，又不能完全照搬這些大網(wǎng)的實施技術(shù)方案。而應(yīng)將學校的通信實訓系統(tǒng)設(shè)計成電信大網(wǎng)的簡化縮影。突出主流技術(shù)及業(yè)務(wù)，充分考慮教學實施方式和系統(tǒng)建設(shè)總成本等因素。

這樣，一個全方位、立體交叉布局的實訓體系將為實踐教學打下堅實的平臺，使每個學生經(jīng)過2～3年的學習都能學到一定的專業(yè)知識與一技之長，并在專業(yè)平臺上做到“廣基礎(chǔ)、寬平臺、活模塊、強技能”。同時，為產(chǎn)學研相結(jié)合提供實踐舞臺。

典型案例：寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實訓平臺總體方案

如圖所示是筆者所在學院正在建設(shè)的寬帶交換網(wǎng)絡(luò)實訓系統(tǒng)方案。本方案的功能及特點如下：（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要由程控交換平臺、光網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺、寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺三部分組成。在硬件方面三部分相互獨立，通過信令將各部分連接組成一個整體。網(wǎng)絡(luò)類型多樣，接口種類豐富，涉及PSTN、AN、IN、Internet、ISDN、SDH、HFC、WLAN、LAN等網(wǎng)絡(luò)的接口，選用規(guī)模商用、成熟先進的設(shè)備，同時兼顧成本，盡量采用小規(guī)格但功能完備的產(chǎn)品，可以說是中國電信網(wǎng)絡(luò)的簡化縮影。（2）系統(tǒng)應(yīng)用方面，可以方便地開展常用的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。本方案包含了電信網(wǎng)絡(luò)目前所運營的幾種主要業(yè)務(wù)：語音業(yè)務(wù)、視頻業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。并可實現(xiàn)窄帶和寬帶綜合業(yè)務(wù)的接入；（3）實訓內(nèi)容完全滿足實際工程應(yīng)用，系統(tǒng)組建靈活，具有較強的開放性，可以根據(jù)具體需求裁減、調(diào)配設(shè)備。學生可動手修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、配置業(yè)務(wù)、添加新用戶等，對網(wǎng)絡(luò)進行維護和管理，完全置身于真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中。（4）利用此系統(tǒng)，今后還可以將學校通信技術(shù)技能演練基地功能拓展為通信技能培訓鑒定中心，開展通信技術(shù)工種的技能鑒定考證工作。同時，也為指導(dǎo)教師及學生提供了寬廣的產(chǎn)學研結(jié)合的技術(shù)平臺，提升學校的網(wǎng)絡(luò)通信教學和科研水平?？梢哉f，良好的校內(nèi)實踐基地是學校培養(yǎng)高技能人才的一大特色。

實訓環(huán)境、實驗設(shè)備的不足及落后，必將嚴重影響教學質(zhì)量，成為專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。應(yīng)盡量給學生構(gòu)建寬闊的專業(yè)基礎(chǔ)平臺，使學生具備本專業(yè)的基本素質(zhì)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加與實踐教學緊密結(jié)合的教學內(nèi)容，這是見效明顯的舉措。同時，實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)也是提高專業(yè)社會認可度，進而推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件。

因此，在充分利用傳統(tǒng)的實驗實訓設(shè)施的基礎(chǔ)上，構(gòu)建寬帶交換網(wǎng)絡(luò)通信實訓系統(tǒng)這一全新的專業(yè)實訓平臺，將會使學生在真實的通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習掌握最新的通信知識和技術(shù)，增強專業(yè)素質(zhì)，盡快適應(yīng)將來工作崗位，快速貼近實際電信網(wǎng)絡(luò)，提高就業(yè)競爭力。