中職學(xué)校教材創(chuàng)新淺見(jiàn)范文

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電氣設(shè)備是電力專業(yè)的工作設(shè)備,電力職業(yè)就是依賴于這些專業(yè)設(shè)備和他們的組合接線,實(shí)現(xiàn)對(duì)電力的生產(chǎn)控制、匯集變換和傳輸分配的工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)創(chuàng)造提供動(dòng)力能源服務(wù)。由此，電氣設(shè)備在電力中職校是電力專業(yè)必修的內(nèi)容，該內(nèi)容的教與學(xué)參考憑據(jù)就是《電氣設(shè)備》教材，而現(xiàn)實(shí)流動(dòng)在中職校的各種《電氣設(shè)備》教材版本很多，內(nèi)容體系各有偏重，供不同基礎(chǔ)條件的中職校電力專業(yè)選擇使用。但是，無(wú)論內(nèi)容體系偏重怎么不同，其體系的結(jié)構(gòu)是基本相同的：電力系統(tǒng)知識(shí)→系統(tǒng)中性點(diǎn)運(yùn)行→電氣設(shè)備分類→電氣接線形式→配電結(jié)構(gòu)布置→設(shè)備選擇配置。作為《電氣設(shè)備》課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，是比較完善的體系。論文百事通然而，社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，體系內(nèi)容的表達(dá)，形式的表現(xiàn)，卻不能一成不變。因?yàn)椋诳焖僮兓默F(xiàn)代社會(huì)，人們接受知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和方法，獲取的效率和方式都有新的要求。作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)依賴的教材，不體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，不適應(yīng)學(xué)習(xí)者的要求，勢(shì)必成為不受歡迎的廢品。

現(xiàn)流動(dòng)在中等職業(yè)學(xué)校的《電氣設(shè)備》課程教材，雖經(jīng)歷了簡(jiǎn)化的改革，但在內(nèi)容和形式上的習(xí)慣性問(wèn)題依然存在，不利于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。首先，《電氣設(shè)備》課程教材的分類和設(shè)備結(jié)構(gòu)的闡述，依然是一成不變的圖形加文字闡述。沒(méi)錯(cuò)，電氣設(shè)備的認(rèn)識(shí)，在教材上需要圖形和文字的表達(dá)，但是，千篇一律的設(shè)備都畫(huà)圖形和文字闡述是十分累贅的，平面的圖例，眾多的標(biāo)識(shí)，無(wú)共性和個(gè)性區(qū)分的結(jié)構(gòu)闡述，實(shí)在是令學(xué)習(xí)者累心費(fèi)神而煩躁。其次，設(shè)備結(jié)構(gòu)動(dòng)作的闡述，雖然，有元件動(dòng)作變化圖例表示，還有文字的過(guò)程敘述。可過(guò)多過(guò)長(zhǎng)的圖例和文字，會(huì)使人感到枯燥和乏趣。其

三、主接線的倒閘變化，都是眾多的文字表述，令學(xué)生讀、記生畏；其四，配電裝置結(jié)構(gòu)的圖例繁雜，使學(xué)生難以準(zhǔn)確的辯識(shí)而感沮喪；其五，電氣設(shè)備有不同類型形式，是為了滿足不同的需要，但教材缺乏最佳設(shè)備的評(píng)價(jià)，以及其他設(shè)備使用存在問(wèn)題和發(fā)展提高的方向

針對(duì)中職校《電氣設(shè)備》課程教材存在的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師可以備課補(bǔ)充，講解調(diào)適，但教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是職業(yè)工作的借鑒資料，如何讓專業(yè)教材更有利于學(xué)生的自學(xué)理解和工作幫助，教材就必須適應(yīng)學(xué)生職業(yè)層級(jí)階段學(xué)習(xí)的需要。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)中，《電氣設(shè)備》教材編制：第一要體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的完整性，這點(diǎn)基本上是達(dá)到要求的；第二，要體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的簡(jiǎn)捷性，簡(jiǎn)捷性既是中等職業(yè)教學(xué)的定位需要，也是初、中級(jí)職業(yè)勞動(dòng)者技術(shù)層級(jí)的需要；第三，要體現(xiàn)專業(yè)技能演示性，既然是設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，追求的是應(yīng)用掌握，就應(yīng)注重設(shè)備的感性理解和領(lǐng)悟；第四，要體現(xiàn)專業(yè)設(shè)備的發(fā)展性，專業(yè)設(shè)備是隨技術(shù)發(fā)展進(jìn)步變化的。為此，教材就應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)有設(shè)備的問(wèn)題，新設(shè)備的條件，設(shè)備發(fā)展制約的因素等。

鑒于上述的中職校《電氣設(shè)備》課程教材存在的問(wèn)題和現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)教材要求，以及筆者多年進(jìn)行該門(mén)課程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)認(rèn)為，中職校《電氣設(shè)備》課程教材應(yīng)創(chuàng)新變革。

首先，是內(nèi)容闡述的變革。一要簡(jiǎn)捷，二要適應(yīng)于電力初、中級(jí)職業(yè)勞動(dòng)者技術(shù)層級(jí)的定位要求。簡(jiǎn)捷不是簡(jiǎn)單的減少圖例表達(dá)和文字的闡述，而是用舉一反三的圖例和文字來(lái)表述電氣設(shè)備的共性和個(gè)性區(qū)別。比如，高壓開(kāi)關(guān)設(shè)備有三種類型：他們的共性都是用于高壓線路分合控制的設(shè)備，個(gè)性則是三種開(kāi)關(guān)在不同條件下實(shí)現(xiàn)分合控制線路的功能。現(xiàn)行的教材是分別論述他們的結(jié)構(gòu)作用，使設(shè)備結(jié)構(gòu)原理重復(fù)表述。我在教學(xué)實(shí)踐中則是抓住共性來(lái)講解開(kāi)關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)作用，再以個(gè)性來(lái)講解不同類型開(kāi)關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)區(qū)別。其理由：第一，在教學(xué)中，教學(xué)生看教材上的高壓斷路器圖示，雖有剖面元部件的標(biāo)注，但學(xué)生很難將元部件的認(rèn)識(shí)與設(shè)備的功能需要結(jié)合起來(lái)。第二，看到教材圖示結(jié)構(gòu)的標(biāo)注，學(xué)生也只識(shí)元部件名稱，不明作用性質(zhì)對(duì)整體功能的重要；第三,為強(qiáng)化電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，帶學(xué)生拆檢斷路器結(jié)構(gòu)，學(xué)生很喜歡拆卸觀看，因不懂元部件作用性質(zhì)的重要，總是遺落元件，裝不還原。這就說(shuō)明，認(rèn)識(shí)電氣設(shè)備，不懂結(jié)構(gòu)作用，就是學(xué)習(xí)不到位，將貽害于今后的職業(yè)工作。為此，在教學(xué)中，為了克制以上的弊端,我將高壓開(kāi)關(guān)設(shè)備歸類，先講共性結(jié)構(gòu)，后講個(gè)性特點(diǎn)。共性結(jié)構(gòu)作用：即開(kāi)關(guān)設(shè)備共有的元部件作用。①導(dǎo)電系統(tǒng)（元部件：各固定、可分或滑動(dòng)觸頭，功能作用：分合電路，導(dǎo)斷電流）；②滅弧系統(tǒng)：（元部件：滅弧室，功能作用：強(qiáng)力滅弧，可靠斷路）；③絕緣系統(tǒng)（元部件：介質(zhì)，功能作用：導(dǎo)體隔離，輔助滅弧）；④支持系統(tǒng)：（元部件：絕緣子，功能作用：穩(wěn)固導(dǎo)體，保障安全）；⑤傳動(dòng)系統(tǒng)：（元部件：連桿、拐臂，功能作用：傳遞能量，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)）；⑥防護(hù)系統(tǒng)：（元部件：外殼，功能作用：固定部件，構(gòu)成形體）。有了共性結(jié)構(gòu)作用的講解，其一，就可以類推高壓開(kāi)關(guān)設(shè)備的差異特點(diǎn)，減少結(jié)構(gòu)重復(fù)闡述；其二，就可以教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)元部件，自主的分類記憶；其三，就可以深化元部件的功能作用，強(qiáng)化設(shè)備的結(jié)構(gòu)保障。諸如此類，中職校《電氣設(shè)備》教材中電氣主接線的類型形式、配電裝置的類型形式都可以簡(jiǎn)捷類推，減少教材文字的贅述。論文百事通

其次，是專業(yè)技能的強(qiáng)化，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技能操作者，沒(méi)有技能的吸引，學(xué)生哪有動(dòng)手的激情和向往。中職校《電氣設(shè)備》課程教材沒(méi)有技能性的方式方法，要引起學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)備的認(rèn)識(shí)和理解，追求職業(yè)工作中對(duì)設(shè)備的維護(hù)檢修技能和操作使用技能，那是一廂情愿的空談。就目前具有電力專業(yè)中職校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和技術(shù)裝備，要滿足學(xué)生技能訓(xùn)練實(shí)踐是十分艱難的；借助電力企業(yè)支持，企業(yè)的生產(chǎn)效益、企業(yè)的安全要求都要受到限制，接納技能訓(xùn)練簡(jiǎn)直是可望不可及。然而，中等職業(yè)技能訓(xùn)練又是電力職業(yè)安全、可靠、高質(zhì)工作素質(zhì)的基礎(chǔ)，是十分必須和重要的。為此，我們應(yīng)創(chuàng)新《電氣設(shè)備》課程教材，不能僅局限于書(shū)本的文字教材。現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)，音像技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生不可忽視的影響。也就為創(chuàng)新中職校《電氣設(shè)備》課程教材提供了可以借助的現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體，編制可操作訓(xùn)練的視聽(tīng)教材或模擬設(shè)備結(jié)構(gòu)檢拆教材，以滿足《電氣設(shè)備》課程的設(shè)備實(shí)踐訓(xùn)練。諸如：電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、開(kāi)關(guān)操作機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、主接線的倒閘變換運(yùn)動(dòng)等都需要以訓(xùn)練的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的獲取。新晨

其三：是專業(yè)技術(shù)的導(dǎo)向。中職校《電氣設(shè)備》課程教材既是職業(yè)工作的參考教材，更是職業(yè)事業(yè)的導(dǎo)向教材。因?yàn)槁殬I(yè)工作是隨社會(huì)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的，專業(yè)設(shè)備也是隨先進(jìn)的材料和工藝發(fā)展的。為此，職業(yè)勞動(dòng)者一是要終身學(xué)習(xí)適應(yīng)發(fā)展，二是要學(xué)會(huì)自主的去追求職業(yè)的發(fā)展，這樣才能成就職業(yè)的輝煌和保持職業(yè)的激情。中職校雖然培養(yǎng)的是初、中級(jí)專業(yè)人才，但他們畢竟是職業(yè)未來(lái)的繼承者和開(kāi)拓者，他們是年輕的勞動(dòng)者，在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的過(guò)程中，既要讓他們掌握現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)備和技術(shù)，更要讓他們懂得發(fā)展和創(chuàng)造新型的專業(yè)設(shè)備和技術(shù)，這才是我們學(xué)習(xí)專業(yè)、從事職業(yè)的方向和目標(biāo)。那么，在中職校《電氣設(shè)備》課程教材中，如何來(lái)體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的導(dǎo)向作用呢？其實(shí)，在現(xiàn)修訂的《電氣設(shè)備》教材中已有了導(dǎo)向的影子，但還不明顯和普遍的強(qiáng)化。比如：為克服熔斷器更換熔體的麻煩，新型的自復(fù)式熔斷器；為克服電瓷式避雷器的體大笨重，新型材料制成的美觀輕小的氧化鋅避雷器；為克服電流互感器在超高電壓和大容量傳輸條件下的體形龐大和沉重，新型的光電式電流互感器誕生了；為了克服油斷路器存在的漏油污染和檢修周期短的問(wèn)題，新型小巧的真空和六氟化硫斷路器出現(xiàn)了，并開(kāi)始迅速的替代淘汰油斷路器。諸如此類，在中職校《電氣設(shè)備》教材中已有表現(xiàn)了。可不足的是他們還沒(méi)有處于主導(dǎo)地位，陳舊的電氣設(shè)備仍在洋洋灑灑的贅述占據(jù)教材的眾多篇幅。為了適應(yīng)現(xiàn)代新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，推動(dòng)電力專業(yè)設(shè)備的更新發(fā)展，培育高素質(zhì)，有追求的新型職業(yè)勞動(dòng)者，職業(yè)學(xué)校的《電氣設(shè)備》專業(yè)教材就必須改革更新，更新的目標(biāo)就是專業(yè)技術(shù)的導(dǎo)向性，這種導(dǎo)向性應(yīng)表現(xiàn)在：一是要引進(jìn)門(mén)，二是要引上路，三是要引發(fā)追求。引進(jìn)門(mén)就是以簡(jiǎn)捷的教材內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握電氣設(shè)備的功能、類型和組合工作關(guān)系；引上路是指評(píng)價(jià)電氣設(shè)備功能結(jié)構(gòu)的作用優(yōu)劣問(wèn)題，我們現(xiàn)在使用的電氣設(shè)備是技術(shù)，還是材料的制約，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)設(shè)備的使用；引發(fā)追求是指在職業(yè)工作中，不能滿足現(xiàn)有正常運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，要追求正常、安全、高效的設(shè)備，要追求，就必須有目標(biāo)和方向。引上路的導(dǎo)向，就是潛移默化的引發(fā)追求，設(shè)置職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向。為此，中職校《電氣設(shè)備》教材要注重多評(píng)價(jià)現(xiàn)在運(yùn)行設(shè)備和新型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能的效果，比如：陳舊的電磁結(jié)構(gòu)設(shè)備、新型的電子結(jié)構(gòu)設(shè)備的優(yōu)劣問(wèn)題等。

綜上論述，中職校《電氣設(shè)備》教材的創(chuàng)新改革，簡(jiǎn)言之就是三方面：一是簡(jiǎn)捷設(shè)備結(jié)構(gòu)的反復(fù)贅述，把設(shè)備分類的共性和個(gè)性引入結(jié)構(gòu)作用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和自主的比較記憶；二是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，研制可供技能訓(xùn)練操作的教材，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)，感悟繁難開(kāi)關(guān)結(jié)構(gòu)機(jī)械力傳遞和電氣倒閘變換運(yùn)行的理解，從而掌握職業(yè)技能的要求；三是注重教材專業(yè)技術(shù)的導(dǎo)向性，以使學(xué)生從學(xué)習(xí)階段起，對(duì)職業(yè)工作設(shè)備就有深刻的使用和發(fā)展的印象，潛移默化的引導(dǎo)職業(yè)能力和專業(yè)的追求。