素質(zhì)教育對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的影響范文
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一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在描述統(tǒng)計部分,著重介紹當(dāng)前流行的搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,重視學(xué)生對條形圖、柱形圖、圓餅圖、線性圖、散點圖以及統(tǒng)計表的繪制技能的培養(yǎng)。有些簡單內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),比如統(tǒng)計調(diào)差方案的設(shè)計;有的可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué),比如實踐性較強的各種調(diào)查方法。這樣做,一方面保證了描述統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容的相對完整,有助于學(xué)生建立正確的統(tǒng)計思維能力,同時鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力。在推斷統(tǒng)計部分,結(jié)合非統(tǒng)計專業(yè)的教學(xué)實際,在教學(xué)中注重推斷統(tǒng)計方法及應(yīng)用。我們不僅要介紹抽樣分布、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗,還需要重視相關(guān)與回歸分析、時間數(shù)列分析、指數(shù)這三種方法的教學(xué)改革問題,這三種方法是經(jīng)濟管理中常用的統(tǒng)計方法,在教學(xué)中也是重點講述的部分。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
(一)利用計算機輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效果
首先,傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式限制了統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法,尤其是統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用是需要大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的這樣的前提下。但實際操作過程中上往往大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的運算在傳統(tǒng)教學(xué)方法上很難得到的。由于人工計算能力的限制,許多大樣本量或計算方法較為復(fù)雜的統(tǒng)計方法無法運用在課堂上,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外,根據(jù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,老師在講臺上一邊寫一邊講,學(xué)生們在下面記錄,但這樣的教學(xué)方式就浪費了大量的時間,一節(jié)課講不了太多的內(nèi)容,往往到期末教學(xué)內(nèi)容講不完。現(xiàn)在,隨著計算機的發(fā)展,多媒體技術(shù)的運用給統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展,并產(chǎn)生了巨大的影響。廣泛使用統(tǒng)計軟件,使我們在對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析、推斷變得更加容易進(jìn)行,也更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此,非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該對常用統(tǒng)計軟件的加以掌握。像現(xiàn)在常用的計算機統(tǒng)計軟件有SAS,SPSS,EXCEL等,前兩個軟件屬于專業(yè)統(tǒng)計軟件,學(xué)生如果想要掌握需要進(jìn)行專門的培訓(xùn),課時量的設(shè)置使我們不可能完成這樣的工作,我們可以開選修課專門對感興趣的學(xué)生進(jìn)行講解。而對于非專業(yè)的學(xué)生課上教學(xué)我們選擇EXCEL統(tǒng)計軟件是最好的選擇,作為輔助教學(xué)工具,它比專業(yè)的統(tǒng)計軟件簡單易學(xué),使用方便,并且學(xué)生在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)過了基本的EXCEL操作,很多操作方法學(xué)生都很熟悉。我們在教學(xué)過程中,一般在每一章的結(jié)尾,我們可以專門介紹Excel軟件如何應(yīng)用到這一章的統(tǒng)計分析上,方便學(xué)生掌握,并且在課上,我們讓學(xué)生親自操作,不僅僅可以提高學(xué)生的動手能力,而且可以提高上課的效率。從課上效果來說,往往在介紹EXCEL操作的時候,是學(xué)生看得最仔細(xì)的時候。此外,在教學(xué)過程中,多媒體課件的運用可以把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來,使學(xué)生的注意力更集中,持續(xù),穩(wěn)定,思維也會變得更活躍,從而可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課件的合理使用,可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,使難以理解或不易觀察到的事物利用課件充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺功能,創(chuàng)造一個良好的氣氛。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,知識都比較抽象,學(xué)生往往感到枯燥、乏味,而課件可以將靜態(tài)的統(tǒng)計知識動態(tài)化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對統(tǒng)計知識的理解。
(二)使用討論式教學(xué)方法,提高學(xué)生的參與感和競爭意識
討論式教學(xué)法是一種由教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式,是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表各自的意見,通過互相討論、辯論,對問題獲得新的理解和認(rèn)識、形成個人見解的一種教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式,更加注重獨立思考、鉆研問題的能力。比如在講授的假設(shè)檢驗時,根據(jù)假設(shè)檢驗的單側(cè)雙側(cè)檢驗安排一次討論課,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點,并鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,大膽發(fā)言,進(jìn)行自由辯論。根據(jù)問答與反駁,使學(xué)生開動腦筋,積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和口頭表達(dá)能力,提高了學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)的意識。學(xué)生的創(chuàng)新研究能力得到了充分的體現(xiàn)。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)講授式教學(xué)法相比能夠適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢,徹底改變以往偏重知識傳授的教學(xué)模式,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的演講技巧,教師和學(xué)生之間得以加強思想和感情的交流,提高了教學(xué)的有效性。
作者：郭靜安單位：河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院
