企業統計教輔現況與革新方向范文

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從微觀角度研究企業經營活動數量關系及其變化規律性的企業統計學，目前在我國一些院校是統計專業的主干課，而在有一些院校則屬于專業限選模塊，該課程涵蓋了當今市場經濟條件下，工業、農業、建筑業、商業、交通運輸和郵電服務業、金融業等覆蓋面大、代表性強的重要行業的活動內容，既有理論又有實務，既要講授課本知識，又要及時將現行統計的變革內容納入教學中，是一門綜合性較強的統計專業課程。在教學實踐中，針對目前的狀況和本課程的特點，我們結合專業培養目標，認為有必要調整其教學內容、教學形式及實踐教學環節，使學生適應不斷發展變化的新形勢要求。

一、目前的現狀與問題

1.有關企業統計學不同版本教材的比較與使用。到目前為止在國內已編寫出版了若干不同版本的有關企業統計方面的教材，有代表性的當屬中國統計出版社2001年出版的錢伯海教授主編的《企業經濟統計學》、1999年由上海財經大學出版社的董逢谷教授主編的《企業統計學》和2006年由科學出版社出版的李寶瑜、劉洪主編的《企業經營統計學》。每種教材博采眾長，各有千秋。《企業經濟統計學》從活動條件-要素投入-成果產出-經濟效益四個方面，將各不同企業的共性加以綜合研究，適用于不同類型的企業，結束了設立若干部門統計課程和教材，內容相互重復的歷史，首次將原來的部門統計引向了企業統計，為我國統計學科的發展及教材建設做出了重大貢獻；而《企業統計學》和《企業經營統計學》，發揮統計所具有的信息、咨詢和監督職能，將企業經濟統計引向了適應企業經營管理需要的方向。《企業經濟統計學》和《企業統計學》從嚴密的理論框架來設計內容，而《企業經營統計學》更側重于實用，以教會學生在企業就業后能夠實際使用的一些統計方法和技術，旨在培養和提高學生今后工作就業所需的職業能力。當然，隨著我國經濟體制改革和市場化進程的不斷加快，以各部門統計共性為基礎融為一體的企業統計學又與我國當前社會主義市場經濟理論為指導而發生重大變革的企業經濟統計實踐必然產生脫節，只重視企業內部生產統計，不能反映企業與外部經營環境的關系，如資金、勞動力、技術、信息、產出和勞務市場等，忽視企業外部環境的研究。至于強調為企業的經營管理服務方面的教材，又不同程度地反映出缺乏嚴密的理論框架。究竟采用何種教材，各院校沒有歸于一致。

2.關于企業統計課程的地位和重要性的認識。企業是國民經濟的細胞，是國民經濟最基本的單位。企業統計學著重從微觀角度出發，利用統計學的基本理論和方法，研究在市場經濟環境中，企業生產經營過程中的企業自身經營活動和外部環境的數量關系、特征及其變化規律，并將其作為自己的研究對象，它是研究國民經濟運行、進行國民經濟核算的微觀基礎。為了更好地滿足當今社會對統計人才的需要，與國際接軌，2004年1月，全國經濟與管理類統計學專業的部分專家和學者討論了《統計學專業教學規范（授予經濟學學士學位）》征求意見稿，對初稿進行補充與修改，又經過教育部高等學校統計專業教學指導委員會研究和審定，最終形成了正式的教學規范，并上報國家教育部。根據新規范的設計，確定了經濟管理類統計專業應開設的包括《企業經營統計學》在內的10門專業主干課，足以可見，開設有關企業統計學的課程作為微觀統計學的重要位置。目前，大多數高校將該課程設置為專業主干課，也有些院校將其納入專業限選課，無論從屬于哪個模塊開設，對于統計專業的學生來說都是非常必要的。另外，從統計方法的應用角度來看，許多學生學習了很多方法性課程，如《時間序列分析》、《多元統計分析》、《計量經濟學》等課程，但缺少應用方面的知識，尤其是對于沒有修過企業統計課程的學生來講，一些企業統計指標非常陌生，不知道如何使用，更不了解企業生產經營過程從哪些角度去設置統計指標體系，缺乏必要的知識儲備，不利于勝任基層企事業單位和政府統計部門的日常統計業務，所以強調其重要不足為過。

二、改革內容

1.拓展更新教學內容。現代企業制度的建立，企業更多的是受政府調控的市場機制的影響，企業生產經營面臨外部環境的制約，主要表現在資本、資源供應、勞動力、技術、信息、產出等市場。這就決定了企業領導者必然要求企業統計不僅要提供為企業科學管理的企業內部統計信息，而且還要提供與本企業相關的企業外部環境統計信息。因此采用《企業經濟統計學》教材講授，應充分體現企業統計的變革形勢，緊密圍繞企業統計工作領域的變化，增加企業外部環境統計的研究，調整和完善理論體系結構。《企業經營統計學》主要從企業管理環節展開企業統計范疇和內容的研究，是以方法為主線，但講授時也應將企業經濟統計學的理論框架加以介紹，使學生不僅從方法和技術的角度來研究企業統計，更能從理論體系上完整地掌握企業統計學的內容，互取所長。因此無論選擇哪種版本的教材都要求授課教師要以講授教材為依托，積極拓展更新講授內容，以最新的企業統計制度和國家統計局的最新指標解釋為依據，不斷充實課堂教學內容，讓學生能夠站在一個比較高的層次領會本課程的基本思想，把握企業統計改革的方向，建立起在市場經濟條件下對企業統計的全新認識。

2.創新教學形式。課堂講授和學生自學相結合。在講授中針對不同內容要采取精講、略講等不同形式組織教學，為重點章節的講授提供更為廣闊的時間和空間。企業投入與產出統計中企業總產值與增加值統計內容，要以政治經濟學價值理論學說為依據，從各自價值構成到計算方法要精講，并實際上網到國家統計局網站上查找最新統計年鑒，以其指標解釋為準，這樣可以引起學生對這部分重要內容的足夠重視，增加了記憶和理解。以《企業經營統計學》為例，企業市場調查與預測這部分，方法性內容要略講，因為有專門開設的市場調研這門課程，再花費大量的時間講授，內容未免重復，還要占去不必要的時間。企業統計學的內容不像演繹推理多的一些方法性較強的課程難以理解，所以有些內容應可以讓學生自己自學，學生如有問題可以向老師提問，激發學生學習的主動性和積極性。有些章節如企業財務投資與統計分析，學生在開設的會計課里已掌握了一些這方面的知識，所以，可以作業的形式讓學生自行在因特網上搜集上市公司的財務報表如資產負債表、損益表和現金流量表，并按照既定的格式填制，進行實際操作并計算一系列相關指標，對企業財務狀況、經營成果、現金流量等情況進行總結和評價，形成一個上市公司財務狀況方面的統計分析報告，達到了學生學會查找數據資料，分析實際問題的能力，收到事半功倍的效果；課堂討論和專題講座相結合。

1987年以前的企業統計是在以計劃經濟體制下，總結我國各部門統計學的共性尤其是《工業統計學》的理論體系的基礎上建立和發展起來的，帶有強烈的產品經濟色彩。歷經二十多年的滄桑巨變，這種理論體系與我國當前的社會主義市場經濟理論為指導而發生重大變革的企業統計工作實踐產生明顯脫節。教師可以在講授中除了對我國企業統計改革的歷史進程加以介紹之外，還要注意新舊觀點，制度方法的對比分析，注意多介紹企業統計改革的熱點和難點等理論前沿問題，并就這些方面讓學生展開課堂討論，加深學生對企業統計的定位、企業統計在市場經濟條件下如何充分發揮其信息、咨詢和監督職能的認識，激發學生的學習熱情。除了課堂討論，還可以就某些問題進行專題式講座，比如工業企業經濟效益綜合評價方法這部分，就可以形成一個小專題，系統介紹一下評價目的，評價原則，評價指標體系，目前采用的各種評價方法，包括常規的綜合評價方法和實用性較強的多元統計方法，使學生比較注意用理論模型來分析實際問題，引導學生將所學方法應用于企業綜合評價中，做到有的放矢。

3.加強實踐教學環節。目前，大多數院校在企業統計這門課的教學上，大都是停留在單一的課堂教學上，不利于培養既有理論又具有實際動手操作能力的學生。統計專業學生畢業后的工作去向多數為企業，作為以企業經濟活動為研究對象的企業統計學要順應企業對統計人才的需求，應充分展現這門課程的應用性和實踐性特點。這就要求增加學生的教學實踐環節，讓學生實地接觸一下企業統計工作的實際，比如開設模擬實驗課程或者是增加一些實習性的實踐課時，讓學生到企業或統計部門，實際填制一些統計臺賬或報表，加深對企業人、財、物和產、供、銷等方面設置的具體統計指標的認識。有條件的學校可以與企業共建實習實踐基地，帶領學生到大型國有企業參觀學習，了解企業統計機構的設置和企業經營管理過程，切實感受微觀統計的現實重要性，縮短課堂教學與客觀實際的距離。

三、結語

企業統計學課程教學改革要通過不斷的總結經驗，尋求最佳的教學內容，教學方式、強化實踐活動，使學生能夠最快、最好地適應社會需求，這也是統計教育教學工作者努力的方向。