人才需要與會(huì)計(jì)學(xué)教程革新論述范文

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1高等教育與人才市場(chǎng)需求相脫節(jié)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用，也將彰顯出更強(qiáng)大的作用。在一般的校園招聘中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位招聘的基本要求是具備會(huì)計(jì)從業(yè)證書，同時(shí)具備一定的財(cái)務(wù)分析能力和企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制能力，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的能力有較高要求。由于高校會(huì)計(jì)教育在教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度還不夠，以及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不足等原因，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，畢業(yè)生能如愿簽約本專業(yè)職位的比例不高，體現(xiàn)了高校會(huì)計(jì)畢業(yè)生“難就業(yè)”；另一方面，由于會(huì)計(jì)行業(yè)業(yè)務(wù)不斷攀升，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才在綜合素質(zhì)方面提出了更高要求，企業(yè)“求賢難”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。“兩難”之間的尷尬反映了高校會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求脫節(jié)，暴露了高校人才培養(yǎng)機(jī)制與需求結(jié)構(gòu)的失衡。

2會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求除了注重理論教學(xué)外，更應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)上下功夫。在教學(xué)過程中可能涉及到的各種要素，包括在課程設(shè)置，教師隊(duì)伍和學(xué)生條件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的改進(jìn)和完善，以期達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2．1課程設(shè)置

知識(shí)面狹窄以及數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能欠缺，幾乎是每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的軟肋。針對(duì)這些問題，要拓寬專業(yè)口徑，大力調(diào)整課程體系，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多開設(shè)具有前瞻性的課程，在會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，開設(shè)的課程要具有“市場(chǎng)價(jià)值”。目前，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)分析的能力有較高要求。因此，在課程設(shè)置上還要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。包括：交際能力，創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考能力，在不同的環(huán)境下制定和運(yùn)作會(huì)計(jì)制度的能力，在手工和計(jì)算機(jī)環(huán)境下處理會(huì)計(jì)信息的能力，在不同稅收和法律制度下選擇會(huì)計(jì)制度的能力。此外，還要使學(xué)生理解產(chǎn)品與勞務(wù)的生產(chǎn)和營(yíng)銷的概念以及過程和機(jī)構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程等內(nèi)容。

2．2師資隊(duì)伍和教學(xué)條件

作為一名合格教師必須有淵博的知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該不斷更新觀念和知識(shí)，更好地引領(lǐng)學(xué)生掌握最新的知識(shí)和技能。了解專業(yè)最新進(jìn)展，意味著在一個(gè)日益全球化的今天應(yīng)該有對(duì)世界市場(chǎng)的興趣和關(guān)注，并著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)是最新科技項(xiàng)目的參與者，最新商業(yè)報(bào)紙雜志的忠實(shí)讀者，并與實(shí)務(wù)界和商界發(fā)展并保持緊密的聯(lián)系。這些聯(lián)系包括不定期的實(shí)習(xí)，咨詢項(xiàng)目的服務(wù)，科研合作等。只有教師的發(fā)展被提倡和鼓勵(lì)，才能利用教師的才能來創(chuàng)新和開發(fā)課程。要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須接受較其他專業(yè)更為長(zhǎng)期嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和考驗(yàn)。可以借鑒國(guó)外一些做法，實(shí)行交叉學(xué)制：經(jīng)過兩年大學(xué)教育后，在公司或其他相關(guān)部門實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)一至兩年，然后再到大學(xué)進(jìn)行一至兩年的學(xué)習(xí)。通過更具有激勵(lì)性的課程和畢業(yè)后更好的前景來補(bǔ)償會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上所多花費(fèi)的時(shí)間和精力。

2．3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

目前，高校會(huì)計(jì)教育在教學(xué)上占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力。需要將案例教學(xué)和課堂討論等多種有效教學(xué)方法引入和普及。在當(dāng)今變化萬千的世界里，課程教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間差縮短了。在教學(xué)內(nèi)容上不應(yīng)照本宣科講授，而應(yīng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并予以適當(dāng)創(chuàng)新。“授之以魚，不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)變得更為重要，教育的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造能力上。為了幫助學(xué)生掌握這些“生存”能力，必須超越傳統(tǒng)教育，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行有效的案例和實(shí)踐教學(xué)，把教師單方面的演講變成師生互動(dòng)和學(xué)生討論為主的雙向式教學(xué)。此外，還可以開展有創(chuàng)意的教學(xué)方式：模擬教學(xué)，實(shí)例作業(yè)，商界聯(lián)絡(luò)，小組討論，錄像報(bào)告，評(píng)論寫作，公司訪問，等等，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和經(jīng)驗(yàn)，將課堂教學(xué)同實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來，進(jìn)行多方受益的有效嘗試。

2．4加強(qiáng)信息溝通

在中國(guó)的會(huì)計(jì)教育中，會(huì)計(jì)人才需求方和供應(yīng)方之間的關(guān)系鏈不緊密。近年來，市場(chǎng)機(jī)制在一定程度上調(diào)節(jié)了會(huì)計(jì)人才的供求狀況。但是，由于會(huì)計(jì)教育部門對(duì)于人才市場(chǎng)上會(huì)計(jì)人才的需求不能夠客觀把握，出現(xiàn)了類似供應(yīng)鏈中的“牛鞭效應(yīng)”，表現(xiàn)為教育部門盲目放大市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。此外，高校關(guān)于市場(chǎng)對(duì)人才的質(zhì)量要求還有一些偏頗觀點(diǎn)。出現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，教學(xué)方法和內(nèi)容不合理，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)出現(xiàn)供過于求等問題。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育部門和會(huì)計(jì)人才的需求方之間的信息溝通，使高校會(huì)計(jì)教育與實(shí)際的人才需求相接軌，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。有關(guān)各方應(yīng)采取措施，充分發(fā)揮實(shí)務(wù)界和教育部門的“中介”作用。實(shí)務(wù)界作為連接會(huì)計(jì)人才和教育界之間溝通的橋梁，將會(huì)計(jì)人才的需求通過一定渠道反饋給教育界。同樣，教育界也可作為實(shí)務(wù)界和會(huì)計(jì)人才溝通的橋梁，將實(shí)務(wù)界的需求納入會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。充分發(fā)揮并重視中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)和中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等相關(guān)會(huì)計(jì)團(tuán)體在溝通會(huì)計(jì)人才供求方面的作用和影響力；各高校的會(huì)計(jì)系可通過定期舉辦相關(guān)座談和研討會(huì)的形式邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門的人員參與其中，積極掌握最新實(shí)際信息，以期提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。

3結(jié)語

陶行知說：“好的先生不是教書、不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”教育應(yīng)重在素質(zhì)和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校會(huì)計(jì)教育存在與市場(chǎng)需求的脫節(jié)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制和需求結(jié)構(gòu)的失衡問題，要求市場(chǎng)、教育、學(xué)生之間達(dá)到良好的互動(dòng)和信息溝通。從根本上解決這些問題有待于會(huì)計(jì)教育的深入改革。

作者：李云宏夏玲崔麗君白晶單位：遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院