中職電子專業人才培養模式創新探討范文
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摘要:在職業教育得到蓬勃發展的教育形勢下，人才培養模式的創新是對職業教育進行優化、改革的重要形式。其中現代學徒制作為一種新型的人才培養模式，促進了學校、企業之間的有效聯動。因此，在中職電子專業的教學過程中，教師就應在先進的現代學徒制的指引下積極地進行人才模式的探索與創新，為中職學校高素質電子專業人才的培養指明方向，以此促進我國社會主義經濟穩定、持續的發展。
關鍵詞:中職教育;電子專業;現代學徒制
中職教育作為培養高素質專業人才的重要搖籃，在我國的教育體系中逐漸顯露出了其重要性。而在網絡時代下，電子技術、信息技術的廣泛運用，也使電子專業的人才缺口日益增大，面對這種社會需求，很多中等職業教育學校都設置了電子專業。而在對學生進行電子專業的教學過程中，為實現具有綜合素養電子專業人才的培養，教師就應結合社會發展趨勢積極地進行專業人才培養模式的優化，并在現代學徒制的指引下，積極地深化校企合作，在校企教育合力下，培養出更加適應未來社會發展需求的電子專業人才。
一、現代學徒制的概述
現代學徒制既不同于傳統的學徒制，也不同于以往不出校門的學校教育制度，是一種以校企合作為基礎的、以專業課程設置為橋梁，通過教師與師傅共同深入指導為方式的一種新型的專業人才培養模式，具有自身獨特的特點:(1)能更加顯著地體現因人而異、因材施教的教學原則。現代學徒制是一種面對面的具有互動性的教學方式，教師與師傅會在與學生的互動中進行學生個性化需求的把握，進而根據學生的認知及接受能力來開展具有針對性的教育與引導，以此提升中職教育的有效性。(2)現代學徒制是學校教育與用人企業教育深度結合的一種教學方式，在這一教學過程中，理論知識的教學和專業技能的教學是同步進行的，這樣就將理論知識與實踐操作進行了有效的結合，有助于學生學習效果的優化。(3)能更好地提升學生在今后工作中的社會適應能力。在以往的中職教育中，學生經過幾年的學校學習，還要經歷一段時間來進行社會生活的適應，而現代學徒制中，學生在校學習期間就能參與用人企業的實際生產，對于用人企業的運營流程、企業文化以及企業生活都進行了一定的了解與掌握，在畢業后從事工作時就大大地縮減了適應的過程，從而提高了學生的社會適應能力。
二、現代學徒制在電子專業教學中的運用價值
(一)有助于學生學習興趣的極大提升
中職電子專業本身就是一門具有高度實踐性的專業課程，其理論知識具有很強的抽象性和枯燥性。如果以傳統的教學方式進行教學，很難激發學生的學習積極性。而通過現代學徒制的實施，教師將抽象的理論知識與具體的實踐操作進行了結合，使學生的學習過程既有具體的教學場景，又有師徒間的互動與反饋，這樣就大大地增強了學習過程中的趣味性和實踐性，以此吸引了學生的學習注意力，實現了學生學習興趣及積極性的培養。
(二)有助于電子專業教學質量的增強
在中職教育的發展過程中，教育質量的高低直接影響著未來職業專業素質的整體水平。而通過在中職電子專業教學中進行現代學徒制的實施，教師將傳統的師徒技能傳承方式與傳統的職業教育體制進行了結合，有效地彌補了兩者以往的教育不足，使學生的理論知識基礎和專業操作技能都得到了有效的提升，在促進學生綜合素質能力得到全面發展的基礎上，實現了電子專業教學質量的提升，為我國電子產業的發展奠定了人力資源的基礎。
(三)有助于學生就業、發展前景的拓展
中職教育是一種以就業為導向的教育形式，而培養的專業人才是否適應社會發展需求，是否具備就業競爭優勢，直接影響著學生的就業及未來發展前景。而現代師徒制在中職電子專業的實施，使學生在學習期間就具備了深厚的專業知識基礎和熟練的專業技能，這就極大地提升了學生的就業競爭力，使其能在今后的就業、發展過程中顯露出明顯的競爭優勢，有助于學生就業及發展前景的拓展。
三、現代學徒制下中職電子專業人才培養模式的創新
(一)積極深化現代學徒制的認知
現代學徒制是一種新型的人才培養方式，對于教師、學生以及學生家長來說，還是一個較為陌生的概念。為了在中職電子專業人才培養的過程中實現現代學徒制的有效實施，最重要的就是應深化對現代學徒制的認知。首先，中職學校應引領教師對現代學徒制進行深刻的認知。在中職教育的現代學徒制教學中，教師作為重要的實施者，應對現代學徒制的理論與實踐具有深刻的認知，以此促進中職電子專業人才培養模式的積極優化、創新。一方面，教師應積極通過自主學習或參與相關專業培訓的方式，對現代學徒制的理論知識進行深刻、全面的學習，對其產生、發展的歷史及變革的過程進行詳盡的了解，以此奠定教師的專業知識基礎。另一方面，教師還應對現代學徒制的實踐運作進行有效的了解，通過試點院校成功經驗的借鑒、與合作企業相關負責人的實地調研以及聘請專家進行相關的研討會等，來進行現代學徒制的深刻認知和有效實施。其次，應在社會中營造濃厚的現代學徒制的教育氛圍。高素質人才的培養是一個系統性的教學工程，因此在中職電子專業教學對現代學徒制實施的過程中，社會各界都應對其進行充分的關注，通過積極的宣傳與實施，來營造良好的現代學徒制社會氛圍，以此促進現代學徒制的有效實施。
(二)積極完善電子專業課程體系
現代學徒制作為一種中職學校與用人企業深度結合的新型人才培養模式，在實施的過程中，應以專業課程體系的構建為橋梁。因此，這就需要中職電子專業應在現代學徒制的指引下，協同企業積極地進行專業校本課程的開發與完善，為現代學徒制的實施打下課程資源的基礎。首先，應在課程體系的完善過程中集中體現工作崗位的需求。在以往的中職電子專業課程教學中，教材中更加注重理論知識的教學，而在現代學徒制的專業教學中，以往教材的參考價值逐漸弱化，這就需要中職院校應結合用人企業中用工崗位的具體需求，來進行專業課程體系的構建，這樣就有效地提升了課程資源的針對性和實用性，從而縮短了人才培養結果與企業用人要求的差距，提高了學生今后工作中的適應能力。其次，中職院校還應與合作企業在課程開發方面進行深度合作。在現代學徒制的電子專業教學中，中職學校與用人企業是緊密的合作關系，而合作的方向之一就是共同進行專業課程的開發與建設。一方面，中職學校應指派一些專業人員與用人企業的技術人員、管理人員組建專業課程的開發團隊，并在雙方的共同教研下，開發出理論聯系實際的電子專業課程體系。另一方面，用人企業的相關專業人員還應積極地進行課程開發方面的專業培訓，使其在深入了解企業資源及企業需求的基礎上，將這些需求進行轉化，體現在電子專業的課程體系之中，實現了企業需求向課程內容的有效轉化。
(三)積極優化工學結合的教學方式
在中職電子專業的教學中，通過工學結合教學方式的改革與優化是促進現代學徒制有效實施的重要方式。因此這就需要中職院校應積極深化與用人企業的合作，并通過相應教學方式的改革，來從更加全面的角度保證現代學徒制的有效實施，使學生在多元化工學結合的教學方式中，實現自身理論基礎及專業技能的共同提升。首先，應積極吸引企業參與到工學結合的教學改革中。在工學結合教學改革過程中，用人企業是中職學校進行教學改革的重要參與主體。因此，中職院校應與用人企業進行合作協議的簽訂，并明確規定雙方的義務與權利，使用人企業能為中職院校提供工學結合教學中必要的物質條件、師資力量以及資金支持等，而中職學校也應在現代學徒制下為企業培養滿足企業用工需求的電子專業人才，并為企業提供一定的專業培訓名額，以此促進電子專業教學中現代學徒制的實施。其次，應積極地進行多元化“做中學”教學方式的創新。在現代學徒制的實施中，理論與實踐相結合的教學改革勢在必行。因此，這就需要中職院校應結合用人企業進行多元化“做中學”教學方式的優化與創新。如中職院校可以在校園內與用人企業合作創建電子人才孵化基地、實習基地等，使學生在理論學習的同時通過實踐性的電子操作活動來實現工學結合。另外，中職院校還可以在每年的畢業生中選派一部分學生到用人企業進行實地的實習，由具有豐富電子操作技術的師傅來對其進行實習指導，使學生能提前了解工作流程、工作要求，以便更加順利地實現就業的過渡。最后，用人企業還可以挑選一些理論知識、專業技能過硬的一線員工，到中職學校對電子專業的學生進行實踐、實習課的講授，這樣就使學生在學習的過程中，進行了理論知識與實踐運用的結合，有效地促進了中職電子專業學生專業技能的掌握與發展。
(四)積極推進優質教師隊伍的建設
師資力量是中職教育教學質量提升的重要保障，尤其是在現代學徒制人才模式實施的過程中，一支優質的雙師型教師隊伍的建設就提上了中職教育改革的日程。因此，在中職電子專業人才培養的過程中，中職院校就應積極地進行優質教師隊伍的有效建設。首先，積極優化電子專業師資隊伍的結構。在現階段的中職電子專業教學中，現有的教師隊伍不管是在學歷水平、還是來源結構上都存在著顯著的不均衡性。因此，為實現現代學徒制人才培養模式的實施，就必須有效的解決師資隊伍結構這一瓶頸性問題，通過師資隊伍結構的優化來促進更加優質電子專業人才的培養。一方面，中職院校應通過招聘的形式來吸引更多高學歷、高職稱的教師，通過他們的加入來提升中職電子專業教師的學歷結構以及職稱結構。另一方面，中職院校還應深化與用人企業的合作程度，吸引企業中優秀的技術人員及管理人員進入到電子專業的教學一線，通過相關實踐性教學的開展與院校內教師的理論教學相輔相成，優化了電子專業教師隊伍的來源結構。其次，積極優化電子專業師資隊伍建設機制。師資隊伍建設機制的優化能從制度的層面對教師隊伍質量的提升提供重要的保障，是進行雙師型教師隊伍建設的重要途徑。一方面，中職院校每年應指派一部分電子專業的教師到用人企業進行實踐培訓，這樣既能使教師更加清晰地了解一線實踐技術的最新進展和用人企業對專業人才的具體要求，同時也能更加有效地實現自身實踐操作能力的提升。另一方面，中職院校還應每年劃撥一定的培訓基金用來專業教師的培訓及考察活動，以此增強電子專業教師隊伍的優化建設。
(五)積極優化完善學生評價標準
在以往的中職電子專業教學中，功利性的教學思想起著重要的指導作用，這就導致對學生發展結果的評價標準、評價方式也存在一定的功利性，更加側重于學生理論知識的掌握與考核。但是在現代學徒制的人才培養機制中，電子專業的教學方式發生了一定的轉變，隨之而來的評價機制也應進行一定的優化與完善。首先，學生的評價標準應由校企雙方共同制定。評價標準是促進學生專業成長的重要因素，科學、全面評價標準的制定直接影響著學生培養質量的提升。但是在以往的校企合作中，合作的范圍沒有涉及評價環節，其評價標準也主要由中職院校制定，無法體現合作企業對學生發展的具體要求。因此，在現代學徒制的人才培養過程中，中職院校就應與合作企業積極地進行溝通，對于學生學習期間的評價標準進行客觀、全面的合作制定，以此提升學生對未來社會以及工作的適應能力。其次，應由校企雙方對學生進行有效的評價。在以往的學生評價體系中，中職院校作為學生評價的唯一主體，對學生的評價結果難免會出現片面、主觀的不足。而在中職電子專業的現代學徒制下，中職院校與合作企業都具有對學生進行教學評價的權利，從理論學習、實踐考察等方面對學生進行全面、客觀的評價，這樣就有效地完善了對學生專業知識、技能的考核的依據，促進了高質量、高素質電子專業人才的培養。
(六)積極完善多方支持的保障制度
首先，校企雙方應積極地進行組織保障制度的建立。一方面，教育管理部門應在地方的各個層次建立“現代學徒服務管理中心”，使其成為負責、指導現代學徒制人才培養模式實施的重要組織機構，監督中職、高職教育中對現代學徒制人才培養模式的實施情況。另一方面，中職院校與合作企業也應分別建立相關的組織機構，來更加有效地負責、接洽現代學徒制方面的工作與培訓。其次，應積極地進行法律保障制度的建立、健全。我國作為法治社會，在對未來合格人才進行培養的過程中，應將“現代學徒制人才培養模式”納入國家的戰略發展體系之中，并通過相關法律、法規的制定來進行現代學徒制人才培養模式的保障與實施。而中職院校與合作企業也可以在國家法律、法規的指引下，結合具體情況制定一系列的規章制度以及執行辦法等，來加強現代學徒制人才培養模式的實施。最后，還應給予充足的經費保障。在中職電子專業現代學徒制人才培養模式的實施中，經費問題是非常重要且現實的問題，很多中職院校都是由于經費不足而無法對現代學徒制人才培養模式進行深入的貫徹與實施。因此，這就需要作為最大受益者的政府以及合作企業來對中職院校給予一定的人力、物力以及資金的支持，共同保障現代學徒制人才培養模式在中職院校電子專業教學中的有效實施。
四、結語
綜上所述，中職電子專業是為社會發展培養高素質電子專業人才的搖籃，而現代學徒制的實施有效地彌補了以往中職教育中片面注重知識傳授的教學狀態，通過與用人企業實踐教學的深入融合，為學生提供了良好的理論聯系實際的學習平臺，使學生在教師與師傅的共同教育下，實現自身專業知識及技能的有效培養，以此促進了符合社會發展需求的電子專業人才的有效培養。這樣既促進了中職教育中人才培養模式的有效創新，同時又促進了中職電子專業教學質量的提升。
參考文獻:
［1］孫玲，孫萍．校企雙主體人才培養模式下高職項目課程的開發與探索［J］．高教學刊，2018(22)．
［2］唐啟見．淺談現代學徒制背景下高職專業人才培養［J］．教育現代化，2018(43)．27科教論壇科技風2021年12月
作者：李念軍 單位：荊州市機械電子工業學校