互聯網+中職生電子專業建設促進就業范文
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摘要:隨著社會經濟的飛速發展，中職院校畢業生已經成為各大企業專業從業人員的主要輸送地。在經濟時代背景下，學生的就業問題一直以來都是中職院校教育發展的核心任務。在互聯網+時代中，現代教育理論與目標發生了改變，培養創新型專業人才是當前社會發展的重中之重，也是衡量與推動社會發展的重要因素。電子專業作為中職院校的重要專業，每年畢業的學生數量比較龐大，提高學生電子專業技能與水平，提升學生就業率成為各大中職院校的重要目標。
關鍵詞:互聯網;中職電子;就業
隨著我國社會經濟的不斷發展，中職院校教育受到社會各界的重視，尤其是在互聯網時代背景下，電子技術與人們的生活有著密切的聯系。在電子類企業與崗位日益增長的社會背景下，社會與企業對于電子專業型人才的需求越來越大，中職院校對電子專業教育越來越重視。對于中職院校學生來講，好的就業機會是學習的最終目標，要想提升電子專業學生學習質量，提高學生的就業率，教師應以就業為導向開展教育活動，以學生就業為教學目標，制定符合學情與學生實際情況的教學模式，重視理論與實踐結合，解決學生的就業問題，使學生能夠得到更好的發展。
一、互聯網+時代下電子專業教學價值
互聯網+概念的提出引來了社會各界的關注。互聯網+是新時代背景下的一種全新積極形態，越來越多的中職院校逐漸利用互聯網+優勢實現教育的改革與創新，從而促進專業化教育的長遠發展。互聯網+是1+1＞2的互利共贏，在這一背景下的電子專業教育能提高院校教學質量，提高學生就業率，實現為企業招賢納士，推動社會經濟發展的有益局面。所以，教師用充分利用互聯網+實現電子專業教育的價值。
(一)突出學生主體性，推動實用性教育發展
在中職院校教育改革中，互聯網技術被廣泛地運用到電子教育過程中，實現了現代技術與學科教育的有機融合，也是基于教育以就業為導向的教學需求。所以在這樣的教學背景下，更加注重學生的主體性，始終堅持以學生就業為導向開展教學活動，結合學生的實際情況實施專業化教育，注重培養學生的實踐能力與操作能力，提高學生的電子技術水平，為今后就業工作奠定良好基礎。在目前的中職電子專業教學中，在互聯網+的影響下，為教育改革與創新提供了新的思路，教師應利用互聯網基礎為學生營造良好學習范圍，全面突出學生的主體地位，以學生就業為導向，推動中職院校電子專業教育的發展。
(二)以興趣為導向，推動教學效率提升
在很多中職院校中仍然在沿用傳統的書本式教育模式，使得電子教學課堂十分枯燥，難以激發學生的學習興趣，更無法提升教學效率。在互聯網+的背景下，教師應一改往日教學形式，利用互聯網優勢提高課堂教學的趣味性，進而提高學生的積極性與主動性。中職院校學生學習能力參差不齊，理解能力存在很大差異，難以保障每位學生都能融入課堂教學氛圍中。為此，教師應以學生興趣為導向，充分發揮互聯網+教育優勢，圍繞學生興趣愛好開展教學活動，將電子專業教學內容趣味化，從而激發學生學習效率，提高課堂教學成效，提高學生的電子技術技能，為學生今后的就業奠定良好基礎。
(三)以溝通為基礎，推動互動教學發展
近年來，隨著互動教學的提倡，各大中職院校紛紛以溝通為前提，大力推動互動教學的發展，更好的拉近了教師與學生之間的距離，提高了電子專業教學的有效性。在互聯網+背景下，在以就業為導向的教育目標中，教師更加注重師生間、學生間的互動性。只有拉近兩者之間的距離，加強教師與學生之間的溝通與交流，才能確切掌握學生的實際情況，了解學生的具體需求，進而完善教學計劃，有針對性的實施教育目標，為學生今后的就業奠定良好基礎。
(一)轉變教育觀念，加強師資隊伍建設
在互聯網+時代下，要想建設能促進學生就業的電子專業教學，首先就要轉變教學觀念，樹立以就業為導向的教育目標，學習先進的教學思想與模式，全面提升電子專業教學成效。在社會飛速發展的時代中，各種各樣的電子技術出現在人們的生活中，因此對電子專業人才的需求越來越大，要求也越來越高。在中職電子專業教學中，教師要先明確教學的目標，然后制定符合學生實際需求的教學模式，將現代化教育理念融合到電子專業教學中。電子專業是一項實踐性與綜合性較強的科學，人們生活的方方面面都離不開電子技術，所以，在教學過程中，處理理論知識的講解外，還要注重學生實踐能力的培養，使學生能夠很好地將理論知識付諸實踐活動中，進而提高學生的電子專業化技術水平，為今后的就業方向奠定良好基礎。教學的有效開展離不開專家化的教師團隊，所以在中職院校中，校方應組建一支教學水準高、職業素養過硬的教師隊伍，進而提升電子專業教學水平。中職院校的學生其身心發展還不完全，各方面能力還在發展過程，尤其是在學習習慣的養成與認知方面，需要教師的悉心教導，在這一教育背景下為中職教師帶來一定的挑戰。所以教師要積極提升自身教育水平與職業素養，從而加快電子專業教育的改革。首先，教師需要具備高水平的專業能力，需要對教材內容與該專業有全面的掌握和見解，而且要具備豐富的實踐能力。其次，教師要有能夠調動宏觀課堂的能力，能夠突出學生的主體地位，充分發揮出引導者的作用，帶領學生完成教學任務與學習目標，培養學生良好的學習習慣與積極性，使學生能夠主動投入課堂學習中，進而提升學習質量。在提升本校教師教學能力過程中，校方可以邀請企業中的專業技術人員到校進行培訓工作，教授教師先進的電子技術及其理論知識，豐富教師的素材庫，優化教育基礎建設。可見，一支高水準的專業教師隊伍是推動教育改革、提升教學效率的關鍵。
(二)合理設置專業課程，提升教材質量
在互聯網+時代中職電子專業教學中，教師要結合實際情況合理的設置電子專業教育課程，靈活調整課堂教學模式，讓學生能夠以積極的心態學習各項知識理論。電子專業中有很多內容是比較抽象難以理解的，所以教師授課時要考慮到學生的認知規律與學習能力，運用學生能夠接受的形式開展教學活動，使每一位學生能夠很好地完成教學目標。在促進學生就業的教育理念下，電子教育課程的設置一定要具備針對性原則，結合目前就業形勢與社會發展動向科學合理的設置課程，而不是按部就班的向學生講解教材知識內容。以就業為導向設置教學內容能更好地避免教學內容落后而產生不必要的麻煩。在互聯網+時代背景下，教師應合理運用網絡信息優勢為學生補充前沿科技知識，教授學生先進的理論內容與操作技能，讓學生所具備的專業知識、技能更加符合市場需求。在教學過程中，教師還要結合電子教育培育目標，以向市場輸送專業型技術人才為基準設置教學課程，將教材內容與現實需求相融合，讓教材內容緊跟時展潮流，深入挖掘學生的潛能，突出電子專業特征，引導學生對相關知識點進行深入的挖掘，進而提升電子專業教育效率，為學生今后的就業發展累積豐富的知識與技能。因而，在電子專業教學中，教師理應要按照社會的需求設置教育課程內容，讓教學水平能夠與社會發展需求相統一，從而增加學生的就業率，讓學生能夠得到更好的發展。
(三)加強校企合作，提高學生專業技能
校企合作是職業院校中常用的教學模式，是實現一體化教育的重要途徑。學校應與相關企業加強合作，充分利用企業資源創建教育實踐基地，為學生提供實踐學習機會與平臺，從而促進學生就業概率。在市場競爭日益激烈的形式下，學校應加快與企業的合作，為電子市場培育出更多專業型技術人才，進而推動市場經濟的發展。在校企合作模式中，應堅持以就業為導向的教育理念，以服務社會為宗旨提高電子專業學生的技術技能，提高學生的就業率，從而實現校企雙贏的局面。校企合作模式突破了傳統教育局限性，能夠更好地實現理論與實踐結合的教育目標，避免了學校教育滯后的現象發生。在校企合作教育模式中，雙方應制定完善的合作方式與規定，建立學生考評制度以及管理監督部門，以推進校企合作的順利開展。校企合作可以使中職院校了解電子專業發展的動向，了解最先進的電子設備與技術，然后對教學課程做出相應的調整，從而使專業教育成果能更好地適應現代化市場的需求，為促進學生就業做好充足準備。校企合作模式的構建，讓學生能夠及時掌握先進的信息咨詢，提高學生的專業技能，讓學生能夠更好地面對今后的崗位。所以，在校企合作教育模式中，學生可以深入企業車間進行實際操作，讓學生利用專業化工作平臺提高自身技能與水平，使學生今后能夠適應與勝任電子相關工作并打好基礎。另外，學生還可以運用互聯網優勢查找與企業、專業相關的學習內容，實時了解企業動向，推動校企模式的平穩發展。
(四)加大教育經費投入，保障實踐基地設施建設
在中職院校的電子專業教學中，對學生實踐能力與實操技術的要求非常高，學生不僅要掌握足夠量的理論知識，還要不斷地提升自身的專業操作水平。然而，在目前的中職院校電子教育專業中，教學的硬件設備已經無法跟隨教育發展的潮流，學生無法將所學理論運用到實踐中。中職院校的教育目標是為了促進學生的就業率，硬件設施是各項專業教育不可獲取的部分，因此，學校方面與相關部門應加大教育資金的投入，為電子專業購入一定量的硬件設備，全面改善教育現狀，為實踐教育做好保障。實踐基地的建設是提升學生學習效率的有效保障。教學理論與實踐的結合需要學校為學生提供一個可發展的實踐教育平臺，為學生營造一個良好的教育基地，全面提高學生的技術水平與能力，以期日后更好地投入工作中。在互聯網+時代背景下，院方可以為學生創建創業工作室，并配置相應的學習、工作軟硬設備，使學生更好地投入學習探究氛圍中。互聯網+是教育發展的必然趨勢，教師應積極利用互聯網優勢為學生創建實際基地，讓學生更好地將理論知識付諸實踐，全面提升學生的實操水平，從而促進學生就業。在中職電子專業教育過程中，為了能促進學生就業，院校不僅要靠硬件基礎為學生打造一個實踐教學環境，還要建立完善的制度保障。在環境建設與制度建立過程中，要重點突出學生的主體性，引導學生參與其中，由教師與學生共同完成，這樣既能提高教師引導與教學水平，還能提高學生的創新意識與實踐能力。另外，院校還可以設立獎勵機制，對于教育表現突出的教師及學生予以表揚和獎勵，進而激發教師的教學信心與學生的學習信心。
(五)融合信息技術，提高教學效率
在互聯網+時代下，信息技術與學科教育的融合受到了空前的關注。在現代化教育理念引導下，教師應與時俱進，運用信息技術提高電子教育課程效率，將信息基礎發展為重要的教輔工具。在傳統的教學過程中，多數教師的教學案例、課題等都借鑒了他人的成就，缺乏創新性。在信息技術的優勢下，教師可以從互聯網海洋中獲取豐富的教育資源，有效拓展了學生學習的范圍與內容，讓學生能夠學到教材以外的知識內容。互聯網中的信息量十分龐大，教師可以根據教學需求下載、整合所需的教學內容，從而提高電子教學質量與效率。信息技術的出現極大程度豐富了電子教育的手段，信息技術具有靈活的特性，如教師可以將教學內容通過視頻、圖像、文字、音頻等形式呈現給學生，讓學生獲得直觀的體驗，進而加深學生對知識內容的理解與記憶。教師還可以運用信息技術將教學重難點制作成微課，讓學生通過微課完成課前預習與課后復習，進而提高課堂教學效率。微課具有精湛短小的優勢，針對性與目的性極強，學生可以不受時間與地點的限制進行學習，進而培養學生的自主學習與探究能力。可見，信息技術與電子專業的融合不僅豐富了教學的形式與內容，還能讓枯燥的課堂氛圍更加有趣生動，為學生帶來豐富的視聽感受，有利于提高學生的實踐能力與學習效率，從而提高電子專業學生的就業率。
(六)啟發學生思維，培養學生綜合能力
在中職院校電子教育專業中，教師還應注重學生思維創新能力的培養，通過各種有效手段激啟發學生的思維，對學生多引導、多啟發，激發學生的自主創新意識，讓學生能夠學會從不同的角度看待問題。思維能力的培養對提高學生綜合能力具有重要的作用。在以往的教學活動中，教師過于注重課程的獨立性與特殊性，而忽視了學科之間的關聯性，導致學生很難將同一專業不同知識點融會貫通。所以，教師有必要加強學生綜合能力的培養，引導學生關注各個課程之間的關聯，幫助學生構建完善的知識系統，提高學生的電子專業能力，為學生將來就業奠定堅實基礎。另外，教師還要加強學生實訓練習，通過實訓提高學生的思維與實操能力，進而提升學生的綜合能力。在電子教育過程中，教師可以引導學生以小組合作的方式進行實踐學習，充分利用課余時間參與各項校外實踐活動，或帶領學生到合作的企業中參加實訓，為學生創建動手操作的機會，為學生提供實習的機會，從而實現以就業為導向的教育目標，讓學生在互聯網+大環境中更好地工作與生存。
三、總結
總之，在電子專業教學中，教師要注重學生的主體地位，加強理論知識與實踐能力的結合，為學生提供各種實踐的機會與平臺，確保所培育出的學生更加符合社會的需求，讓學生得到更好的發展機會。在新時代教育背景與社會經濟飛速發展的背景下，教師要加強與企業之間的密切配合，不斷完善電子教育課程與內容，全面提升電子專業教學效率，提高中職院校學生就業率。
參考文獻:
［1］張衛民，趙美琪．中職電子商務專業“1234”實戰教學模式的研究與實踐［J］．職業技術，2013(02)．
［2］容湘萍．中職電子商務工作過程系統化課程研究［J］．職業教育研究，2012(02)．
作者：郭成軍 單位：荊州市機械電子工業學校
