中職電子專業(yè)教學(xué)研究（3篇）范文

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第一篇：中職電子專業(yè)教學(xué)中分層次教學(xué)探究

摘要：

對職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課進(jìn)行分類分層次教學(xué)、分類分層次教學(xué)的使用環(huán)境，及對分類分層次教學(xué)的理論依據(jù)進(jìn)行研究，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。文章從電子技術(shù)專業(yè)課分類分層次教學(xué)的基本思路、電子技術(shù)專業(yè)課分類教學(xué)法的理論依據(jù)與基本原則兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：

分類分層次教學(xué)；電子技術(shù)；專業(yè)課；基本思路；基本原則

隨著職教發(fā)展和各學(xué)校對生源的競爭，多數(shù)學(xué)校招生時(shí)，無法顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的知識水平普遍偏差，學(xué)生的素質(zhì)存在明顯的差異（專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、動機(jī)、家庭環(huán)境）。如何引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)那些深奧而又抽象的電子技術(shù)，如何根據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，在短短的三年內(nèi)，讓這些學(xué)生都有一技之長，適應(yīng)人才市場的要求，這是電子專業(yè)課教學(xué)努力的方向。經(jīng)過分析比較，認(rèn)真篩選試驗(yàn)后，較為理想的途徑是在教學(xué)過程中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、個(gè)性特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)以及接受能力對學(xué)生進(jìn)行分類，采用分類分層次教學(xué)法。

一、電子技術(shù)專業(yè)課分類分層次教學(xué)的基本思路

分層教學(xué)法的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教”“量體裁衣”等，在國外也有一些代表性的學(xué)者，如著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”，學(xué)生通過刻苦努力，應(yīng)該都可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生需要用不同的方法去教，應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法。下圖是電子技術(shù)專業(yè)課分類分層次教學(xué)的基本思路。

二、電子技術(shù)專業(yè)課分類教學(xué)法的理論依據(jù)與基本原則

（1）強(qiáng)調(diào)因材施教的原則進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。由于受遺傳因素、家庭背景及社會環(huán)境的影響，每個(gè)人都存在“個(gè)性差異”，對青少年來說，雖然經(jīng)歷了共同發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平及其發(fā)展的優(yōu)勢、領(lǐng)域（專長）也千差萬別，這種差別表現(xiàn)為興趣、性格、能力、愛好、發(fā)展目標(biāo)的選擇等。這就要求教學(xué)要以學(xué)生的具體情況為依據(jù)，因材施教。

（2）評價(jià)的層次性、激勵性和創(chuàng)造性。職校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有某一特長的中等技術(shù)人才，因此必須改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)觀念，摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)。重視能力的培養(yǎng)和個(gè)性特長的發(fā)展，專業(yè)技能的提高和創(chuàng)造力的開發(fā)。

（3）強(qiáng)化非智力因素的積極作用，做到教與學(xué)平等。教師要很好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，增強(qiáng)自我成就感。

（4）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。電子專業(yè)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，理論又比較深奧，如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，如何把這些理論應(yīng)用于實(shí)踐，又如何通過實(shí)驗(yàn)踐總結(jié)成理論，這是學(xué)好電子專業(yè)課應(yīng)努力解決的問題。

三、突出技能訓(xùn)練的試驗(yàn)操作

（1）學(xué)生分類。依據(jù)考查學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識程度和興趣愛好，學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行分類。分類時(shí)，不能以一次考試成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)該全面了解一個(gè)階段里學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定。學(xué)生的水平類別劃分，只能由任課教師自己掌握，不宜在學(xué)生中公開，私下應(yīng)提醒學(xué)生向哪一方面努力。對學(xué)生學(xué)習(xí)水平類別的劃分應(yīng)實(shí)施動態(tài)管理，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)必須是教師在教學(xué)過程中不斷收集學(xué)生在聽課、回答問題、作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)。

（2）學(xué)生分類具體要求。分類備課要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，確定具體知識點(diǎn)，單元、章節(jié)的分層教學(xué)目標(biāo)，要明確必學(xué)教材中哪些知識、實(shí)踐技能的最低要求。確定各類學(xué)生應(yīng)掌握的程度。例如晶體二極管這一節(jié)的教學(xué)。對A類學(xué)生要求掌握：二極管的單向?qū)щ娞匦裕欢O管的命名法；二極管的極性判定及性能檢測。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)一些簡單的電路，如整流電流、電熱毯的調(diào)溫電路等，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做到一學(xué)就會，學(xué)了就可以用于實(shí)際生活中。對B類生，應(yīng)增加：二極管的分類及各類管的作用、識別，能獨(dú)立使用萬用表檢測二極管。對C類生，應(yīng)增加:二極管的正、反向特性，穩(wěn)壓二極管的特性。熟練使用萬用表來檢測各種二極管，要掌握二極管的分類、各類二極管的作用。對D類生，應(yīng)增加：能用PN結(jié)的理論知識來解釋二極管單向?qū)щ姷臋C(jī)理。利用二極管的性質(zhì)來設(shè)計(jì)充電器、穩(wěn)壓電路、電燈的調(diào)光電路、調(diào)溫電路等。通過這樣的教學(xué)，讓每位學(xué)生都有所得，有所提高，達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

（3）分類指導(dǎo)，分組作業(yè)。分類指導(dǎo)應(yīng)貫穿于課內(nèi)授課上，更應(yīng)體現(xiàn)在課外指導(dǎo)上，有指導(dǎo)性地個(gè)別鋪導(dǎo)，因材施教，加強(qiáng)社會實(shí)踐，讓每位學(xué)生都學(xué)有所用，都有成就感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)上進(jìn)心。分組作業(yè)就是讓學(xué)生力所能及，只要經(jīng)過努力，而且方向明確，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此作業(yè)應(yīng)分類，由學(xué)生自己選做。題目的結(jié)構(gòu)與要求是：（1）基礎(chǔ)型：要求一般性解決問題，能從書本上找到答案，每個(gè)同學(xué)都能做，適用于A類生。（2）綜合型：要求功能性解決問題，能應(yīng)用有關(guān)概念、原理、公式解決的一般規(guī)律，適用于B、C類生。（3）探索型：要求策略性解決問題，要求能用有關(guān)原理、電路、原件的性質(zhì)設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)一些電路，適用于D類生。例如上完單相半波整流電路之后（全波整流、橋式整流、濾波整流等電路還沒有教），出了這樣一道題目。二極管具有什么特性？有哪些主要應(yīng)用，下圖是什么電路？這個(gè)電路是利用二極管的什么特性來工作的？（見圖1）畫出下圖負(fù)載電阻兩端的電壓波形，并說明工作原理。如果把這個(gè)負(fù)載電阻改為蓄電池就成為什么電路？蓄電池接入時(shí)應(yīng)注意什么？（見圖2）下圖負(fù)載電阻兩端的電壓波形不夠平滑如何改進(jìn)？請?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的電路（不要求解答原理）？要求：A類生能獨(dú)立完成第1題，在教師同學(xué)的幫助下完成第2題。B、C類生能獨(dú)立完成第2題，并初步了解第3題。D類生能通過教材的自學(xué)，獨(dú)立完成第3題。其中不能解決的問題，教師應(yīng)給予分類指導(dǎo)，對A、B、C類生應(yīng)加強(qiáng)課外實(shí)踐，加強(qiáng)動手操作能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)完基礎(chǔ)課后，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)進(jìn)行分類，根據(jù)一年來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)動機(jī)、就業(yè)方向，選擇學(xué)習(xí)。其中音頻與視頻設(shè)備類（適用于C、D類生）：開設(shè)音響設(shè)備原理與維修，VCD原理與維修。電熱與空調(diào)維修類（適用于A、B、C類生）：開設(shè)電動電熱器具原理與維修，制冷與空調(diào)原理與維修。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝類（適用于A、B類生）：開設(shè)電子儀表與測量，電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝整機(jī)原理與維修技術(shù)，進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定比例的選修課，例如，音頻視頻維修類的可選擇制冷與空調(diào)維修類。教學(xué)目標(biāo)是“對口就業(yè)”安排，體現(xiàn)了一定的靈活性。

（4）分類評價(jià)。分類評價(jià)是在四個(gè)不同類別中進(jìn)行的，因此四類學(xué)生同分不等值，分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的激勵性和創(chuàng)造性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓各類學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所有提高，有所收獲，適應(yīng)于社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]居宇鴻.中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程推行項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)踐與研究[D].蘇州大學(xué),2008.

[2]馬映兒.中職電子技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)改革的探索[J].中等職業(yè)教育,2008(14).

作者:陳水榮 單位:福建省古田職業(yè)中專學(xué)校

第二篇：中職電子專業(yè)教學(xué)方法淺析

摘要：

初中畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)電子方面的專業(yè)課程,因?yàn)槭侨碌?知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容與初中時(shí)完全不同,學(xué)生學(xué)時(shí)時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,是每一個(gè)電子專業(yè)老師思考的問題。本文結(jié)實(shí)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔恍┯行У慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

電子專業(yè);興趣;教學(xué)方法

電子專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校一個(gè)熱門的專業(yè),其中包含很多的課程,如電子電工、家用制冷設(shè)備原理與維修、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、家用電器安裝與維修、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能等等,因?yàn)閮?nèi)容繁雜,原理較深,加上大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)物理基礎(chǔ)比較差,專業(yè)底子較薄,學(xué)生在初學(xué)這些課程時(shí)感到非常困難,難以人門,甚至產(chǎn)生畏難情緒,而作為老師,也影響了教師教學(xué)任務(wù)的完成。因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣,顯得非常的重要。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法的分析:

一、教學(xué)過程中存在的普遍問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的動力不足

很多學(xué)生從初中學(xué)校進(jìn)人職業(yè)學(xué)校,學(xué)習(xí)電子專業(yè)相關(guān)課程,可能電路基礎(chǔ)較差,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解上就困難了許多,困難了畏難了,學(xué)生的動力沒有了,學(xué)習(xí)的積極性就不高了。

2.部分老師教學(xué)手段枯燥,手段單一

教師要想與時(shí)俱進(jìn),必須改變教學(xué)方法。有的教師現(xiàn)在還在使用單調(diào)、傳統(tǒng)的以板書和傳授為主的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法一定有其優(yōu)勢,但是教師要因課施教,因材施教。比如課堂上老師比較容易掌握節(jié)奏,時(shí)間安排上比較合理,學(xué)生呢也有時(shí)間理解,有時(shí)間思考、練習(xí)甚至同學(xué)間可以展開討論,但也存在很多的不足,比如,不夠形象,不夠直觀,教學(xué)面比較窄,這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺知識枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性,致命的弱點(diǎn)就是動手能力差,自主分析問題解決問題的能力欠缺,而這與學(xué)校所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才這個(gè)目標(biāo)存在著很大的差距。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重不足,學(xué)生操作能力普遍較差

一些教師在期初安排教學(xué)實(shí)踐時(shí)就沒有考慮足夠的時(shí)間,實(shí)訓(xùn)課程安排較少,所以在訓(xùn)練時(shí)針對性可能就不強(qiáng)了。其次,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有緊緊聯(lián)系在一起,因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)課程多,學(xué)校所需要的設(shè)備投人比較大,有些設(shè)備無法及時(shí)投人,學(xué)生也就無法把所學(xué)的理論知識與有關(guān)設(shè)備的功能聯(lián)系一起,無法判斷識別,更別說鑒別了。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略

1.教師要潛心研究教學(xué),精心備課、備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,要上好第一節(jié)課

如果教師備課充分,具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)人,有相關(guān)引人注目的試驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),引發(fā)他們的思考,經(jīng)過討論交流學(xué)生會自主的解決問題,提高學(xué)習(xí)能力。期初的教學(xué)設(shè)計(jì),教師一定要重視,導(dǎo)人和實(shí)驗(yàn)尤為重要,吸引人的導(dǎo)人和有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,“興趣是最好的老師”,一旦學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)的情緒高漲了,激發(fā)的潛能也可能是是無法估量的了,所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力就成為導(dǎo)人課的一個(gè)首要任務(wù)。與其在課堂上多說還不如多讓學(xué)生多動手,動手的感覺是不一樣的,如電子元器件的識別與檢測,測量電阻等,一旦一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)成功了,興趣也就漸漸上來了。

2重視教學(xué)實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子專業(yè)各課程是動手性非常強(qiáng)的學(xué)科,教師利用形象的教學(xué)工具和一些有趣的試驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為必要。首先要充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。如讓學(xué)生拆開收音機(jī)、電視機(jī),讓學(xué)生在主板上尋找各種電容、電阻,并讓他們記下型號,說出代表的是多少阻值,容量等,幾次這樣訓(xùn)練下來,學(xué)生可以輕松認(rèn)識元器件的外形、型號,了解元器件的應(yīng)用情況,興趣也就上來了。教師要注重演示實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中能很快地激發(fā)學(xué)生的興趣,在演示實(shí)驗(yàn)中,可不局限于教材的安排,讓學(xué)生自動動手,如自己選擇元器件,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,與小組學(xué)生共同尋找解決問題的方法等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,鼓勵學(xué)生大膽猜想和獨(dú)立思考,通過試驗(yàn)糾正不完善的猜測,從而使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的勇氣和信心。比如在講二極管質(zhì)量的判別時(shí),首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu),對P、結(jié)加了正向電壓時(shí),處于導(dǎo)通狀態(tài),那么它的正向電阻就比較小,反之加了反向電壓時(shí),反向電阻就比較大,利用這一特性借助于電工儀表來判斷二極管質(zhì)量的好壞。還可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):注明二極管兩端的序號、分別用紅黑表筆輪流接并填人表格、用萬用表不同的檔位進(jìn)行測量。學(xué)生經(jīng)過動手實(shí)驗(yàn),小組間展開討論和分析,教師作最后的點(diǎn)評,總結(jié),事實(shí)證明這樣的教學(xué)效果是驚人的,學(xué)生學(xué)到的知識是扎實(shí)的。

3.利用多媒體課件,適當(dāng)充實(shí)課堂教學(xué)的容量

教師在平時(shí)的教學(xué)中多利用多媒體制作模擬課件,如整流電路實(shí)驗(yàn),波形失真比較嚴(yán)重,可利用rPotel畫出相關(guān)的電路來,運(yùn)行,便可以看到輸出波形了,再用且ash制作動畫效果,將抽象的東西形象化后,學(xué)生很容易接受了,積極性也提高了。結(jié)束語多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,要想讓學(xué)生對電子專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,教師一定要在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常采用實(shí)物教學(xué)法、多媒體課件教學(xué)法,鼓勵學(xué)生多說、多動手、做實(shí)驗(yàn),激勵他們通過實(shí)驗(yàn)提高能力,在實(shí)驗(yàn)中享受到成功的樂趣。此外,教師只有將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合起來,理實(shí)一體化教學(xué),將理論教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)場所,邊講邊做,才能真正有效地提升電子專業(yè)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]柴秀紅.電工技能教學(xué)中的幾點(diǎn)體會田.職業(yè)與教育,201.

作者:戴黃斌 單位:江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

第三篇：中職電子專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新探討

摘要：

文章從圍繞生活開展的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；圍繞問題開展的教學(xué)活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；積極開展課外教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維三個(gè)方面研究中職電子專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：

中職電子專業(yè)；課堂教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

中職教育是我國職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)國家高水平技能人才的重要基地。在社會發(fā)展速度不斷加快的時(shí)代背景下，中職教育面臨的挑戰(zhàn)不斷加大，中職教育工作者必須發(fā)揮創(chuàng)新思維，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。電子專業(yè)是中職教育中的一個(gè)重要專業(yè)，以下主要對電子專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討，旨在為電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考依據(jù)。

一、緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要關(guān)聯(lián)，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的主要動力。在中職學(xué)校中，電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，兼具實(shí)踐性和理論性，學(xué)習(xí)難度大。在教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師不對教學(xué)活動進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，就會使教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，通過什么樣的方式才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是值得專業(yè)任課教師深入研究的問題。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其創(chuàng)造興趣的提高。大部分學(xué)生會對與生活存在緊密聯(lián)系的知識產(chǎn)生濃厚興趣，因此在電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生深刻體會到知識來源于生活又在生活中發(fā)揮作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)為通過多媒體播放洗衣機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)等常用家電的圖片或視頻，然后提問：這些常用的家電當(dāng)中共同配置的轉(zhuǎn)動部件是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并將學(xué)生引入課題內(nèi)容中。總之，與生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)活動，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣問題開展教學(xué)活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)上就是人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題且解決新問題，而后創(chuàng)造出新事物的能力。由此可見，沒有問題就沒有創(chuàng)新。所以，在電子專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須在教學(xué)過程中實(shí)施問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題深入學(xué)習(xí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。分析問題、提出問題的能力實(shí)質(zhì)上就是質(zhì)疑的能力，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的動力。在電子專業(yè)教學(xué)中，教師需密切聯(lián)系生活，充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的疑問和見解。例如，在“電機(jī)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，教師通過多媒體向?qū)W生展示常見電機(jī)的結(jié)構(gòu)圖片，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，隨后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對“不同用途的電機(jī)為何具有不同的性狀”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生針對不同電機(jī)的用途大膽提出不同的構(gòu)想。又如，在“晶體三極管放大特性”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分組并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出測量電流的方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了相應(yīng)的提高，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生探討問題、分析問題、解決問題的過程是提高創(chuàng)新能力的一個(gè)過程。

三、延伸課外教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)踐是學(xué)好電子專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展課外教學(xué)不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，更能讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，還能促進(jìn)其創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體教材內(nèi)容，開展有效的課外教學(xué)活動。例如，在三相、單相異步電機(jī)相關(guān)知識的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生開展探究性、實(shí)踐性的課外學(xué)習(xí)活動。教師可以將課外活動的任務(wù)設(shè)計(jì)為三相電動機(jī)加電容改單相運(yùn)行，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的查找和搜集，組織學(xué)生到電機(jī)維修店進(jìn)行參觀，然后以小組為單位對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入的討論和研究。在電機(jī)結(jié)構(gòu)和檢測相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行電機(jī)拆裝，讓學(xué)生在操作過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際拆裝基礎(chǔ)上再開展對電機(jī)兩繞組關(guān)系、電機(jī)檢測原理等的教學(xué)，通過課外教學(xué)活動使理論和實(shí)踐得到有效結(jié)合，從而降低學(xué)習(xí)難度。在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力都得到了有效培養(yǎng)，并且獲得了更多動手的機(jī)會。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生創(chuàng)新的能力得到了提高。此外，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加社會上開展的科技創(chuàng)新類的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、加強(qiáng)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

隨著現(xiàn)代職業(yè)勞動概念的界定，要求學(xué)生在校期間注重對自己組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和決策能力的培養(yǎng)，學(xué)會與不同類型的人合作交流、學(xué)習(xí)，注意發(fā)揮群體效益。例如，在電子學(xué)科創(chuàng)意作品的大賽活動中，從課題的選擇、準(zhǔn)備工作、展開研究到成果總結(jié)和最后的反思，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，自由搭配并設(shè)置小組長，初步形成一個(gè)有組織、有分工的周詳計(jì)劃。學(xué)生可依據(jù)自己在小組中的位置履行職責(zé)。在小組的活動中注意合理分工和良好配合，這樣既能發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會。在實(shí)踐過程中，學(xué)生通過分工和通力協(xié)作進(jìn)行“互動交流”，發(fā)揮特長，取長補(bǔ)短，在小組活動中要學(xué)會如何與不同類型的同學(xué)相處，如何發(fā)表和保留自己的意見，并遵守小組統(tǒng)一的意見，保證小組合作的組織性和紀(jì)律性。有了小組活動中的合作經(jīng)驗(yàn)及與不同特質(zhì)的同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在以后的工作和生活上如何與社會上不同類型的人共事和交往奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)他們的綜合素質(zhì)得到了大大提高，從而更好地適應(yīng)了社會環(huán)境的要求。

五、結(jié)語

中職教育作為以“職業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)性教育，教學(xué)質(zhì)量是直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能操作能力的。因此，在電子專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須高度重視教學(xué)理念和教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，選用合理的教學(xué)方式，只有這樣才能促使該專業(yè)的教學(xué)有效性得到不斷提高，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

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作者:張穎 單位:江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校