中職電子商務專業創業實戰教學策略范文

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中職電子商務專業課程教學帶有很強的實戰性，但不少中職學校的課程教學不能很好地突出該特點和要求，學生難以掌握好網店、微店等電子商務交易平臺的各項操作和運營管理技能。本文試圖通過引入創業實戰進課堂，探討提高電子商務課程實戰教學的策略。

一、中職學校電子商務專業教學現狀及問題分析

電子商務產業的快速發展催生了社會企業對實戰型應用人才的巨大需求，然而，中職學校電子商務專業學生畢業后很難找到對口專業的工作，反映出電子商務專業課程教學不能很好地培養學生的電子商務實戰能力，造成這種結果的主要原因有以下幾個方面。

1.專業教師缺乏實戰經驗，實戰教學能力不足。中職學校電子商務專業教師的來源主要有三種，一是學校原有教師隊伍中的計算機類和商貿類專業教師通過轉型，進入電子商務專業教學領域；二是從高校電子商務專業畢業生通過公招進入該教學領域；三是從事電子商務實運營的社會和企業人員通過公招的形式進入教學領域。不可否認，前兩類人員由于工作和身份的原因，缺乏電子商務實戰經驗，而他們又是電子商務專業教師的主要師資力量。社會或企業從事電子商務運營人員，往往由于待遇、機制等原因，成為中職電子商務專業教師的意愿不強，從而形成了整個電子商務專業教師隊伍缺乏實戰經驗的現狀，影響了實戰教學能力。

2.校企合作深度不夠，企業資源沒有得到有效發揮。雖然校企合作已經成為中職學校辦學的新常態，但合作深度不夠，企業一線的電子商務運營專員等專門技能人才沒有很好的參與到學校專業課程教學中來。另外，企業的商品、貨源、渠道、以及電子商務網店運營和管理等資源優勢也沒有教學中得到有效應用，使課堂教學難以突破傳統教學模式的制約，停留在模擬實訓層面較多，缺乏實戰。

3.教學激勵不足，傳統課堂教學方式不能有效激發學生參與。一方面，大多數中職學校學生沒有良好的學習習慣，缺乏自我獲取知識的能力，而且學習目標不明確，缺乏職業規劃，對畢業后的就業崗位和就業環境定位不準，缺乏就業基層崗位的思想準備，導致學習積極性不高，學習成績不理想。另一方面，課堂教學停留在傳統教學方式方法，形式呆板，缺乏靈活性，教學內容受教材影響較大，不能滿足電子商務交易全天候、跨時空的特點和要求，導致教學激勵不足，難以吸引學生參與課堂教學。

二、中職學校電子商務專業開展創業實戰教學的若干對策

1.加強教學理念創新，構建以創業實戰為指導思想的教學思路。中職電子商務專業課程的實踐性和應用性很強，培養學生的目的也很明確，即培養學生具有在網上開店和運營管理的實際操作能力，所以，電子商務課堂教學必須圍繞這些特點，創新教學理念，突出學以致用的教學要求，堅持以培養應用型高技能人才為目標，把培養學生的創新精神和實踐能力作為課堂教學的重點，引入創業實戰，通過在課程及其他教學環節指導學生開設網店、運營和管理網店等實戰活動，構建起以創業實戰為指導思想的教學思路，打造課堂技能教學特色。另外，還可以通過校園技能大賽或創業大賽等形式，以賽促教，以賽促學，積極組織師生參加各級各類技能比賽，推動學校電子商務創業實戰教學發展，營造崇德尚技的教學氛圍，培養學生在電子商務創業方面的創新精神和實踐能力，打造技能特色的辦學成果。

2.調整教學計劃和內容，構建符合創業實戰需要的課程體系。創業實戰教學是將學生的創業活動引入專業課程教學，是專業課程體系中實踐教學的具體體現形式。專業課堂教學引入創業實戰，打破了原來以學科為主的實踐教學模式，促進在學科為主的實踐教學模式下各專業課程或模塊相對獨立和相互割裂的狀態，轉變為在創業實戰教學模式下各專業課實踐教學有機結合的專業課程統一體。例如開設和運營網店，要求學生掌握諸如產品拍攝及與攝影相關的知識、圖片及圖形圖像處理、網店裝修、網頁制作、客戶服務、網店推廣等知識技能，若將這些知識分成相應課程，每門課程解決一個問題，容易讓學生顧此失彼，學了后面的課程，忘了前面的課程。將創業實戰引入課堂，就能將原先相互獨立的專業模塊，融入到創業實戰活動中進行教學，使它們能及時地對學生的創業活動發揮作用，也更直觀地讓學生掌握這些知識和技能。同時，電子商務專業課堂教學引入創業實戰，還要在教學指導老師人數及知識結構、教學時間的整體分配、以及固定化的網絡多媒體教室等教學要素進行整合，還會引起專業課與文化課的沖突。這就需要學校綜合考慮這些因素，調整相應的教學計劃和內容，構建起符合學生開展電子商務創業實戰活動需要的課程內容體系，形成理實一體化的課堂教學內容和形式。

3.引入企業元素參與教學，提高電子商務課程教學的實戰性。企業元素的參與教學，是推進創業實戰教學的關鍵要素之一，它包括企業電子商務運營專員、商品與貨源、價格、銷售渠道等。因此，中職學校應當深化校企合作，使這些企業資源真正能夠服務學校教育、服務課程教學、服務學生學習。引入企業元素參與教學，可以從以下面幾個方面入手：一是根據學生、學校和當地的實際情況，通過校企合作尋找合適學生特點的創業項目和創業途徑，降低學生創業門檻，加大學生創業幫扶力度，使更多學生受益；二是充分利用企業的優勢商品與貨源等資源，降低學生創業實戰的商品庫存，減少創業投入，降低創業風險；三是在校企合作內容中明確要求企業電子商務運營專員參與課堂教學，發揮他們的電子商務運營實踐經驗在教學中的作用，使創業實戰教學更貼近實際；四是采用代運營和自運營區分結合的方式，讓學生或學生團隊選擇，運營收入作為學生學習的獎勵，從而提高學生參與課堂教學的激勵程度，培養學生創業實戰的風險意識。

4.加強校企合作，共同培養實戰型師資隊伍。通過校企合作的方式，在電子商務專業課程教學中開展創業實戰活動，充分發揮了學校教師在理論教學方面的長處，以及企業電子商務運營專員在運營和管理經驗方面的優勢。但學校教師團隊的穩定和發展，是學校電子商務專業發展的重要條件。在中職學校實戰型電子商務師資力量不足的情況下，可以將這些專業教師分配至學生創業實戰活動小組。當企業電商運營專員指導學生實戰時，教師也作為“學生”共同學習，參與創業實踐，提高實戰經驗；當企業電商運營專員不在指導現場時，教師又可以把從企業專員那里學習到的操作技能傳授給學生，或與學生交流，教師在這種情境下現學現用，能較好地彌補經驗缺乏帶來的不足，從而達到培養整個專業師資隊伍的目的。

三、開展創業實戰教學的若干思考及展望

中職學校開展電子商務實戰教學重點在于貼近實際，校企深度合作是重要平臺，學校師資培養和學生實戰應用能力是目標，創業實戰活動是重要載體，充分發揮校企雙方各自優勢，調整教學內容和教學方式，加大激勵力度，吸引學生、教師、企業專員參與教學，促進教學改革，提升電子商務實戰教學效果，培養符合電子商務行業企業需要的實戰型應用人才。

作者：覃廣林 單位：廣西商業學校