電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及實訓(xùn)研究范文

本站小編為你精心準備了電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及實訓(xùn)研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】由此當(dāng)前對于一些職業(yè)院校來說，電子技能實訓(xùn)是中級以及高級職業(yè)院校電子技術(shù)以及機電技術(shù)和數(shù)控技術(shù)等相關(guān)專業(yè)課程體系中最為專業(yè)且也是最為重要的一門實踐課程。隨著當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)改革不斷深化發(fā)展，電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式及實訓(xùn)模式逐漸得到改變，一些新型的學(xué)習(xí)方式及實訓(xùn)模式的出現(xiàn)幫助學(xué)生不斷提升自身學(xué)習(xí)能力及水平，由此促使其更加貼近企業(yè)和崗位。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；教育背景；泛在學(xué)習(xí)；電子技術(shù)；專業(yè)學(xué)習(xí)

引言：

隨著當(dāng)前電子技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新速度不斷加快，電子技術(shù)專業(yè)作為實踐性很強的一個綜合性專業(yè)，其不僅要求科技人才具有廣泛且扎實的理論基礎(chǔ)，還要求其具備較強的創(chuàng)新能力及實踐操作能力。實驗作為電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，通過電子技術(shù)實驗操作可以促使學(xué)生快速掌握電子電路設(shè)計方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其自身的動手操作能力和科研能力，提高其分析問題和解決問題的能力。

一、電子技術(shù)專業(yè)新型學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀

1、提高電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)模式的認識。實訓(xùn)觀念已經(jīng)在很多年前被提出，職業(yè)教育相關(guān)部門對實訓(xùn)的定義及意義和作用及內(nèi)涵等進行了深刻的理解，實訓(xùn)的行業(yè)、企業(yè)對實訓(xùn)的觀念尚且存在很多誤區(qū)和不足，其最主要的原因就是教育主體以及生產(chǎn)經(jīng)營主體之間的矛盾和問題，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)對實訓(xùn)的認識是決定其是否進一步進行實訓(xùn)的關(guān)鍵，只有企業(yè)將實訓(xùn)的社會效益作為經(jīng)濟效益增長的動力時，其實訓(xùn)才能不斷進行深化。

2、要處理好職業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)鍵。從具體的實訓(xùn)上看，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)的具體實施首先應(yīng)該處理好實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系。在實際電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和制度，構(gòu)建具有電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)特點的教學(xué)機制和學(xué)習(xí)模式。學(xué)生實際參與在實際操作和技能培訓(xùn)練習(xí)活動，都是從懵懂無知到入門的一個過程中，這就會導(dǎo)致實訓(xùn)的負擔(dān)增加，因此很多院校在資金投入建設(shè)后還要進行校企合作將基地生產(chǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)外包到企業(yè)，以此來減少學(xué)校的經(jīng)濟損失增加其是經(jīng)濟效益，但是這樣就會影響校內(nèi)實訓(xùn)基地最基本的功能發(fā)揮。

二、電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生混合學(xué)習(xí)新方式研究

互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，微課在電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，其逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師講授傳授知識學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀。微課可以將一些電子專業(yè)知識的重點和難點以及涉及到電路原理及技術(shù)設(shè)計原理、電路抽象原理和精細化的技術(shù)逐漸簡單化且直觀性的呈現(xiàn)出來，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中可以更好的理解內(nèi)容，由此不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。比如在穩(wěn)壓電源電路工作原理的講解上，由于電路對電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要性，其涵蓋知識面較為廣泛，學(xué)生理解起來十分困難，但是將其通過微課借助手機或電腦作為媒介載體，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求及接受能力自行的選擇合適的內(nèi)容進行觀看，電子專業(yè)常見元器件需要識讀和檢測，元件本身具有精細化的特點，在實際課堂上老師將知識點清晰且細致的講解出來需要消耗大量的時間和精力，且其教學(xué)效果并不好，由此將其通過微課形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)觀看，不僅可以減少老師工作量還可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下微課對于學(xué)生來說，不失為一種快速便捷且可以提升自身學(xué)習(xí)效率和實訓(xùn)技能操作的學(xué)習(xí)工具。技能實訓(xùn)作為電子技術(shù)專業(yè)的主要環(huán)節(jié)，其實訓(xùn)內(nèi)容包括電器拆裝以及電路安裝和焊接及調(diào)試等，其對學(xué)生的電路知識的掌握程度提出高標準的要求，傳統(tǒng)實訓(xùn)模式，盡管在實訓(xùn)前教師會進行全面的講解演示，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化差異導(dǎo)致很多細節(jié)及故障點的檢測不到位等，導(dǎo)致其整體實訓(xùn)效果不理想。在實際實訓(xùn)操作中借助微課，可以提升實訓(xùn)課程的和質(zhì)量，比如在電氣的拆裝中，可以借助實驗演示類的微課，將典型電氣的拆裝需要使用的工具儀表及拆裝順序和注意事項等呈現(xiàn)出來，學(xué)生在拆裝過程中反復(fù)的觀看微課，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)由此實現(xiàn)規(guī)范化且熟練化操作的目的，實現(xiàn)準確的拆裝，由此解決傳統(tǒng)實訓(xùn)課堂不能兼顧多個問題的教學(xué)現(xiàn)狀。在實訓(xùn)中還可以將企業(yè)的生產(chǎn)場景及崗位要求和技術(shù)要點等知識制作成微課，讓學(xué)生深入充分的了解企業(yè)實際操作環(huán)境及實際崗位要求及標準，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)和校外企業(yè)生產(chǎn)相對接的實訓(xùn)模式，由此提升實訓(xùn)課的效果。

結(jié)束語：

實訓(xùn)就是職業(yè)教育和企業(yè)深度合作，是將職業(yè)院校作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行深度校企合作的關(guān)鍵，對于電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說其自身學(xué)習(xí)方式和實訓(xùn)內(nèi)容對其今后發(fā)展來說是很關(guān)鍵的，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，泛在學(xué)習(xí)中的微課環(huán)節(jié)可以快速的實現(xiàn)學(xué)生自身專業(yè)知識和實訓(xùn)操作水平及能力的提升，由此促使學(xué)生真正成為符合企業(yè)崗位要求標準的人才，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是當(dāng)前教育信息化和培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)電子人才的主要途徑和方式。

參考文獻

[1]關(guān)于我國高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略及對策思考[J].馬樹超,郭揚.職教論壇.2008(01)

[2]談高職教育實訓(xùn)的問題與對策[J].顏紹梅.教育與職業(yè).2006(14)

[3]湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)分析與結(jié)構(gòu)調(diào)整策略[J].王健康,張筱峰,胡躍紅,喬立娟.經(jīng)濟地理.2005(03)

作者：陳軍 單位：江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校