數字電子技術實踐教學改革范文

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【摘要】

本文針對當前數字電子技術實踐教學現狀，從實驗操作環節、實驗內容、開放實驗環境、實驗教學考核、先進的實驗設備和優秀的實驗教材5個方面對數字電子技術實驗教學提出一些看法。

【關鍵詞】

數字電子技術；實踐教學；實驗

數字電子技術課程是電類、通信類、計算機類等專業的專業基礎課，通過該課程的學習，使學生獲得數字電子技術的基本理論、基本知識、基本技能，了解數字電子技術的發展，并且為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。該課程分為理論和實驗兩個環節，作為理論的延伸和補充，實驗環節占據著重要的地位。實驗環節不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生應用基本理論、基礎知識進行系統設計及綜合分析的能力，還可以引導和啟發學生積極主動的解決問題，提高學生的綜合素質。近年來因為課程的改革發展，數字電子技術課程的學時相應縮短，這就對該課程教學任務的完成提出了更高的要求，要求學生在有限的時間里通過該課程的理論學習，熟練掌握電子技術的基本實驗方法，進一步提高動手能力和電子技術實驗技能，并且通過實踐環節，進一步加深對基本理論知識的理解。為此，實驗教學的地位和作用應當給予充分的肯定，得到相應的重視，實驗過程的實施應當更加科學合理，這也對實驗教師提出了更高的要求。

一、實驗操作環節

[1]為了提高實驗的質量,實驗準備一定要充分。實驗不僅僅只是為了測試幾組數據，要做到通過實驗提高感性認識。在實驗過程中存在學生根據實驗指導書的詳細步驟，一步一步做出結果，但是不知道為什么這么做，甚至有些學生不知道結果說明了什么。這說明實驗準備不充分，對相應實驗的理論知識掌握不夠，出現這種情況可能是實驗跟理論在時間安排上的脫節，學生學完理論知識后，不能盡快的通過實驗加以驗證，這就要求實驗教師對實驗內容的理論知識熟練掌握，對實驗的每一個環節親自動手，仔細思考學生在實驗中可能出現哪些問題，認真研究詳細解答。另一方面，要求學生在實驗前，認真做好預習，沒有詳盡的預習不能開展實驗。在每次實驗前，實驗室要認真檢查每臺實驗儀器設備。例如實驗使用芯片是否準備到位，導線是否斷開等，這些小問題會耽誤實驗時間，影響實驗結果。實驗后，測試的實驗原始數據要符合實驗要求，經過實驗指導教師簽字，否則實驗無效重做。實驗指導教師要及時批閱實驗報告，發現問題及時糾正，改進實驗方法。

二、實驗內容部分

[2]現在的實驗教學，主要以教師講授為主，學生根據詳細的實驗指導書，按照實驗報告的要求詳細抄寫實驗目的、實驗原理、實驗儀器、實驗內容等，對于實驗數據的處理也有詳細的處理方法。整個過程是以教師為導向的填鴨式教學，學生始終處于一種被動的學習地位。這種實驗的開展方式，不利于設計性、綜合性、創新性的實驗。首先這種實驗教學的效率不高，學生沒有積極主動的意識，不利于創新型人才的培養，遏制了學生的創造性。對于實驗內容的設計，要根據每一屆學生的實驗反饋不斷完善。做好驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗、創新性實驗的比例分配。對于驗證性的實驗，要求學生掌握實驗儀器使用方法，實驗操作基本過程，實驗基本技能。對于設計性實驗，要求學生提前做好實驗原理預習，明確實驗目的、實驗任務，由學生自己來設計實驗步驟，實驗使用元器件等，要求學生大膽設計，小心求證。對于綜合性實驗，這種實驗應用性較強，對于實驗內容的提出更多的結合現實問題，使學生在大量的查閱資料后，根據已知的理論自己設計。對于創新性實驗，可以開展一些學生感興趣的電子制作，或者結合教師的科研項目，有目的的引導學生參與，在教學中激發學生的創造能力，工程意識。

三、開放實驗環境

[3]對學生開放實驗中所需的資源，這不僅包括實驗室，還包括實驗中所需的實驗材料。給學生提供主動的學習平臺，讓學生成為學習的主體。這樣學生可以根據各自的實際情況，結合課程設計、畢業設計以及自己參與的教師的科研項目，有目的的分析問題、解決問題，發揮學生的創造性，提高學生的實踐技能。給學生提供獨立的空間，使學生有時間驗證、研究實驗方案、實驗現象。實驗室的開放，可以提高不同層次學生的應用能力，良好的實驗環境有力的支持和鼓舞了學生對全國大學生創新創業項目、大學生電子設計大賽等的參與。

四、實驗教學考核

實驗考核制度的是否合理，直接關系到學生對實驗課重視程度和實驗態度、實驗結果。實驗考核的依據應避免僅實驗出勤率，實驗報告上交率，實驗考核應該體現實驗的操作能力、實驗技能等，這樣既避免了實驗報告的抄襲，又能體現學生的真正水平。

五、先進的實驗設備和優秀的實驗教材

實驗講義很多是根據實驗箱編寫的，部分實驗箱陳舊落后，很多電路已經過時，不能適應新的教育形式發展需要。在更新實驗設備的同時，實驗教材也要與時俱進，不斷改進完善，達到最佳的實驗效果。

六、總結

電子技術實驗教學的改革沒有固定模式，教學改革本身是一個長期積累，循序漸進的過程。實踐教學改革的過程促進了教師工作的積極性，許多在科研中遇到的問題和科研成果，被引入到電子技術實踐教學中，提高了教學水平，更新了教學手段。

參考文獻：

［1］蔡立娟等.“電子技術”課程實驗教學改革的探索與實踐［J］.教育與職業，2011,(3)：172-173

［2］翟洪波等《.電子技術》課程實驗教學改革的探索［J］.中國電力教育，2008,(5):97-98

［3］王波等.電子技術實踐教學改革的探索［J］.實驗室研究與探索,2011,(30):343-345

作者：劉明 單位：瓊州學院