中職會計教學(xué)效果探析范文

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一、引言

會計專業(yè)是一門實(shí)踐高于理論的學(xué)科，目前，在中職會計教學(xué)中，還存在理論教學(xué)高于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，同時在會計教學(xué)過程中，有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就對培養(yǎng)實(shí)用型會計人員造成一定的影響。因此，在新環(huán)境下，中職學(xué)校必須從職業(yè)的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)會計教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的實(shí)用型會計人才。

二、從職業(yè)角度開展中職會計教學(xué)的重要性

從廣義上看，職業(yè)是指人們在社會中，所承擔(dān)的工作角色。對于在校學(xué)生，從職業(yè)的角度開展教學(xué)活動，其主要目的是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新環(huán)境下，從職業(yè)角度開展中職會計教學(xué)是十分重要的，首先在新課標(biāo)下，中職學(xué)校必須培養(yǎng)綜合型人才，這樣才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。在知識經(jīng)濟(jì)時代，各行業(yè)的競爭本質(zhì)就是人才的競爭，而中職學(xué)校要想培養(yǎng)出真正滿足社會發(fā)展的人才，必須將職業(yè)理念引入教學(xué)活動中，因此，從職業(yè)的角度進(jìn)行中職會計教育是順應(yīng)時展的重要途徑。對于會計專業(yè)，有很多知識需要通過實(shí)踐來掌握，如果學(xué)生沒有經(jīng)過豐富的練習(xí)，很難熟練的運(yùn)用會計崗位知識和技能。因此，從職業(yè)角度進(jìn)行中職會計教學(xué)，不僅能對現(xiàn)有的中職會計理論知識體系進(jìn)行完善，還能極大的提高中職學(xué)生的會計實(shí)踐能力，提高中職學(xué)生的會計崗位適應(yīng)能力。由此可見，對于中職學(xué)校，從職業(yè)角度開展會計教學(xué)活動是十分重要的。

三、當(dāng)前中職會計教學(xué)存在的問題

中職教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)實(shí)用型一線人才，培養(yǎng)出來的學(xué)生需要具有一定的實(shí)踐操作能力，并且能適應(yīng)市場發(fā)展，因此，對于中職會計教學(xué)而言，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，是考察會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要方法。但從當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)情況看，還存在很多問題，這就對中職會計專業(yè)教學(xué)水平的提高造成一定的影響。

第一，不注重實(shí)踐教學(xué)。在中職會計教學(xué)過程中，教學(xué)理念是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)，只有樹立正確的教學(xué)理念，才能保證中職會計教學(xué)活動的順利開展。當(dāng)前，中職會計教學(xué)中，還沒有樹立良好的實(shí)踐教學(xué)理念，沒有充分的認(rèn)識到會計實(shí)踐教學(xué)的重要性，會計專業(yè)教師過于注重理論教學(xué)，并沒有讓學(xué)生將學(xué)到的會計知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識豐富，實(shí)踐水平低，難以滿足會計崗位的職責(zé)需求。

第二，實(shí)訓(xùn)課時過少，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。在中職會計教學(xué)中，其教學(xué)活動大部分是以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)課時很少，同時在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，沒有將其提高到相應(yīng)的高度，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，并不能真正的掌握一種技術(shù)，從而嚴(yán)重的限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在會計電算化普及的今天，計算機(jī)知識和會計基礎(chǔ)知識已經(jīng)成為每一個會計人員必須掌握的知識，但在中職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還大部分停留在手工模擬實(shí)訓(xùn)且沒有結(jié)合電算化應(yīng)用起來，這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后，還需要花很長的時間學(xué)習(xí)、磨合會計電算化軟件，甚至有的會計專業(yè)學(xué)生難以勝任會計崗位的工作需求。

第三，教學(xué)手段比較單一。在當(dāng)前中職會計教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)手段比較單一，整個教學(xué)活動就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生沒有更多的交流溝通，教學(xué)課堂氣氛比較沉悶，這一方面會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響，另一方面會對中職會計教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。當(dāng)前，從事中職會計教學(xué)的教師，要么是理論知識比較豐富，缺乏豐富的會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，缺乏科學(xué)的理論知識，這就對中職會計教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合造成一定的影響。中職會計專業(yè)缺乏理論、實(shí)踐雙型教師是當(dāng)前中職會計教學(xué)存在的主要問題之一。

四、職業(yè)角度下的中職會計教學(xué)

第一，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。在新環(huán)境下，中職學(xué)校在開展會計教學(xué)時，首先要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能指明中職會計教學(xué)的方向，才能促進(jìn)中職會計教育的發(fā)展。在職業(yè)角度下，中職學(xué)校要從能力為本的教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生德、智、體各項(xiàng)要求，培養(yǎng)具有一定會計理論知識、能熟練操作各項(xiàng)會計技能，并具有良好的會計實(shí)踐能力，高尚的會計職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型會計人才。在中職會計教學(xué)中，不僅要依靠理論教學(xué)，更要依靠實(shí)踐教學(xué)，這樣才能保證中職會計教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第二，改革中職會計課程教學(xué)模式。對于中職會計專業(yè)的學(xué)生，其文化知識基礎(chǔ)有一定的差異，加上會計專業(yè)的理論知識比較抽象，如果在教學(xué)過程中，不能合理的設(shè)置教學(xué)課程，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職會計教學(xué)過程中，必須合理的改善會計課程教學(xué)模式，通過多樣化、經(jīng)常化的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中職會計教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，開展單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)活動，例如教師在講解《基礎(chǔ)會計》時，可以分項(xiàng)開展審核實(shí)訓(xùn)、記賬憑證填制、會計賬薄實(shí)訓(xùn)、結(jié)賬實(shí)訓(xùn)、錯賬更正實(shí)訓(xùn)等單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)活動；在講解《成本會計》時，教師合理根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生進(jìn)行制造費(fèi)用分配表編制、輔助生產(chǎn)成本交互分配實(shí)訓(xùn)、成本計算表編制等各項(xiàng)培訓(xùn)活動。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一門會計專業(yè)的理論知識后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合模擬訓(xùn)練，例如學(xué)生在學(xué)會《成本會計》的各項(xiàng)知識后，學(xué)生可能會學(xué)會一些關(guān)于人工費(fèi)用、材料費(fèi)用、折舊費(fèi)用、管理費(fèi)用等方面的基本知識，這是教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)會的成本計算方法，對各個產(chǎn)品的生產(chǎn)成本進(jìn)行計算，這樣在培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對成本計算理論知識的理解。在會計電算化普及的今天，計算機(jī)知識和會計基礎(chǔ)知識已經(jīng)成為每一個會計人員必須掌握的知識，因此，在中職會計教學(xué)過程中，要將手工會計模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)移到計算機(jī)會計實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生能利用相關(guān)財務(wù)軟件進(jìn)行建賬、填制原始憑證、編制記賬憑證、自動生產(chǎn)財務(wù)報表等，培養(yǎng)學(xué)生的電算會計能力。另外，為提高教師對會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視力度，中職學(xué)校要將會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入整個會計專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃中，設(shè)置會計實(shí)訓(xùn)科目，并在考試中增加會計實(shí)訓(xùn)考核，從而為會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

第三，采用合理的教學(xué)方法。在職業(yè)角度下開展中職會計教學(xué)活動，教師必須更新教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對于中職會計專業(yè)的課堂教學(xué)，其主要目的是為提高學(xué)生理論知識，教師可以將課堂當(dāng)成是學(xué)生和教師溝通交流的一個平臺，通過利用這個平臺，根據(jù)學(xué)生的需求，合理的應(yīng)用啟發(fā)、討論、案例等教學(xué)方法，來開展教學(xué)活動。對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其主要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的會計崗位適應(yīng)能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)會計崗位的要求，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時，教師要鼓勵學(xué)生走向社會，走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生能真正的感受企業(yè)對會計崗位的要求，從而找出自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中不斷完善，這對提高學(xué)生的擇業(yè)能力有很大的幫助。

第四，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。對于會計專業(yè)，其本身具有很強(qiáng)的保密性，因此，在中職會計教學(xué)過程中，必須對學(xué)生的道德素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能提高學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行會計教學(xué)時，要注重學(xué)生的思想教育，通過案例教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能規(guī)范學(xué)生的會計行為，才能保證學(xué)生自覺的按照相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行操作。

五、結(jié)束語

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，在進(jìn)行中職會計教學(xué)過程中，必須從職業(yè)角度出發(fā)，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，改革中職會計課程教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這樣才能從根本上提高中職會計教學(xué)水平，提高中職會計學(xué)生的就業(yè)能力，才能為社會培養(yǎng)出理論知識豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、道德素養(yǎng)高的會計人才。

作者：朱海燕 單位：福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校