中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高范文

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摘要：高中職學(xué)校是為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，降低了青少年輟學(xué)率，有利于我國培養(yǎng)青少年的政策更好地實(shí)施。高中職學(xué)校的課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，為我國企業(yè)和社會(huì)提供了寶貴的人才。本文將從全面客觀的角度探討，在高中職學(xué)校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂存在的問題，以及如何利用積極高效的方法去解決這些問題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；中高職校

中職學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、職業(yè)化培養(yǎng)的學(xué)校。目前的熱門專業(yè)有很多，特別是在高中職學(xué)校中，其中會(huì)計(jì)專業(yè)的受關(guān)注率在逐年增長(zhǎng)，越來越多的學(xué)生進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)。但是相對(duì)應(yīng)的也出現(xiàn)了一些問題，我們必須要重視。

1.高中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)熱門專業(yè)，一直保持著較高的就學(xué)率，尤其是在信息媒體化的近些年，越來越多的人對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有了更深的了解。高中職學(xué)校中的會(huì)計(jì)就學(xué)率也不例外，持續(xù)都在升高的趨勢(shì)中，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂質(zhì)量并不是很高，高中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率和工資都保持著較低的水平。高職學(xué)校的會(huì)計(jì)課堂中存在著很多問題，如教師綜合素質(zhì)和水平不高，學(xué)生在課堂上散漫等現(xiàn)象。為了響應(yīng)國家培養(yǎng)青少年創(chuàng)新性人才的策略，我們必須要對(duì)當(dāng)今的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并找到相應(yīng)的解決措施。為出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題的專業(yè)提供建議，督促學(xué)生們?cè)谡_的方向上積極成長(zhǎng)，在課堂上學(xué)到該學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在畢業(yè)后找到合適對(duì)口的工作。

2.高中職會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的問題

課堂是由老師和學(xué)生雙方共同組成的結(jié)構(gòu)體，當(dāng)課堂出現(xiàn)了問題，就要從組成雙方中找原因，課堂出現(xiàn)問題，其中難免有老師的責(zé)任，在高中職課堂中，教師方出現(xiàn)的問題主要有課堂教學(xué)方法古板，乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。會(huì)計(jì)作為一門與數(shù)字息息相關(guān)的學(xué)科，本身的確不具備太強(qiáng)的趣味性，特別是對(duì)數(shù)字不太敏感的同學(xué)。如果老師在課堂上無法保持耐心，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性。除此之外，影響教學(xué)質(zhì)量的原因還有以下幾點(diǎn)。

2.1學(xué)生逃課，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重

不知什么時(shí)候開始，曠課就成為了學(xué)生的常態(tài)，特別是對(duì)于職校中的學(xué)生。出現(xiàn)這種情況的原因，一是社會(huì)思想的解放，學(xué)生們不再畏懼老師與學(xué)校，不把校規(guī)紀(jì)律放在眼里，甚至做出一些不尊重老師的事情。二是對(duì)自己太過于放縱，因?yàn)閼卸?，情緒低落等原因，就會(huì)不請(qǐng)假就不去上課。還有部分學(xué)生，覺得上學(xué)并沒有什么用，于是開始自我放棄，不服從學(xué)校的安排和管理。

2.2課堂氛圍不夠活躍

除了逃課等普遍的問題，來上課的學(xué)生也往往心不在焉，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。老師上課時(shí)，幾乎沒有人聽課，學(xué)生們不是睡覺就是玩手機(jī)。由于職校的學(xué)生們相對(duì)自由，年齡不夠大的他們往往心智不夠成熟，很難實(shí)現(xiàn)自我約束。無法抵擋電玩游戲誘惑的同學(xué)干脆不來上課，來上課的同學(xué)卻往往一整節(jié)課都沉迷于手機(jī)等電子設(shè)備。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容相比其他專業(yè)也比較枯燥，注意力不集中的同學(xué)就更加容易打瞌睡，上課走神。課堂上的氛圍十分壓抑，很少出現(xiàn)激烈討論的場(chǎng)面。課堂質(zhì)量是由課堂表現(xiàn)來決定的，沉悶的課堂氛圍意味著較差的課堂表現(xiàn)，更透露出課堂質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

2.3結(jié)課成績(jī)不理想，掛科現(xiàn)象嚴(yán)重

不佳的課堂氛圍往往會(huì)影響結(jié)課的結(jié)果，平時(shí)不好好上課的同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)好幾年都會(huì)因?yàn)橥婚T課程掛科。掛科不僅影響到學(xué)生能否取得畢業(yè)證，還會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)找不到合適的工作，從而使我國青年的就業(yè)率下降。

3.提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

出現(xiàn)了問題就要尋求相應(yīng)的解決方法，我們已經(jīng)分析過了職校的會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂問題，為了解決這些問題，我們要對(duì)癥下藥，用最科學(xué)的方法去解決這些問題。

3.1規(guī)范校規(guī)校紀(jì)，杜絕逃課等行為

大多數(shù)逃課的同學(xué)都是因?yàn)閷W(xué)校管理不嚴(yán)格才會(huì)做出這種行為，要想從根本上解決這個(gè)問題，最直接的方法是對(duì)于該種行為提出明令禁止，并且做出處罰。例如逃課的同學(xué)要寫檢討，并且扣除相應(yīng)成績(jī)，以此來約束學(xué)生們的行為。

3.2上課時(shí)實(shí)行禁電子設(shè)備等措施

學(xué)校里的孩子們都處于學(xué)習(xí)發(fā)展的階段，對(duì)于新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和嘗試欲。因此很多青少年都會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)游戲，甚至?xí)谏险n的時(shí)候也不聽講，而使用手機(jī)偷偷玩游戲。首先我們要了解這些問題都是十分正常的，因此要用寬容、開明的心態(tài)去看待這件事。學(xué)校等教學(xué)單位需要對(duì)這種行為進(jìn)行約束，如在教室前放置手機(jī)袋，實(shí)行上課前收手機(jī)，下課后取手機(jī)的策略。

3.3探索新穎有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

處于認(rèn)知階段的學(xué)生們，多多少少會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。古板老舊的教學(xué)方法只會(huì)加重這種現(xiàn)象，因此，教師與學(xué)校需要探索最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的愛上課堂，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。這不僅活躍了課堂氛圍，還為他們以后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)，讓他們更早的了解到會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性與重要性，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.4對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，改善學(xué)校的風(fēng)氣

教學(xué)問題的出現(xiàn)，往往也反映了班級(jí)，或者學(xué)校的風(fēng)氣，如果學(xué)生沒有尊重老師的意識(shí)，他們就會(huì)不去上課，不聽講。因此解決問題的關(guān)鍵就是要凈化學(xué)生的思想，讓他們意識(shí)到如何做才是對(duì)老師的尊重，對(duì)自己的尊重。學(xué)校可以定期舉辦講座，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指點(diǎn)，還可以舉辦一些與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的游戲或者活動(dòng)，并且給出獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

教學(xué)方法的探索是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過程，特別是對(duì)于一個(gè)老師對(duì)應(yīng)多個(gè)學(xué)生的情況，老師不可能清楚的了解每一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中，只有老師和學(xué)生雙方都處于同一戰(zhàn)線上，思想位于同一個(gè)頻道上，行動(dòng)保持協(xié)調(diào)一致，才能最終取得戰(zhàn)役的勝利，取得輝煌的戰(zhàn)績(jī)。

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作者：家川永 單位：南陽市宛東中等專業(yè)學(xué)校