提升中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性范文
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摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化成績基礎(chǔ)薄弱，在中職學(xué)習(xí)中也常表現(xiàn)出對于專業(yè)知識的接受能力不夠好。正因為這一問題，我校會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，學(xué)習(xí)質(zhì)量比較差，因此需要分析探討如何提高中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高我校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；學(xué)生；學(xué)習(xí)主動性
在中等職業(yè)教育中，會計屬于比較熱門的專業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生的會計知識運用能力和核算能力。由于我國的高考制度改革，高校不斷擴招，使得高中的招生規(guī)模也相應(yīng)地擴大，進而也帶動擴大了高中招生規(guī)模。因而中考中知識水平較低的學(xué)生不得不進入到中等職業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)教育中，會計專業(yè)的實踐性強，而且要求學(xué)生能夠積極自覺感悟和鉆研相關(guān)知識和能力，這些都是大多數(shù)中職新生所欠缺的。因此，分析、提高中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是中職學(xué)校必須解決的首要問題。
一、中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況點
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致會計知識的學(xué)習(xí)存在難度。
（一）中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱
中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生多為沒有能力上高中的學(xué)生，普遍知識基礎(chǔ)薄弱，在進行會計專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，對于專業(yè)知識深度學(xué)習(xí)常有一定的困難，必然會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)缺乏興趣
中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生是為了能夠繼續(xù)接受教育，以掌握一技之長，將來能夠在職業(yè)領(lǐng)域中謀生。但是，這些學(xué)生對自己在進入到學(xué)校中的學(xué)習(xí)目的并不是很明確，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣缺失，缺乏探索和進取精神。在會計相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
（三）中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生缺乏自制力分析
中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的主要原因，包括在學(xué)習(xí)中注意力不集中，這是自我克制能力不強的表現(xiàn)；加上在職業(yè)學(xué)校中沒有了升學(xué)的壓力，缺少學(xué)習(xí)動力；還因為學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，因而就必然會在學(xué)習(xí)中放松自己，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、提高會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效對策
（一）會計專業(yè)教學(xué)中要注重選擇合適的教材
我校會計專業(yè)的學(xué)生普遍知識基礎(chǔ)薄弱，因而在教學(xué)中就要選擇合適的教材，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對會計知識的掌握能力。由于中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)具有區(qū)域針對性的特點，在教材的選擇上和備課時可以以區(qū)域相關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)編寫教材和教案。另外，教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要具有知識更新能力和靈活運用能力，且教學(xué)和從教的經(jīng)驗都非常豐富，能夠根據(jù)教學(xué)的需要編寫教學(xué)方案，并對教案不斷地完善，以提高學(xué)生對會計知識的掌握能力。
（二）專業(yè)定位的過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
會計專業(yè)所涉及的主要內(nèi)容包括搜集資金流動數(shù)據(jù)，對財務(wù)活動中所產(chǎn)生的信息進行歸納、分析、深入研究，以為決策提供信息。會計專業(yè)作為經(jīng)濟管理類學(xué)科，要將學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，就要將其作為社會科學(xué)中的核心內(nèi)容，從實踐的角度進行專業(yè)教學(xué)。會計專業(yè)學(xué)科重在研究資金的流動，主要的研究對象是貨幣數(shù)據(jù)，目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，讓學(xué)生認識到專業(yè)定位的重要性之后，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中集中注意力。在對企業(yè)的會計資料進行總結(jié)的過程中，要計算各種會計信息，并對計算結(jié)果進行審查，這些都需要學(xué)生親自操作。在經(jīng)濟管理活動中，預(yù)估、調(diào)控和分析都是重要的內(nèi)容，要將會計專業(yè)向管理學(xué)科轉(zhuǎn)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到專業(yè)技術(shù)操作中，學(xué)生的知識接受能力會大大提高，對于理論知識能夠有效地落實到實際應(yīng)用中，可以完成賬務(wù)工作。
（三）會計專業(yè)教學(xué)中要選擇適合的教學(xué)模式
目前的很多中等職業(yè)學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式。隨著社會各個領(lǐng)域?qū)嬋瞬诺馁|(zhì)量要求不同，就需要調(diào)整教學(xué)模式，并根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)需要對教學(xué)模式進行革新，也讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，并樂于參與到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就是應(yīng)用多媒體將會計專業(yè)知識形象化、直觀化，以深化學(xué)生對會計專業(yè)知識的理解。隨著信息技術(shù)的不斷升級，多媒體技術(shù)也不斷地創(chuàng)新，這就需要教師要不斷地引進新的多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件的同時，還要配合使用微視頻進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，對音頻、視頻、動畫等等合理利用，以提高教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。隨著學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)提高，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且對于不懂的知識可以深入探究，還可以根據(jù)自身對知識的需要進行實踐模擬操作，解決專業(yè)難點問題。比如，在《初級會計實務(wù)》的教學(xué)中，可以將手機換屏的案例用于教學(xué)中，并通過多媒體呈現(xiàn)，配合固定資產(chǎn)后續(xù)支出教學(xué)。學(xué)生針對相關(guān)的問題進行討論，逐漸延伸認識固定資產(chǎn)，讓理論知識在實踐生活內(nèi)容中體現(xiàn)出來。采用這種教學(xué)模式，就可以提高學(xué)生對知識的重視程度并積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就會有所改善，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，由此提高專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，中等職業(yè)院校的會計專業(yè)學(xué)生在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)中缺乏積極主動性問題，主要是由于知識基礎(chǔ)薄弱、對會計知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之學(xué)生的自制力不足。需要教師在教育教學(xué)中直接面對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有針對性地采取有效策略，合理編寫教材、教案，注重激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，改革教學(xué)方法，促進會計專業(yè)學(xué)習(xí)主動性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
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作者：丁維