地方經(jīng)濟特色高職會計專業(yè)的建立范文

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【內(nèi)容摘要】

目前，在我國高職教育中專業(yè)同質化情況十分嚴重且比較普遍，表現(xiàn)為專業(yè)培養(yǎng)目標定位相似、教學方法相似、實踐教學條件和組織相似等，會計電算化專業(yè)亦是如此。市場經(jīng)濟的特點是競爭，要想在競爭中立于不敗之地，要隨著市場需求，不斷創(chuàng)新和挖掘特色，更好地服務于陜西地方經(jīng)濟的發(fā)展。

【關鍵詞】

地方經(jīng)濟;特色會計專業(yè);必要性

一、高職會計專業(yè)發(fā)展存在的問題與不足

(一)專業(yè)同質化比較嚴重，沒有專業(yè)特色。現(xiàn)在高職院校普遍存在的一個問題就是專業(yè)同質化，沒有自己的特色，各專業(yè)在培養(yǎng)目標定位、教學方法、實踐教學條件和組織方面都非常相似。會計電算化專業(yè)也是這樣。這不僅對學生畢業(yè)后的就業(yè)不利，在教學資源方面，同樣也是一種浪費，沒有做到合理利用教學資源，極不利于會計電算化專業(yè)的建設與長遠發(fā)展，更無特色可言。真正的特色是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特”。

(二)專業(yè)的建設和發(fā)展脫離實際的發(fā)展背景。一個專業(yè)的建設和發(fā)展，不僅受到自身因素的影響，如:學校環(huán)境、師資隊伍、教學方式等，同樣也會受到各種外力因素的影響，比如:院校所處區(qū)域的環(huán)境、以及區(qū)域內(nèi)所在國家有關部門、地方政府和行業(yè)、企業(yè)等的大力支持等。目前很多院校的專業(yè)建設只從自身因素考慮，卻忽視了外力因素。如果會計電算化專業(yè)能夠找到一個很好的行業(yè)或者企業(yè)當幫手，不僅可以提高師資隊伍的實踐能力和綜合素質，也有利于學校的基地建設、學生的頂崗實習和學生就業(yè)等，為專業(yè)建設的發(fā)展提供了有力保障。

(三)專業(yè)課的編排設置與學生的實際情況不相符。高職院校的學生特點是，與本科院校的學生相比，理解能力略差;與中職院校的學生相比，動手能力較低。所以在專業(yè)課的設置與編排方面，既不能用本科版的壓縮，也不能用中職版的升級。否則就會出現(xiàn)人才培養(yǎng)上鮮有特色和比較優(yōu)勢欠缺的“夾生飯”現(xiàn)象。這就要求從高職學生自身的特點出發(fā)，設置出一套合理的課程編排。

(四)在實踐教學和會計工作之間有很大的差距。從就業(yè)市場信息反饋，企業(yè)和其他雇主在招聘人員的認為，大部分畢業(yè)生都必須具備基本的會計技能、財務管理技能、計算機技能等專業(yè)技能，并能在最短時間內(nèi)勝任會計。但是，部分高職院校由于自身的主觀重視不夠，或由于客觀條件培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是在實踐中對學校自身的特點、組織和實施的實踐性課程，往往來自于用人單位的需要，節(jié)省了很大的差距。另外，會計專業(yè)的特殊性、實踐教學和培養(yǎng)環(huán)境嚴重脫節(jié)，企業(yè)文化氛圍、培訓材料、會計憑證等業(yè)務的實際原料和差異性差，培訓效果難以令人滿意。而且，對于會計專業(yè)培訓課程和安排的定崗實習，很多企業(yè)的參與性都不高，因此，校企合作難以開展，基礎設施的不完善，使得培訓課程也無法落實，特色專業(yè)的建設更加難以實現(xiàn)。

二、建設特色高職會計專業(yè)的對策

(一)樹立創(chuàng)新理念，強化特色專業(yè)建設。會計電算化專業(yè)是一個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，一直被列入國家的專業(yè)目錄，存在時間相對較長。為了促進會計專業(yè)的長久持續(xù)發(fā)展，我們不僅要延續(xù)此專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，同時也要不斷開拓創(chuàng)新，一切以“特色專業(yè)建設”為中心。通過改革創(chuàng)新，努力形成自己的特色和優(yōu)勢，在辦學理念、培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式等方面，促進會計行業(yè)長遠健康發(fā)展。這就要求每一個參與特色專業(yè)建設人員，要從自身做起，樹立創(chuàng)新理念，把改革與創(chuàng)新作為首要任務，盡快完成特色專業(yè)的建設。

(二)根據(jù)陜西地方經(jīng)濟的特點和行業(yè)對會計人員的需求，不斷完善特色專業(yè)的建設方案。圍繞會計專業(yè)建設這一主題，采取了各種形式的市場需求的研究，如發(fā)放問卷調查了解雇主的需求，進入人才市場脈搏專業(yè)發(fā)展趨勢，訪問國家示范高職院校等高職院校獲得建設經(jīng)驗，邀請各單位或專家到學校舉行專業(yè)建設研討會或研討會，以找到建設方案，為提高特色專業(yè)建設計劃提供重要依據(jù)。

(三)結合不同區(qū)域的地方經(jīng)濟情況及企業(yè)發(fā)展情況來合理制定人才培養(yǎng)方案。我國教育部對特色專業(yè)建設提出過明確意見:將社會需求作為設置學科專業(yè)的向導，結合行業(yè)需求情況來加強人才培養(yǎng)的力度。高職院校作為我國高等教育的重要組成之一，要求會計專業(yè)建設需結合國家經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際需要，建議以服務為基礎并將發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟作為基本出發(fā)點，來對會計專業(yè)人才進行培養(yǎng)。另外，在進行特色專業(yè)建設過程中務必加強與市場經(jīng)濟中行業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系，只有得到行業(yè)與企業(yè)的大力支持，才能有效突出實踐技能的培養(yǎng)，并重視人才基礎知識塑造，方能有效提高其實踐能力及綜合素質。嚴格執(zhí)行理論聯(lián)系實踐的原則，通過頂層設計與系統(tǒng)集成相結合來優(yōu)化培訓方案，實施公共基礎課、專業(yè)課以及專業(yè)訓練課的課程體系。

(四)加強教師隊伍的實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。特色專業(yè)的建設，離不開強有力的師資隊伍。在師資隊伍建設方面，我們不僅要加強教師的理論教學能力，還要培養(yǎng)其實踐教學能力。一般高職院校的教師，都是從學校畢業(yè)后，直接留校或者從其他高校畢業(yè)后直接參加工作的，他們一般理論知識相當豐富，但是由于未參加過實踐培訓或者實際操作機會較少，因此實際動手能力較差。所以對于師資隊伍建設方面，我們要重點加強其實踐教學能力的培養(yǎng)。一是可以特聘一些企業(yè)中優(yōu)秀的骨干人員和有豐富實踐工作經(jīng)驗的一線崗位人員作為特聘教師;二是可以定期組織專業(yè)教師去相關企業(yè)中進行學習和教學，增強其實踐能力;三是極推行教師下企業(yè)鍛煉和頂崗實訓制度，鼓勵教師通過繼續(xù)進修、考證、考研、參與競賽、校企交流、國內(nèi)培訓、出國考察等多種形式提升綜合素質，建設一支“雙師型”教師隊伍;四是要提高教師的職業(yè)道德水平，塑造“高技能、高素質”的教師隊伍。

(五)在專業(yè)教學過程中，要做到因材施教。會計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，我們最終的教學目的是要為國家和社會培養(yǎng)一批能夠為國家和企業(yè)作出貢獻的專業(yè)性、高能力人才。隨著高校對學生的擴招，會計專業(yè)的人才也越來越多，也就預示著學生的就業(yè)壓力會越來越大，競爭會越來越強。所以如何讓畢業(yè)生在如此大的競爭市場中占有優(yōu)勢是最值得研究的。現(xiàn)在很多院校對會計專業(yè)的培養(yǎng)模式采取大規(guī)模培養(yǎng)，統(tǒng)一規(guī)劃，缺乏針對性，這并不利于人才的培養(yǎng)。我們應該重視理論與實踐相結合的教學模式，在課堂教學上，不要一味講授，與學生多一些互動和交流，根據(jù)學生的思維和理解能力，靈活調整教學內(nèi)容。在實踐教學中，鼓勵學生積極參與，對于學生提出的問題，可以先問一下其他學生的看法，激發(fā)學生廣泛的思維能力，然后根據(jù)各種情況，進行解答。

(六)突出重點，不斷完善專業(yè)建設的質量保障體系。專業(yè)建設的內(nèi)容一般包括:專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定;專業(yè)課程體系建設;教學內(nèi)容的實施;優(yōu)化教學方法和手段;教師加強技能;教學條件的保障;實踐訓練課的改革;學生實踐能力、實踐能力和創(chuàng)新能力;精品課程和專業(yè)教學材料;生產(chǎn)、學習和合作辦學。這就意味著，建設無疑是一個復雜的系統(tǒng)工程，每一個內(nèi)容都必須經(jīng)過周密的規(guī)劃、周密的組織和實施，確保整個質量體系的建設。當然，綜合規(guī)劃和建設并不意味著上述諸多的詳盡、平衡性，應該是站在全球高度，尋求盈虧平衡點。

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作者：唐有川 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院