高職學生會計實踐課的教學方式探究范文

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一、角色扮演法

在實踐課中，我通常會采用角色扮演法，即在一次課中，將學生分不同角色，讓學生在不同的角色中去體驗各自的操作。例如：在學習銷售業務操作的課堂上，我將學生分成兩組，一組做銷售方，另一組做購進方，兩組學生分別搜集自己角色所需要的憑證資料，如有銷售方開處增值稅專用發票一式四聯，將其中的兩聯要交給購買方做賬。然后，兩組同學分別做出分錄處理。在角色扮演中，學生既可以很好地體會“會計主體”的含義，體會會計主體工作與工作范圍的關系，又可以練習其他相關的業務。發揮了學生的主體作用，同時也能調動學生的學習主動性和積極性，收到好的教學效果。

二、將錯就錯法

既然是動手操作，就難免在操作的過程中出錯。因此，在實操課中還有一種教學方法角“將錯就錯”即教會學生在操作過程中，盡量避免出錯，但當出了錯的時候，應該按規定的更正方法進行更正，而不是涂改、撕毀等做法，如當記賬憑證正確，知識過賬的時候由于粗心過錯了數，可以直接用劃線更正法，即用紅筆劃直線，然后用藍筆更正，并蓋上印章。當記賬憑證有錯時，就要用紅子更正法，即用紅字做一筆同樣的分錄，將原來錯了的分錄抵消掉，再用藍字做一筆正確的分錄。當記賬憑證上只是數字金額記少了，可以簡化用補充登記法，即將少了的金額登上去，使用將錯就錯法，可以再實操過程中練習更正錯賬的方法，一舉兩得。

三、崗位輪換法

在財務會計的實操課中，我還采用過崗位輪換發，所謂崗位輪換法，是根據會計法規中關于會計工作設置需要符合相互勾稽、相互監督，輪換作業的要求，在實操課中安排同學在不同的工作崗位上，承擔不同的責任和風險，比如有的做出納，那么這些同學在小組中負責與貨幣資金相關的業務，編制現金日記賬和銀行存款日記賬，編制銀行存款余額調節表。有的同學做倉管，負責材料和產品的手法，負責制好單，填制存貨的數量金額式明細賬。在實操過程中，學生體會不同的工作崗位有較大的幫助。

四、校內模擬實習

強化規范操作校內模擬實習是在校內實驗室進行的以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業判斷能力，培養學生的合作意識、團隊精神。規范的模擬實習，要有一套內容完整、具有仿真性的實習資料。不僅要有會計、出納等崗位，還應建立起與此相聯系的職能部門，如銀行崗位、稅務崗位等，明確各崗位責任制，讓所有學生都能到相應崗位去鍛煉，有利于學生實習的全面性，增強學生適應各崗位的能力。

總之,會計專門人才的培養主要是通過教學過程來實現的,教學過程組織的好壞關系到人才培養的質量，只有運用正確的教學方法,才能使理論與實際相互貫通。實踐課要規范操作要領,增強學生的技能素養。從模擬實踐中認識憑證以原始憑證為突破口,讓學生從抽象的會計理論中走出來。培養學生運用知識解決實際問題的能力，從而實現為社會培養高素質、強技能的復合型人才，因此，作為會計課教師，我們應多方位重視會計實踐課，發揮它在人才培養中的重要作用。

作者：楊益紅單位：長春職業技術學院