高職會計專業信息技術課程研究范文

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一、問題的提出

1.對會計人員實際工作中使用到的信息技術能力認識不到位

由于計算機技術的飛速發展和會計電算化的普及應用，目前會計工作中將大量使用到計算機網絡應用方面的知識和技能，同時對會計人員利用數據處理軟件如Excel進行數據處理與分析，并有效同會計工作相結合提出了更高的要求。而在我們的人才培養方案中，對于學生這一部分知識與技能的培養并沒有體現。

2.人才培養方案的制訂者與信息技術類課程的教學實施者不同導致教學過程中存在較大的矛盾

會計專業的信息技術類課程多數是由信息技術系（或計算機類系部）來承擔教學任務。這種人才培養方案的制訂者與實際執行者之間的差異，導致了在教學過程中出現了兩個突出的問題：（1）信息技術類課程的任課教師多數是計算機類專業的畢業生，對于會計專業了解不多，對于會計人員對于信息技術的素質要求把握不夠，因此無法確切把握所任課程的教學目標、教學要求、具體授課計劃的制訂與執行。（2）在教學任務下達時，造成了會計系與信息技術系之間的“相互推諉”現象。信息技術系任課教師會要求人才培養方案制訂者提供所任課程的課程標準，而會計系則無法完成。為了解決會計專業人才培養方案執行過程中存在的這些突出問題，我們有必要對會計從業人員對信息技術應用能力的需求進行調研，并在此基礎上對會計專業人才培養方案中信息技術類課程的設置和每一門課程的教學內容的安排進行系統研究，以期能夠給會計專業人才方案的修訂提供借鑒與參考。

二、基于崗位能力對接的五年制高職會計類專業信息技術課程設置研究

1．對會計從業人員信息技術處理能力需求的調研與分析

為了給本研究提供充分的實證資料支撐，我們設計了《會計從業人員的計算機能力需求調查問卷》，對徐州市部分中小企業、事業單位、行政機關單位的會計人員進行了問卷調查。從對調查結果的分析，可以得出以下結論：（1）會計從業人員日常工作中所需的計算機應用能力主要有以下幾個方面：①文字錄入能力；②計算機基本操作能力，主要是指計算機的基本知識與計算機操作系統如Windows系統的操作能力③辦公軟件應用能力；④計算機網絡的應用能力；⑤數據處理能力；但是對于圖形圖像處理能力、聲音、動畫處理能力和網頁設計與網站管理能力，在日常會計工作中幾乎不用這些知識。在五年制高職會計專業學生的信息技術類課程時，應該緊緊圍繞對學生上述五項能力的培養設置相應的課程，并加強對學生這些知識和能力的培養。（2）會計人員平時使用的輸入方法以拼音輸入法為主，五筆字型輸入法也具備一定的應用率，但其他輸入方法幾乎不用。目前拼音輸入法的種類越來越多，功能越來越完善，字庫中詞組的儲存也越來越多，更加有利于提高文字錄入速度。因此對于五年制高職會計專業的學生而言，應著重加強拼音輸入法的教學；如果學有余力或教學時數允許，可以增加五筆字型的教學。（3）從對平時經常使用的辦公軟件的調查情況來看，會計人員在日常工作中對于文稿輸入、表格處理、PPT方面的功能使用較多，而對于網頁制作基本不用。因此，在安排辦公自動化類課程的教學時，需要重點培養學生在這些方面的操作技能。（4）從對計算機網絡的使用主要需要哪些能力的調查情況來看，會計人員對于局域網的應用、因特網的應用和網絡安全方面的需求較多，而對于組建計算機網絡方面不太需要熟練掌握；而在對于平時工作中主要利用因特網完成什么工作的調查中我們也可以看出，會計人員利用因特網主要進行上網瀏覽收集信息、電子郵件收發、文件上傳與下載、聊天與通信工具等方面的應用。通過對這些分析可以看出，在五年制高職會計專業學生的培養方案中，應該增加有關網絡技術應用方面的課程，對于這門課程的相關教學內容也有了一定的針對性。（5）從對平時工作中主要使用什么軟件進行數據收集與處理的調查來看，絕大多數的會計人員主要使用Excel進行數據的收集與管理；從對Excel的功能主要需求的調查來看，數據收集、函數與公式計算、排序與篩選、圖表處理、打印輸出等方面的功能使用的比較普遍，而對于數據透視表的應用也比較經常使用。通過對這些分析可以看出，在對于五年制高職會計專業學生的數據處理素養進行培養時，應該注重加強Excel課程的教學，并著重在數據收集、函數與公式計算、排序與篩選、圖表處理、打印輸出等方面對學生進行理論知識的講授和實踐技能的鍛煉。

2．基于崗位能力對接的五年制高職會計類專業信息技術課程設置建議

職業教育的人才培養要充分體現以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的基本思想。根據對于會計從業人員信息技術需求的調研結果，結合五年制高職會計專業人才培養的基本目標：“培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德和職業素養，正確的專業認同，具備扎實的專業基礎知識，熟練掌握必備的職業技能，取得會計人員從業資格證書，為達到初級會計師水平做好知識、技能的準備，能適應會計及相關崗位需要的高素質技能型專門人才”，同時考慮到與會計專業其他課程的開設順序的勾稽關系，基于崗位能力對接的五年制高職會計專業信息技術類課程的設置可以使用以下方案：序號課程名稱開設學期課程性質總學時理論學時實踐學時對應會計從業人員的能力需求1辦公自動化1、2考試考證1366670文字錄入能力計算機基本操作能力辦公自動化應用能力2網絡技術應用3考查683038網絡應用能力3數據處理技術6考查683038數據處理能力4EXCEL在財務中的應用8考試683038財務數據處理能力5信息技術綜合應用9選修642044五種能力的綜合運用《辦公自動化》課程重在培養學生的文字錄入能力、計算機基本操作能力和辦公自動化軟件的應用能力，這三種能力的培養和學生相應技能素養的形成，對于學生利用計算機作為工具加強其他專業課程和公共基礎課程的學習將起到扎實的基礎作用，因此，建議放在第1、2學期。《網絡技術應用》課程學習前，學生應該具備一定的計算機基本操作知識和能力，因此它的前導課程是《辦公自動化》。同時考慮到網絡應用技術對于后期課程學習的幫助，建議放在第3學期開設。考慮到專業特點，《數據處理能力》課程的開設需要借助比較多的會計數據案例，結合會計類課程的開設時間，建議將本課程放在第6學期。它的前導課程為《辦公自動化》和《基礎會計》、《財務會計》等專業課程，后續課程為《EXCEL在財務中的應用》。《EXCEL在財務中的應用》課程的開設的前導課程是《數據處理技術》和《財務管理實務》（一般在第7學期開設），因此，該門課程建議放在第8學期。《信息技術綜合應用》課程的設置主要是考慮到學生在離校進入實習崗位和就業之前的實際信息技術處理能力的狀態很不理想，很多學生在經過多個學期的課程學習之后，對于信息技術課程的能力鍛煉存在較大的不足，需要在實習或就業前再次進行綜合的應用訓練。考慮到可能也會有些學生對于信息技術處理能力的掌握較為理想，故建議該課程以選修課的形式在第9學期開設。

三、新課程體系下各信息技術類課程的教學內容建議

1.《辦公自動化》課程

在選擇《辦公自動化》課程的教學內容時要舍棄大而全的想法，把其中涉及網絡技術應用、數據處理基礎等方面的內容放到后面專門化的課程中去，強化對于文字錄入能力、計算機基本操作系統的應用能力、辦公自動化軟件的應用能力的培養，以充分滿足會計工作崗位的能力需求。因此，其主要教學內容為文字錄入技術、計算機基礎知識、Windows操作系統、Word、Excel、PowerPoint的應用等幾個模塊。在注重對于學生操作能力培養的同時，鼓勵學生參加文字錄入員職業資格鑒定和全國計算機等級考試，以獲得相應的資格證書。

2.《網絡技術應用》課程

這門課程主要教學內容設計的主線是計算機網絡基礎知識、局域網技術應用和Internet技術應用三個大的模塊，與信息技術類專業的同類課程相比，重在強化學生的應用能力，而弱化學生對于網絡原理、設備原理、網絡建設方面的能力培養。對計算機網絡的設備原理、網絡的組建等方面以了解為主，不做過高要求。

3.《數據處理技術》課程

這門課程的教學內容是圍繞培養學生的數據收集、存儲、分析、處理、輸出的能力而選擇的，重在培養學生數據處理的素養。考慮到會計從業人員工作的實際，在數據庫系統的藍本選擇上，我們建議以Excel為主，輔以一種其他的數據庫管理系統。

4.《Excel在財務中的應用》課程

本課程的主要教學內容是結合單位財務管理過程中各項具體的數據處理應用如工資核算、固定資產核算、日常賬務流水核算、供銷存核算等，使用Excel工具進行建模，并充分利用函數、公式、圖表、數據透視表等工具進行數據處理。

5.《信息技術綜合應用》課程

開設本課程的主要目的是培養學生綜合利用所學習的信息技術知識進行文檔、表格、數據收集與處理的系統應用能力，同時充分利用網絡技術工具進行數據的搜集與傳輸等應用，使學生對于信息技術的應用形成一個系統的概念。四、結論與展望針對五年制高職會計專業的人才培養方案在執行過程中出現的各種矛盾和問題，我們在對會計從業人員的崗位能力需求的調研與分析的基礎上，研究了信息技術類課程的課程設置和課程教學內容要求，并給出了基于崗位能力對接的會計專業信息技術類課程設置的建議方案，同時對各門課程的教學內容選擇進行了說明。在以后的研究過程中，我們需要進一步加強研究成果的物化和推廣，形成課程設置方案，并根據教學內容設計形成相應的課程標準。（本文來自于《湖北廣播電視大學學報》雜志。《湖北廣播電視大學學報》雜志簡介詳見.）

作者：蔣勇單位：江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院