高職生經(jīng)濟數(shù)學教課的困境與建議范文

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1學習方法不正確

由于各方面的原因,在教學中多數(shù)教師“滿堂灌”的教學方法占主導地位,忽視了學生自主提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),導致學生學習方法被動。從調(diào)查結(jié)果看,依靠自主學習、合作學習和探索學習方法的占47.8%,而依靠死記硬背方法的學生高達一半以上(占52.2%),這不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

從調(diào)查情況看,學習效果好的學生只有30.9%,學習效果一般及其以下的學生占27.5%。學生學習效果的好壞與他們的學習動機、學習興趣、學習行為、學習方法等各項因素有著密切的關(guān)系。

2建議與對策

2.1以經(jīng)濟應(yīng)用為主線,優(yōu)化教學內(nèi)容

目前我院所用的《經(jīng)濟數(shù)學》教材雖經(jīng)過幾次修訂,但教材內(nèi)容修改幅度不大,理論性知識依然過濃,應(yīng)用性知識不夠突出。根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標,在今后的教學中要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容,教學內(nèi)容以經(jīng)濟應(yīng)用為主線,適當壓縮理論性知識,突出實用性和應(yīng)用性。在教學中盡量以經(jīng)濟應(yīng)用問題引出數(shù)學概念,以解決經(jīng)濟問題為突破口,講授有關(guān)數(shù)學公式、法則等。在講清概念、公式和法則的基礎(chǔ)上,再提出有關(guān)經(jīng)濟問題,讓學生通過解決這些問題鞏固所學的知識,讓他們體會到知識的學有所用。另外,也可以從學生感興趣的其它問題導入新知識,引起他們對新知識的關(guān)注,提高他們學習的積極性。

2.2以學生為主體,改革教學方法

目前我院《經(jīng)濟數(shù)學》課程是在學生入學的第一學年開設(shè)的,由于課程內(nèi)容多,教師為了按計劃完成教學任務(wù)“,滿堂灌”的教學方法依然存在,嚴重挫傷了學生學習的積極性,學生處于被動的學習地位,學習效果欠佳。因此,在今后的教學中必須改革教學方法,以學生為主體,教師引導學生參與到知識的探究活動之中,培養(yǎng)他們自主地、創(chuàng)造性地獲取知識的能力。根據(jù)教學目的創(chuàng)設(shè)合理的學習情境,提出富有啟發(fā)性、導向性、激勵性的與《經(jīng)濟數(shù)學》有關(guān)的問題,引導學生主動發(fā)現(xiàn),積極探究和實踐,解決問題,通過問題驅(qū)動調(diào)動學生學習的主動性,激發(fā)他們的求知欲和興趣。針對不同專業(yè)搜集、編寫不同的案例,將《經(jīng)濟數(shù)學》問題與學生所學專業(yè)結(jié)合在一起,讓學生分析、討論和交流,提高他們分析問題和解決問題的能力。通過與專業(yè)的聯(lián)系,使學生認識到學習《經(jīng)濟數(shù)學》的重要性,從而調(diào)動他們學習的積極性。

2.3激發(fā)學生的學習動機

首先要加強學生學習《經(jīng)濟數(shù)學》的目的性教育,讓他們明確學習《經(jīng)濟數(shù)學》有助于后續(xù)專業(yè)課的學習,同時在今后的經(jīng)濟活動中也是必不可少的,無論是宏觀經(jīng)濟調(diào)控、還是微觀經(jīng)濟管理、生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域、流通領(lǐng)域、預(yù)測和決策等都要進行定量分析,其中離不開《經(jīng)濟數(shù)學》。另外,學習《經(jīng)濟數(shù)學》不只是學到一定的數(shù)學知識,更為重要的是培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力,這是其他學科無法比擬的。其次要培養(yǎng)學生學習《經(jīng)濟數(shù)學》的興趣。教師在教學中要注意通過有趣的數(shù)學故事和身邊生活中有趣的數(shù)學例子等形式,培養(yǎng)學生學習《經(jīng)濟數(shù)學》的興趣,激發(fā)學生的學習動機。再次要及時進行反饋評價,強化學生的學習動機。通過反饋評價,使學生能看到自己的成績,從而增強學習的興趣和欲望。另一方面,也可發(fā)現(xiàn)自己的不足,進一步增強學習的勇氣和信心。

2.4加強學法指導,改進學習方法

在中學學生學習數(shù)學更多地依賴教師,大量的時間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,在大學這種學習方法是不可取的。在大學學生學習數(shù)學更多地依靠自己,作為《經(jīng)濟數(shù)學》教師,要指導學生學會自主學習、創(chuàng)造性地學習。對于基礎(chǔ)差、缺乏學習動力的學生,要指導他們端正學習態(tài)度,讓他們明確學習《經(jīng)濟數(shù)學》重點在應(yīng)用,不追求高深地理論推導和證明。進入大學學生都處在同一條起跑線上,過去基礎(chǔ)差,現(xiàn)在不一定學不好,鼓勵他們只要勤奮好學,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握正確的學習方法,最終都會獲得成功。

2.5改革成績評定方法

目前我院的《經(jīng)濟數(shù)學》課程成績按照平時成績占30%、期末考試成績占70%的比例折算而成,這種方法評定出的成績不能很好反映學生的學習和教師的教學質(zhì)量,必須對這種評定方法進行改革,將課程總成績分為平時成績、開卷成績和閉卷成績?nèi)糠帧Ｆ渲衅綍r成績占25%,包括作業(yè)、提問、參與課堂活動、出勤情況等;開卷成績占25%,以完成書面報告、答辯等形式評定。閉卷成績占50%,以期末考試成績評定。這種成績評定方法有利于調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力,同時有利于培養(yǎng)學生應(yīng)用所學的知識解決實際問題的能力。

作者：秦國明單位：泰山職業(yè)技術(shù)學院