中職生就業(yè)近況與策略探析范文

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就業(yè)單位企業(yè)化

中職教育的定位就是培育高素質(zhì)的勞動者和中等專門人才，這就決定了中職生的就業(yè)去向主要是企業(yè)。以2006年為例，全國共有中職畢業(yè)生348.25萬人，其中在各種所有制的企業(yè)工作的人數(shù)占255.04萬人，占73.23%。應(yīng)該看到，中職生不可能不對大學(xué)生熱衷的公務(wù)員，村官等職位不感興趣，主要是因?yàn)槭芙逃潭鹊停瑳]有參與競爭的機(jī)會。

就業(yè)穩(wěn)定性差

中職生由于就業(yè)時年齡尚輕，心理還不夠成熟，再加上所受教育程度和就業(yè)層次較低等多方面原因的影響，中職生對初次就業(yè)的單位忠誠度較低，這就導(dǎo)致了中職生很高的離職率，就業(yè)穩(wěn)定性差。當(dāng)中職畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，超過九成學(xué)生的中職畢業(yè)生回答最多一年。

當(dāng)前中職生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）定位不準(zhǔn)，期望值過高

首先，就業(yè)形勢定位不準(zhǔn)。很多中職生沒有意識到就業(yè)環(huán)境的惡化，一線藍(lán)領(lǐng)工作也面臨著激烈的競爭。隨著國家產(chǎn)業(yè)升級，高新技術(shù)企業(yè)越來越多，對勞動者的素質(zhì)要求越來越高。企業(yè)要求高素質(zhì)勞動者，必然帶來勞動者需求總量的減少，與此同時，下崗失業(yè)人員和高考擴(kuò)招產(chǎn)生的大量高校畢業(yè)生也涌入求職隊伍，龐大的求職隊伍與有限的工作崗位必然產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾，競爭的激烈程度可想而知。如果說中職生對沒有技能的農(nóng)民工而言尚存優(yōu)勢的話，那么在面對高職和本科生時，中職生的優(yōu)勢將消失不見。

其次，能力定位不準(zhǔn)確，期望過高。很多中職學(xué)生對自己的技能過高估計，不能客觀評價自己的能力。中職學(xué)校的定位就是一線工作人員，具有一定的技能，但是畢竟技能有限，大部分屬于低端的基本技能，有很多工作崗位必須經(jīng)過培訓(xùn)才能勝任。

而且技工類的職業(yè)是需要很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，只有具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，才能獲得精湛的技能，同時才能獲得豐厚的待遇。很多剛畢業(yè)的中職生過高估計自己的技能，擇業(yè)時期望過高，難遇理想職業(yè)。

（二）中職生就業(yè)觀念落后

首先，從眾就業(yè)觀。從眾就業(yè)觀是指個體在選擇職業(yè)時，由于受到群體或輿論的壓力，不由自主的趨向于和多數(shù)人一致的現(xiàn)象。中職生由于年齡較小，心理還不完全成熟，加上一直在父母的呵護(hù)下成長，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識差，容易沖動，因此不能很好地給自己定位，更沒有能力規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。結(jié)果，在求職時盲目地隨大流，人云亦云，不顧客觀實(shí)際，忽略了擇業(yè)最為重要的性格、能力、興趣等方面的因素。還有部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)簽約了，控制不了自己的情緒，隨意找家單位把自己簽了，結(jié)果入職時才發(fā)現(xiàn)“人職不匹”。其次，終身就業(yè)觀。終身就業(yè)觀是指學(xué)生一次就業(yè)就是終身就業(yè)，在這種思想的指引下學(xué)生就業(yè)時就必須要考慮很多因素，比如發(fā)展前景、福利待遇、上升空間等等相關(guān)因素。在這么多條件的束縛下，畢業(yè)生必然變得謹(jǐn)小慎微，要么顧慮太多猶豫不決，錯過機(jī)遇；要么就是先簽一個單位在手，遇到好的再毀約。最后，攀比就業(yè)觀。攀比就業(yè)觀是指就業(yè)時部分同學(xué)因存在攀比心理而不考慮個人的具體情況，盲目簽約的現(xiàn)象。攀比就業(yè)主要發(fā)生在那些嫉妒心強(qiáng)，愛慕虛榮的學(xué)生身上。一旦發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)簽約了，為了滿足自己的虛榮心，他們也會很快簽約，而根本不去考慮自己的性格、能力、興趣等是否與職位相匹配等問題。攀比就業(yè)觀還容易導(dǎo)致大家都盲目追求大城市、大企業(yè)，結(jié)果好單位競爭激烈，差單位門庭冷落。

（三）中職生自身素質(zhì)欠缺

首先，文化素質(zhì)欠缺。文化素質(zhì)是中職生成長成才的基礎(chǔ)，良好的文化素質(zhì)不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有利于學(xué)生更好地做人、做事。中職教育的定位就是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，首當(dāng)其沖的就是文化素質(zhì)，然而，當(dāng)今很多中職生文化素質(zhì)欠缺，接人待物沒有禮貌，語言表達(dá)能力弱，對中國傳統(tǒng)文化知之甚少。這種文化欠缺必然導(dǎo)致中職生道德情感淡漠，團(tuán)隊精神欠缺，拜金主義和個人主義價值觀的情況出現(xiàn)，而這些都是和中職教育目標(biāo)相背的。其次，專業(yè)技能素質(zhì)欠缺。中職生在文化素質(zhì)的接收和運(yùn)用方面都遠(yuǎn)低于其他學(xué)生，因此其就業(yè)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在專業(yè)技能方面。但是由于我國中職教育存在重理論輕實(shí)踐的弊端，再加上師資力量和學(xué)校硬件配套設(shè)施等方面的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)際動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于其該有的水平。特別是對數(shù)控機(jī)床、計算機(jī)、電子等專業(yè)來說，實(shí)踐課程的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論。

（四）結(jié)構(gòu)性失業(yè)增加就業(yè)壓力

所謂的結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是指勞動者因知識、技能和觀念等不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而導(dǎo)致的失業(yè)。中國以前主要是以勞動密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主，大多數(shù)企業(yè)技術(shù)含量低，生存能力弱，主要依靠廉價勞動力獲取競爭優(yōu)勢。由于全球化進(jìn)程的加劇，再加上金融危機(jī)的影響，密集型產(chǎn)業(yè)受到強(qiáng)烈的沖擊，企業(yè)只有通過裁員和消減招工人數(shù)來降低成本。中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置往往與這些密集型產(chǎn)業(yè)掛鉤，以保證中職生的就業(yè)率。為了提升企業(yè)的競爭力，企業(yè)勢必要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級，這樣就會產(chǎn)生人民難以接受的悖論，一方面企業(yè)人力資源缺乏，招不到能夠適應(yīng)產(chǎn)生升級需要的高素質(zhì)人才，另一方面，企業(yè)必須裁掉不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要的冗員，同時，因?yàn)橹新氃盒２豢赡芗皶r做出專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式的改革。因此，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇了中職生的就業(yè)壓力。

（五）中職生缺乏必備的求職技能

與其說中職生缺乏求職技巧，倒不如說中職生根本就不懂的運(yùn)用求職技巧。求職技巧之所以沒有受到應(yīng)有的重視，主要原因是受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，因?yàn)榇蟛糠秩艘恢眻孕拧熬葡悴慌孪镒由睢保X得只要學(xué)好書本知識，掌握該會的技能就可以了，無須理會所謂的求職技巧。學(xué)校舉辦的求職技巧課，也只是流于形式，主要通過講座和授課方式向?qū)W生傳授求職技巧，但是一方面受師資力量的限制，很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)老師自己對求職技能都很陌生，講課時只能照本宣科；另一方面，由于只是口耳相傳，缺乏必需的實(shí)戰(zhàn)演練，因此很難取得成效。求職面試是一件看似簡單實(shí)則紛繁復(fù)雜的事情，如果不懂得應(yīng)有的求職技巧，的確會讓學(xué)生無所適從。在這樣一個充滿競爭的市場社會，求職者必需要掌握“自我推銷”的藝術(shù)，否則空有一身能耐，也只能負(fù)劍空嘆了。

（六）中職生就業(yè)缺乏勞動保障

中職畢業(yè)生就業(yè)長效機(jī)制是指保證他們充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長，立足就業(yè)崗位，在專業(yè)生產(chǎn)中良性、持續(xù)發(fā)展職業(yè)人生的效能保障運(yùn)作措施。要想長效機(jī)制發(fā)揮其應(yīng)有的效用，不能僅僅依靠用人單位和就業(yè)者自己去履行職責(zé)，必須要勞動監(jiān)督部門，政府部門和中職學(xué)校等部門聯(lián)合起來才能確保就業(yè)長效機(jī)制良性運(yùn)行。當(dāng)前中職生的就業(yè)現(xiàn)狀是中職生直接與用人單位發(fā)生勞動關(guān)系，加上就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，本就處于就業(yè)弱勢地位的中職生往往受到不公正的勞動待遇。據(jù)教育部的一項調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生的勞動關(guān)系主要以事實(shí)勞動關(guān)系為主，其中與用人單位簽訂勞動合同率不到15%，即使除了在試用期的畢業(yè)生后，仍有58.62%的學(xué)生未與用工單位簽訂勞動合同。

中職生就業(yè)對策

（一）準(zhǔn)確定位，腳踏實(shí)地

首先，認(rèn)清自己。中職生要想準(zhǔn)確定位自己，必須先認(rèn)清自己，明確自己的優(yōu)勢與劣勢。就中職教育而言，中職生的優(yōu)勢在于有較強(qiáng)的動手能力和實(shí)際操作能力，有一定的技能，對用人單位的薪酬要求不高，但劣勢在于文化水平有限，所掌握的技能比較單一、低端。就中職生個人而言，必須要了解自己的個性特征和興趣愛好，以及將來愿意從事的職業(yè)等等。其次，腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)做起。目前我國就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，特別是低端產(chǎn)業(yè)的勞動力競爭更為激烈，中職生必須擺正心態(tài)，搶抓機(jī)遇，遇到合適的崗位就要積極爭取，要牢固樹立在崗位上學(xué)習(xí)、歷練、發(fā)展的思想，努力使自己成為一名合格的中初級勞動者。中職生就業(yè)時最為忌諱的就是好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，覺得只有到大城市，大公司才是就業(yè)，但是中職教育的定位就是培養(yǎng)初級勞動者，所以不可能一開始就能夠走上高端崗位，所以中職生一定要善于自我調(diào)節(jié)和自我激勵，做好立足基層，服務(wù)基層的思想準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，努力進(jìn)取，勇于克服各種苦難，這樣才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。

（二）樹立科學(xué)的就業(yè)觀，適應(yīng)社會需要

首先，合適的就業(yè)觀。中職生在就業(yè)時應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好，能力水平準(zhǔn)確定位，選擇一個自己愿意從事的職業(yè)，這樣才能將社會利益和個人的長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，同時選擇這樣的職業(yè)可以更大程度的激勵自己為之奮斗，也更有發(fā)展的空間，所以在擇業(yè)時，一定不能盲目跟風(fēng)，攀比斗氣，而應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，量體裁衣，只有這樣才能找到人職匹配的職業(yè)。

其次，多次就業(yè)觀。中職畢業(yè)生普遍年齡偏小，可以說是真正意義上人生的起步階段，所以不可能實(shí)現(xiàn)一次就業(yè)終身就業(yè)，何況如今社會瞬息萬變，多次就業(yè)在所難免。中職生由于自身條件的限制，很難一次覓到優(yōu)秀的職業(yè)，但是隨著自身綜合素質(zhì)的提高和勞動技能的提升，中職生可以選擇自己更為理想的職業(yè)，也就是要樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念。

最后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)是一個更高層次上的就業(yè)，因?yàn)樗粌H創(chuàng)造了職業(yè)，滿足了求職者自己的需求，而且向別人提供工作崗位，滿足了他人的需求。中職生要根據(jù)自己的能力和占有的資源，把握好創(chuàng)業(yè)的時機(jī)，關(guān)鍵是要有創(chuàng)業(yè)的決心和為之奮斗的激情。

（三）提升文化知識，強(qiáng)化技能，增強(qiáng)競爭力

首先，提升文化知識。中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化知識薄弱，也正因如此他們才選擇上中職學(xué)校，學(xué)習(xí)一技之長。培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，是提高中職學(xué)生就業(yè)競爭力的有效方法，是學(xué)校生存和自我發(fā)展的需要，也是營造和諧社會的重要組成部分。中職學(xué)校可以通過開設(shè)第二課堂，通過詩歌鑒賞、口語表達(dá)等方式來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時中職學(xué)校在課程設(shè)置上必須注重文化課程的比重，不能只重視技能教育而忽視了人文教育。

其次，強(qiáng)化技能。過硬的技能是中職生成功就業(yè)的根本保證，因?yàn)榧寄苁侵新毶诵母偁幜Φ募畜w現(xiàn)，中職學(xué)校可以在提升學(xué)生技能下功夫，改進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)師資。實(shí)踐出真知，要想提高學(xué)生的實(shí)用技能，必須通過多次反復(fù)的訓(xùn)練和技能嫻熟的老師從旁指導(dǎo)才能成功。這就要求學(xué)校必須提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時可以聘請企業(yè)工廠里的技術(shù)人員作為專業(yè)課程的指導(dǎo)老師，這樣既可以提升學(xué)生的技能，又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的技能接近實(shí)際需要，從而為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）積極轉(zhuǎn)型，主動調(diào)整，培養(yǎng)新型人才

產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)危機(jī)雖然會造成暫時的就業(yè)危機(jī)，但是通過分析發(fā)現(xiàn)，每次產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)危機(jī)過后經(jīng)濟(jì)都會有一個較快的發(fā)展過程，這必然導(dǎo)致巨大的就業(yè)市場。落后的產(chǎn)業(yè)模式在激烈的競爭中和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，要么進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級，要么破產(chǎn)倒閉，中國以前的經(jīng)濟(jì)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以為繼，產(chǎn)業(yè)升級勢在必行。中職學(xué)校在經(jīng)歷就業(yè)陣痛的同時也要看到機(jī)遇，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必然導(dǎo)致對新型人才的大量需求和對失業(yè)人員的再培訓(xùn)，而這都必須通過職業(yè)教育來完成。中職學(xué)校想要抓住產(chǎn)業(yè)升級帶來的機(jī)遇，解決中職生就業(yè)面臨的窘境，就必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，深化教育教學(xué)改革，培育適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。這就要求中職學(xué)校把能力本位和素質(zhì)本位結(jié)合起來，使學(xué)生不僅僅能掌握一種技能，從事簡單的機(jī)器操作，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升，成為一專多能的復(fù)合型人才。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高求職能力

要想找到合適的職業(yè)，僅有專業(yè)知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要掌握一定的求職技巧，尤其在競爭激烈的當(dāng)今社會。很多中職學(xué)校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)部門，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是由于缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，所以收效甚微，再加上激烈的生源大戰(zhàn)，很多中職學(xué)校十分重視招生工作，但卻忽略了就業(yè)指導(dǎo)工作。殊不知，良好的就業(yè)是學(xué)校招生的根本，是學(xué)校得以發(fā)展壯大的前提。中職學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升綜合素質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)課不僅僅要傳授學(xué)生選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、收集、處理招聘信息的方法，更要傳授學(xué)生如何應(yīng)對面試，贏得信任，推銷自己的技能。特別是面試環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以通過開展模擬面試來找出不足，提升技巧。還可以邀請一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，或者人力資源部門的負(fù)責(zé)人來學(xué)校開展講座，都是切實(shí)可行的方法。

（六）建立勞動監(jiān)督機(jī)制

首先，健全相關(guān)法律制度。法律監(jiān)督是最為有效的監(jiān)督方式，只有有法可依，處于弱勢地位的人們才敢于拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。中職畢業(yè)生在勞資關(guān)系中處于弱勢地位，特別是面對激烈的就業(yè)壓力時，他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱墓ぷ鳎谑艿讲还酱鰰r，只能采取忍氣吞聲的做法。這就要求政府機(jī)關(guān)在立法方面為給予保護(hù)，完善健全勞動仲裁，勞動爭議，勞動訴訟等方面的相關(guān)法律。

其次，充分發(fā)揮工會職能。工會是保護(hù)職工利益的群體組織，但是現(xiàn)在很多企業(yè)的工會組織并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，當(dāng)職工遇到不公正待遇時，工會難以替職工討回公道，甚至有的工會已經(jīng)淪為企業(yè)主的附屬機(jī)構(gòu)了。工會職能的弱化導(dǎo)致職工對工會的不信任，遇到不公正待遇時只能以自己的方式解決問題。政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該大力扶持工會組織，使其具有獨(dú)立性，從而充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

最后，社會監(jiān)督。社會監(jiān)督主要包括社團(tuán)監(jiān)督、公眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督等等。要想徹底改變中職生的職業(yè)環(huán)境，單靠政府機(jī)關(guān)和企業(yè)工會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要行業(yè)協(xié)會、社會團(tuán)體、新聞媒體等全力配合，形成聯(lián)動機(jī)制。同時，中職生自己也要提升素質(zhì)，提高覺悟，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣，這樣必然能有一個良好的工作環(huán)境。

小結(jié)

中職生的就業(yè)現(xiàn)狀的確存在一些問題，但是解決問題的本質(zhì)還是提升中職生自身的素質(zhì)，使中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的企業(yè)需求和社會發(fā)展，從而使中職生從就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量差的窘境中走出來。中職學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整思路，不僅培養(yǎng)學(xué)生技能，更要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，全面提升中職生的素質(zhì)。當(dāng)然，中職生就業(yè)是一個社會性的問題，單靠學(xué)校、社會、政府和學(xué)生自己哪一方努力都是不可能解決好的，各方必須共同努力，才能幫助中職生走出就業(yè)困境。

作者：陳新單位：廣西玉林市機(jī)電工程學(xué)校