高職會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)教課的構(gòu)思范文

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一、實(shí)踐教學(xué)流于形式，實(shí)踐教材和實(shí)踐基地缺乏

審計(jì)是一門綜合性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，只有將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。當(dāng)前，高職院校的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，把前后連續(xù)、相互影響的審計(jì)過(guò)程拆成單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，與實(shí)際審計(jì)工作相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)形式基本上是理論教學(xué)中穿插案例，通過(guò)對(duì)案例的分析，學(xué)生可以理解單個(gè)審計(jì)理論，但無(wú)法深入到專業(yè)判斷層面，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、重要性水平的劃分等都無(wú)法融入實(shí)踐中。審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式可以是多種多樣的，如課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等，而這些實(shí)踐內(nèi)容的開展都離不開與之配套的實(shí)踐教材和實(shí)踐基地。但是，適合高職院校審計(jì)課程的實(shí)踐教材非常少，常見(jiàn)的案例教材缺乏系統(tǒng)性和連貫性，與現(xiàn)實(shí)需求相脫離。同時(shí)，由于涉及經(jīng)濟(jì)秘密和法律責(zé)任等問(wèn)題，一般情況下企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府審計(jì)機(jī)構(gòu)很少愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，即使允許去實(shí)習(xí)，也只是做一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的甚至是無(wú)關(guān)緊要的工作，實(shí)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

教師的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的專門人才是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)，這就決定了其在課程設(shè)置、課程教學(xué)等方面與學(xué)科型教育有很大的區(qū)別，同樣在教師素質(zhì)的要求上也與普通高校有所不同。高職院校應(yīng)該建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，教師不但要有很高的理論水平，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是，目前高職院校的審計(jì)教師大多是出了校門就進(jìn)校門，雖學(xué)歷較高，卻從未參加過(guò)審計(jì)工作，相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，并且普遍存在知識(shí)面過(guò)窄、上課照本宣科、不能把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也較差，從而形成教師不愿意承擔(dān)審計(jì)課程教學(xué)、學(xué)生不愿意上審計(jì)課的局面。

二、改進(jìn)高職審計(jì)教學(xué)的措施

（一）把握理論教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)審計(jì)案例庫(kù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才”。因此，高職的審計(jì)教學(xué)，應(yīng)與本科層次教學(xué)要求有所區(qū)別。首先，應(yīng)理清審計(jì)教學(xué)的理論內(nèi)容。審計(jì)課程的知識(shí)可分為兩個(gè)部分：一是基礎(chǔ)審計(jì)理論知識(shí)，二是拓展性知識(shí)。前者應(yīng)該是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的，教師應(yīng)該考慮到理論講解的抽象性和枯燥性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地選取和設(shè)計(jì)一些有代表性的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，使學(xué)生真正弄懂和理解相關(guān)理論。通過(guò)案例分析，學(xué)生能更好地理解社會(huì)審計(jì)產(chǎn)生的背景和條件。在講解相關(guān)案例時(shí)，穿插一些與此相關(guān)的名人軼事，配合一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)，教學(xué)效果會(huì)更好。對(duì)于拓展性知識(shí)，教師只要做簡(jiǎn)單介紹即可，主要讓學(xué)生自學(xué)此部分的內(nèi)容。其次，應(yīng)改變單向的填鴨式教學(xué)方法，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容綜合采用多種教學(xué)方法和手段。除了前面提到的案例教學(xué)法外，還可以采用討論式教學(xué)、情景教學(xué)甚至可以嘗試互動(dòng)教學(xué)。例如，選取某些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，事先讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，讓他們自己上臺(tái)講課，使他們充分參與，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在采用多種教學(xué)方法的同時(shí)，盡可能利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，應(yīng)搜集相關(guān)案例，充實(shí)審計(jì)案例庫(kù)。案例教學(xué)對(duì)學(xué)生理解抽象的審計(jì)理論有非常好的效果，但目前的審計(jì)案例教學(xué)研究開展得很少。一方面是由于案例研究起步晚，另一方面也是由于受到社會(huì)發(fā)展環(huán)境等多方面的影響，案例質(zhì)量和數(shù)量都不盡如人意。因此，有關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)與高校合作，組織審計(jì)案例庫(kù)的建設(shè)。

（二）完善實(shí)踐教材，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，使審計(jì)實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處審計(jì)實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)。其中，課堂實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要在校內(nèi)進(jìn)行，課堂實(shí)訓(xùn)是以一個(gè)教學(xué)單元或項(xiàng)目展開實(shí)訓(xùn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)則是一種綜合實(shí)訓(xùn)。這兩項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)效果的好壞，與實(shí)踐教材密切相關(guān)。好的實(shí)踐教材融合了教師經(jīng)驗(yàn)的積累，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能為實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，目前的審計(jì)實(shí)踐教材水平參差不齊，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上多是以單個(gè)教學(xué)單元開展的課堂實(shí)訓(xùn)，學(xué)生無(wú)法了解一個(gè)完整、連續(xù)的審計(jì)工作過(guò)程。因此，在實(shí)踐教材的開發(fā)上，除了設(shè)計(jì)單項(xiàng)課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，更要注重綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，建議以某一企業(yè)（一般應(yīng)為工業(yè)企業(yè)）為模板，使學(xué)生能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的審計(jì)程序（審計(jì)準(zhǔn)備階段―審計(jì)實(shí)施階段―審計(jì)報(bào)告階段）運(yùn)用職業(yè)判斷開展各項(xiàng)工作，填寫一套完整的審計(jì)工作底稿。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，在審計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)上，應(yīng)以建立校內(nèi)仿真審計(jì)實(shí)訓(xùn)室為主，借助專業(yè)的審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和配套教材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的幫助，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所保持合作關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，盡可能地安排學(xué)生參與到注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)工作中，使審計(jì)實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

（三）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過(guò)多種途徑提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力審計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐技能的高低，直接影響審計(jì)教學(xué)效果的好壞，因此，應(yīng)培養(yǎng)一支理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的高質(zhì)量的審計(jì)課程師資隊(duì)伍。第一，有針對(duì)性地安排教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使每位教師可以靈活地掌握和運(yùn)用多種教學(xué)軟件，提高上課質(zhì)量。第二，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。第三，與企業(yè)開展交流合作，從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)審計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師，并且承擔(dān)本專業(yè)部分技能課程的授課任務(wù)。第四，定期召開外聘教師座談會(huì)，聽取他們對(duì)審計(jì)教學(xué)工作的建議，并及時(shí)幫助他們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

作者：康樂(lè)單位：江西工程職業(yè)學(xué)院管理工程系副主任