問題教學法在數學教學中的運用范文

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一、在中學數學教學中應用問題教學法的措施探討

1.積極營造良好的學習環境在中學數學教學中有效應用問題教學法的前提就是為學生準備一個輕松自由和諧的學習環境，促使學生發現問題、提出問題、解決問題。如何才能為學生營造一個良好的學習環境呢？第一，積極構建平等的師生關系，引導學生形成師生平等的觀念意識。在這樣的觀念帶領下，學生才敢于將自己的問題提出并與老師展開討論，這是實現問題教學法的思想前提。第二，教師應積極樹立職業威信，以有效引導學生展開思考活動。第三，教師要有效培養自己的問題意識，以便發揮榜樣效能。第四，教師在實際教學過程中應時刻保持積極情感，用正向的情感因素帶動學生的學習情緒。第五，教師要注重講課情趣，以幽默生動的語言表述激發學生的學習興趣。第六，在教學過程中可以有效結合現代多媒體技術，將數學問題以生動、直觀的方式表現出來。

2.結合教材難點，創設問題情境問題教學法的應用就是為了方便學生掌握教材內容，只是這個內容我們應該將其規定于教材的難點處，而非細枝末節。對此，教師在開展實際教學的過程中，應根據學生現有認知程度及接受能力有選擇地結合教材難點，創設針對性的問題情境。例如，在講解“三角形的三邊關系定理”這個知識點時，教師就可以創設如下的問題情境：組織學生準備長度分別為1cm，3cm，4cm，5cm，8cm,12cm的細紙條并展開實踐，任意選擇三根紙條自由組合以形成三角形。待學生實踐過后，可以提出如下問題：①是否所有細紙條都能互相組成三角形？②在實踐過程中，哪幾組細紙條能夠組成三角形？哪幾組不能組成三角形？③對于成功組成三角形的那幾組紙條，你能否發現兩根短紙條長度之和與長紙條長度之間的特殊關系？請闡述你的看法。④通過如上實踐，你對三角形的三邊關系有什么猜想？⑤請將你的猜測進行歸納，并結合教材內容進行證明。

3.結合生活實際，創設問題情境我們都知道，生活孕育了數學知識，而數學知識的最終目的是服務生活。所以在中學數學教學過程中，教師應積極引導學生善于觀察、善于發現身邊的事物。這些貼近學生實際生活的問題往往能夠引起學生的高度關注和探究欲望，對數學教學效果的良好實現具有無法比擬的促進作用。

二、結束語

在長期的教學實踐中，已經充分證實了問題教學法對于中學數學教學的重要意義，所以作為數學教師，我們必須積極探索更多措施以促進問題教學法在中學數學教學中的有效應用。

作者：孫景偉單位：遼寧省調兵山市第一中學