提升語文教學(xué)實效的建議范文

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我們知道，語文課程教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，使其在日常生活和學(xué)習(xí)、工作中能夠運用語言文字與他人進行溝通、交流，簡單來說，就是提升學(xué)生思想和文化的高度，以便達到提升其語言交際能力的目的。而這樣的教學(xué)目的恰恰是學(xué)生進入社會以后最為需要的，只有熟練掌握了與人交際的能力和技巧，才能更加快速的適應(yīng)社會，并找到合適的工作崗位，發(fā)揮自己的專業(yè)背景和技術(shù)才能，為社會做出貢獻[2]。因此，語文學(xué)科的工具性，是幫助職業(yè)院校學(xué)生更快、更好適應(yīng)社會，服務(wù)社會的奠基石。教師在進行語文教學(xué)時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各個方面的語言能力，幫助學(xué)生更好的運用語言文字，讓他們在吸收基礎(chǔ)知識的同時，對語言的理解能力和表達能力也可得到有效地鍛煉和提高。具體做法可以采用加大學(xué)生對課文的背誦和朗誦力度，使其養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣等等。

1開展語言實踐活動

要把引導(dǎo)學(xué)生讀課文當(dāng)做語文教學(xué)最主要的方法。只有把每篇經(jīng)典課文讀到“文若己出”的程度，才能讓學(xué)生把課文的語言納入到自己的語言儲備之中，才能不斷提高學(xué)生對語言敏銳的感受能力，才能體悟到語言表達的內(nèi)在規(guī)律，真正形成自己的表達能力。同時，要注重寫的訓(xùn)練。以寫促讀是寫的第一個作用。學(xué)生不親自嘗嘗語言的貧乏給自己帶來寫作上的痛苦和艱難，他是不會去用心讀書、用心積累語言的，只有不斷經(jīng)受寫作上的困惑和“折磨”,才知道怎樣向別人學(xué)習(xí)。寫作訓(xùn)練的第二個好處，就是把書本上學(xué)到的語言化為自己的語言，不斷提高學(xué)生運用語言去思維、去表達的能力。因此，語文課堂應(yīng)成為學(xué)生實踐活動的場所，教師要把每節(jié)語文課設(shè)計成形式多樣、饒有興趣的聽說讀寫活動課，教師只作必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)，解決學(xué)生自學(xué)自練中的難點與疑點，少做理性分析。要把大量時間留給學(xué)生動腦、動口、動筆，強調(diào)閱讀與寫作是量的積累。當(dāng)語文實踐的“量”達到一定程度時，必然會產(chǎn)生語文“質(zhì)”的飛躍。同時，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外語文活動，使學(xué)生活躍思想，自由地、有選擇地吸收知識。如文學(xué)沙龍、社會熱點問題討論、辯論會等。這些活動，無疑會使學(xué)生拓寬思路，增長知識，開闊眼界，同時也增強了表達能力。

2教給“點金術(shù)”

古人云：“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮。”教師講課，不僅僅是傳授知識，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，告訴他們，這些科學(xué)方法不僅可以幫助我們解決本學(xué)科中的相關(guān)問題，如審題、糾錯、閱讀分析等，還能培養(yǎng)我們觀察生活、發(fā)散思維的能力，增強寫作本領(lǐng)，將來走向社會后，還可以將之用于工作、生活中，從而教導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)好并掌握這些方法。

2.1歸納題型，培養(yǎng)閱讀分析能力

做閱讀分析綜合題時，應(yīng)側(cè)重歸納閱讀分析的題型。首先把現(xiàn)代文閱讀大致分為小說、議論文、散文、說明文的閱讀，然后結(jié)合其文體特點總結(jié)其出題方式及答題要點，使學(xué)生掌握一定的規(guī)律性東西。比如小說閱讀，以人物形象、性格及描寫方法的分析為主；說明文閱讀，以說明方法為主；議論文閱讀，抓住中心論點，以論證方法為主等等。平時做題時，多做重點點撥，讓學(xué)生加深印象。

2.2理清作文思路，培養(yǎng)寫作能力

首先，要對學(xué)生進行思路上的引導(dǎo)，將作文的主題和大致線索勾畫出來。考慮到很多學(xué)生在寫作文時，無論什么題材，都會寫成記敘文的格式，對此，教師要話費更多的心思引導(dǎo)學(xué)生對議論文以及其他題材的作文形式進行了解和掌握。此外，當(dāng)遇到對素材資料積累較少的學(xué)生，教師要對其進行寫作素材的輔導(dǎo)，每堂課可引發(fā)一些相應(yīng)的作文素材給學(xué)生講解、參考，使其從素材中學(xué)到相關(guān)的寫作知識，盡快寫出合乎題目要求和規(guī)范的文章。其次，通過對所發(fā)素材的內(nèi)容和具體的寫作手法進行分析，培養(yǎng)學(xué)生對作文中心話題的確立能力，切實提高學(xué)生的寫作能力。

3結(jié)束語

職業(yè)院校的語文教學(xué)一定要結(jié)合院校學(xué)生的語文功底，選擇科學(xué)、合理的語文教學(xué)方法對其進行實踐性的教育。在語文課程的教學(xué)中，語文教師要深知一個道理：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識是小，加強他們對語言文字的運用才是大。職業(yè)院校的語文教學(xué)想要取得實際性的教學(xué)效果，就必須確保語文課程教學(xué)的工具性特點，結(jié)合語言實踐活動對其進行有效的教學(xué)，才能真正發(fā)揮出語文學(xué)科的魅力。

作者：朱麗薇單位：哈爾濱技師學(xué)院