動漫專業人才培養應用與實踐范文

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《新疆職業教育研究雜志》2014年第二期

一、動漫專業人才培養新舉措

通過調研了解政府部門為發展動漫產業及動漫教育提供的政策支持，了解動漫產業在本地區的發展現狀及動漫人才需求數量和質量期望值，分析高職院校與社會培訓機構在動漫人才培養問題上關于教育培養規模、培養層次、專業設置、培養目標、課程設置、教學現狀、教學資源、招生和就業的不同的處理態度和實施過程，重點解決動漫教育的人才培養定位與動漫產業鏈、動漫企業能力需求相脫節的問題，并從以下幾個方面進行實踐探索：

（一）與本地區行業企業專家共同修正培養目標、課程標準通過與本地區動漫企業合作，聘請企業行業家參與人才培養模式改革，共同研制動漫專業人才培養方案，構建工學結合的課程體系。動漫行業企業專家和技術人員具有豐富的工作經驗，熟悉一線工作崗位對課程知識、能力、技能的要求，并能從行業技術發展的角度和以人才需求的層面來審視學校動漫專業教育人才培養目標與專業課程設置，全面參與課程改革的方向、過程與質量的監控與評估。

（二）與本地區動漫行業企業技術骨干與任課教師共同制定教學項目載體聘請本地區企業行業技術骨干與學校教師共同制定教學項目載體，動漫行業企業專家和技術人員熟悉工作崗位所需要的基本知識、專業知識等，他們是行業生產過程的直接參與者和操作者，對整個動漫產業生產流程十分了解，同時，通過多年的經驗積累，能夠指出以往畢業生存在的問題，并將行業發展過程中產生的新技術、新方法等運用于企業生產，為更好的推動以項目為驅動的校企合作新模式提供了十分可靠的依據。這樣做既避免了人才培養與企業崗位需求嚴重脫節，又為學校教師提供了鍛煉的機會，為完成教學目標提供了有力保證。

（三）與動漫企業與學校共同制定實驗實訓基地建設方案，探求更有效地實訓教學模式通過校企共建實訓基地，利用學校和企業兩種育人環境和資源，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，為學生動手能力的培養創造條件。通過合作，不僅解決了學校的辦學條件不足、辦學經費困難等問題，也促進了高職院校雙師教師隊伍素質的提高，保證了高職人才培養的質量。

（四）與動漫行業企業專家共同開發課程體系行業企業專家和技術人員提供完整的工作案例，任課教師完成理論知識點的掛靠，經過雙方整理、提煉形成學生可以接受的課程。整個課程體系分為專業實踐課程和專業理論課程兩個體系。其中專業實踐教學分為素質教育和專業實踐兩部分。專業理論課程包括公共基礎課程、專業技術課程（專業基礎課程、專業選修課程）兩部分。其中專業實踐課程占用總學時比例為51.82%，專業理論教學占用總學時為48.18%，課程設置突出了實踐課程對于學生核心技能培養的重要性。

（五）與動漫行業企業專家共同完成學生綜合素質的提升學生的綜合素質教育是當前國家對職業教育提出的又一課題，在課堂融入“人文、美育教育”，并與西部民族風情和文化習俗相結合，按企業模式進行管理，將企業的規章制度與學校的學生手冊進一步融合，全面滲透，實現學生到員工的校內角色轉變，切實培養學生“零距離”就業能力和綜合職業能力。

二、動漫專業人才培養實施過程

從動漫產業鏈的發展規律出發，結合高等職業教育基本理論、陜西地區動漫產業和動漫教育發展現狀，在與陜西區域動漫產業園區和動漫企業的合作下，提出了關于陜西工業職業技術學院信息工程學院改革動漫專業教育的解決方案，重新修訂了動漫專業的人才培養方案，為陜西工業職業技術學院發展動漫專業教育提供了理論和實踐依據。在研究制定人才培養方案過程中，將以下觀點作為主要考慮因素，并確保在解決方案中的可執行性。

（一）確定陜西工業職業技術學院動漫專業教育為陜西區域的動漫產業發展服務的宗旨陜西工業職業技術學院的動漫專業是從計算機應用技術專業轉型而來，其教育是為培養適合陜西區域動漫企業需求的動漫技能人才而設立，強調與陜西西安動漫基地、動漫企業共同參與動漫人才培養過程。主要是為解決動漫產業人才培養脫離了市場需求的現狀問題，使高職院校的動漫相關教育進入良性循環。

（二）創建動漫創作工作室，使學生提前體驗員工角色創建動漫工作室，引進動漫企業的分包項目，建立項目經理負責制，是一個使學院、企業、教師和學生都受益的舉措。在工作室里，有一名專業教師和一名企業在職人員專門負責工作室日常事務及學生管理。學生根據項目實施需求和自身職業發展規劃，自動劃分小組，選出項目經理，安排項目實施進度。項目小組成員定時舉行碰頭會，匯報每人工作進度，共同探討項目實施過程中出現的問題，并尋求解決方法，使學生在未踏出校門之前提前體驗員工角色，熟悉相關崗位工作流程。

（三）強調學習和創新的重要性在課程設置中強調自主學習和終身學習的重要性。終身學習、創新教育思想要在課程設置中得到充分體現，注意將企業技術講座引進課堂，讓學生了解動漫企業的當前使用技術和未來發展方向；通過給學生介紹各種平臺，鼓勵學生參加不同形式的動漫大賽，提高學生對學習的興趣和對未來職業發展的自信心，這樣，讓學生將被動學習轉化為主動學習，在實踐過程逐步體會學習和創新的樂趣。

（四）人才培養方案特點就陜西工業職業技術學院人才培養方案實施情況進行說明。人才培養方案的實施過程中注意了以學生的核心能力培養為主線，以就業為導向，主要體現工學結合、項目導向等教學模式，通過不同類型的課程，鼓勵教師在課堂上采用靈活多變的教學方法來提高學生學習興趣，完成教學目標。第一、二學期為素質教育模塊和公共基礎課程的理論和實踐教學內容。1-2周為素質教育，3-16周為專業理論教學課程，17-20周為專業實踐教學內容。第三、四學期為專業基礎課程和能力提升課程的理論和實踐教學，其中1-14周為理論教學部分，15-20周為專業實踐課程部分。第五學期是專業選修課程及專業實踐課程內容，其中1-8周為專業選修課程，9-20周為專業實踐教學內容實施時間。第六學期是畢業設計和頂崗實習。其中畢業設計占用時間為1-8周，9-20周為頂崗實習時間。

三、改革成效

不斷修訂的動漫專業人才培養方案在2010、2011和2012、2013級動漫專業中實施。其中2010屆畢業生人數從事動漫及相關工作崗位為78人，2011屆學生有85名被動漫公司直接錄用，其余同學也在相應公司進行崗前培訓，基本實現了動漫專業畢業學生全部找到了對口專業崗位，提高了學生就業質量。實施動漫專業的人才培養方案已深入人心，在學校2014年進行的自主招生中，有70多名學生直接報名參加動漫專業自主招生考試，這既是合作企業對學生的認可，同時也是學生對學校動漫專業教學最好的評價。

四、結語

本項目是陜西工業職業技術學院關于動漫專業教育教學改革的初步研究，通過與本地區動漫企業密切合作，讓其參與人才培養方案修訂、課程體系設置，教學過程實施，并讓企業員工在工作室以教師的身份和學校專業教師一起進行實踐教學，讓企業參與教育全過程，利用企業資源優勢既提高了教師的專業技術水平，也調動了學生的積極性，提高了實踐技能，達到了初步成效。以后我們還要進行長期、系統的工作，主要應致力解決與企業開展深層次合作，解決好人才培養方案修訂工作、完善課程體系設置、探索更有效的實踐教學模式，研發新的課程載體，尋求提高學生綜合素質水平的提升方案。按照企業標準培養出合格的動漫專業人才，使學校的動漫專業更好地為陜西地區動漫產業服務。

作者：喬國娜單位：陜西工業職業技術學院