動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展下動(dòng)漫教學(xué)校企合作模式研究范文

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［摘要］作為新型人才培養(yǎng)模式，校企合作對(duì)充實(shí)動(dòng)漫教學(xué)資源、提高動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。我國(guó)各類(lèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和動(dòng)漫企業(yè)人才需求，有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改革，充分利用企業(yè)專(zhuān)業(yè)資源豐富拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建仿真性動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地和動(dòng)漫教師培訓(xùn)環(huán)境，加大學(xué)校和動(dòng)漫企業(yè)之間的合作力度和深度，切實(shí)提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］動(dòng)漫;校企合作;教學(xué);實(shí)訓(xùn)

校企合作是指各類(lèi)院校和企業(yè)通過(guò)對(duì)自身資源優(yōu)勢(shì)的合作而實(shí)現(xiàn)利益共享的新型人才培養(yǎng)方式，對(duì)于加強(qiáng)各類(lèi)院校與企業(yè)、行業(yè)合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和崗位適應(yīng)能力具有非常重要的作用。當(dāng)前在我國(guó)超過(guò)1900多所開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校中，絕大部分院校已經(jīng)開(kāi)始嘗試將校企合作視作動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要途徑和教學(xué)改革的主要依據(jù)，紛紛以各種形式校企合作來(lái)加速動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展，以期為動(dòng)漫企業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。然而無(wú)法回避的是，很多院校雖然建立了校企合作模式，但是其合作只是停留在投資項(xiàng)目層面，卻并沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，導(dǎo)致校企合作并沒(méi)有成為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的動(dòng)力，教學(xué)效果并不理想。基于此，本文由校企合作模式對(duì)動(dòng)漫教學(xué)的意義為突破口，剖析當(dāng)前校企合作模式下動(dòng)漫教學(xué)存在的問(wèn)題，探究如何對(duì)動(dòng)漫教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)當(dāng)下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

1“校企合作”模式對(duì)動(dòng)漫教學(xué)發(fā)展的意義

當(dāng)前很多院校開(kāi)始探索動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)新模式，紛紛將動(dòng)漫企業(yè)引入學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)企業(yè)資源與院校動(dòng)漫教育資源的融合，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，縮短畢業(yè)生與企業(yè)用人需求間的矛盾，推動(dòng)了我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)校企合作模式對(duì)我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義主要表現(xiàn)在以下方面:首先，企業(yè)充實(shí)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。動(dòng)漫企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)活動(dòng)中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，無(wú)論是動(dòng)漫構(gòu)思設(shè)計(jì)還是宣傳推廣等資料都可以極大豐富動(dòng)漫課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生了解掌握動(dòng)漫的制作流程。同時(shí)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入課堂對(duì)于各類(lèi)院校動(dòng)漫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教材選擇同樣具有極大的指導(dǎo)作用。其次，提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。校企合作合作過(guò)程中，各類(lèi)院校會(huì)獲得更大物質(zhì)扶持，構(gòu)建動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)按照企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)校企合作過(guò)程中，動(dòng)漫企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目可以引入各類(lèi)院校教學(xué)中，以項(xiàng)目為教學(xué)資料，由企業(yè)人員、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以盡快適應(yīng)動(dòng)漫企業(yè)行業(yè)動(dòng)作方式、工作標(biāo)準(zhǔn)，提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作的動(dòng)手能力。最后，有利于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。動(dòng)漫教學(xué)需要大量雙師型教師，而校企合作模式一方面企業(yè)可以幫助各類(lèi)院校教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師的動(dòng)漫操作能力與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力;另一方面也可以直接為院校提供專(zhuān)業(yè)性人才，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，參與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定修改、課程設(shè)置安排、課程教學(xué)等活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2“校企合作”模式下動(dòng)漫教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前很多開(kāi)始動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校雖然與很多企業(yè)建立了合作意向，建立了各種校企合作項(xiàng)目，但是很多院校并沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到校企合作的意義，也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)改革，導(dǎo)致企業(yè)與各類(lèi)院校的合作只停留在形式層面，對(duì)教學(xué)發(fā)展并沒(méi)起到真正的推動(dòng)作用。具體來(lái)說(shuō)當(dāng)前校企合作模式下動(dòng)漫教學(xué)主要存在以下問(wèn)題:首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重較少。校企合作模式下的教學(xué)核心就是實(shí)踐教學(xué)，作為培養(yǎng)動(dòng)漫學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要渠道，其教學(xué)內(nèi)容要求各類(lèi)院校和企業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展方向共同制定，然而當(dāng)前很多院校的實(shí)踐教學(xué)安排較為隨意，尤其是比重較小，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量方面存在很多矛盾。其次，教學(xué)形式較為單一。校企合作模式下動(dòng)漫教學(xué)要求課堂具有較高的靈活性，不能局限于課堂教學(xué)模式，而要將課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完美結(jié)合在一起，保證學(xué)生從多層面接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前很多院校仍然固守課堂教學(xué)模式，以填鴨式理論灌輸為主，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)較少，難以獲得更新、更有利于職業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。除此之外，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上仍然固守“文憑論”“職稱(chēng)論”，對(duì)企業(yè)人員設(shè)置過(guò)高的教學(xué)門(mén)檻，導(dǎo)致很多企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員無(wú)法融入動(dòng)漫教學(xué)的師資隊(duì)伍中，無(wú)法發(fā)揮其實(shí)踐指導(dǎo)作用。

3校企合作模式下動(dòng)漫教學(xué)改革策略

針對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫教學(xué)中存在的問(wèn)題，各類(lèi)院校要依托校企合作模式對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改革，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面入手，充分利用各類(lèi)院校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建基于校企合作的教學(xué)模式，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該從以下方面入手。首先，學(xué)校企業(yè)共同制定動(dòng)漫人才的培養(yǎng)方案。作為跨學(xué)科的新型專(zhuān)業(yè)，動(dòng)漫教學(xué)主要分為計(jì)算機(jī)技術(shù)、美術(shù)素養(yǎng)、人文知識(shí)三個(gè)方面，涉及素描、構(gòu)圖、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)史、視聽(tīng)語(yǔ)言、Flash、Photoshop等諸多課程，教學(xué)內(nèi)容繁雜。如僅憑學(xué)校自身力量，在人才培養(yǎng)方案的制定上就會(huì)忽視市場(chǎng)發(fā)展情況，教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)需求脫軌，因此學(xué)校應(yīng)主動(dòng)要求動(dòng)漫企業(yè)參與到其專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置中。動(dòng)漫企業(yè)人才需求可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)校則應(yīng)該利用自身教學(xué)條件、教學(xué)優(yōu)勢(shì)將這一教學(xué)目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)，換句話說(shuō)，各類(lèi)院校應(yīng)該將企業(yè)人才需求視作其人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)以該目標(biāo)指導(dǎo)課程安排和課程設(shè)置。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共建動(dòng)漫教學(xué)資源。教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該立足于企業(yè)開(kāi)發(fā)，而學(xué)校應(yīng)結(jié)合動(dòng)漫教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用加工和再利用。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)方面，動(dòng)漫企業(yè)和學(xué)校相比，具有先天優(yōu)勢(shì)，一方面企業(yè)在動(dòng)漫產(chǎn)品的研發(fā)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)儲(chǔ)備了大量資源，另一方面企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人員需求變化更為敏感，尤其對(duì)市場(chǎng)人才需求變動(dòng)能直接感知并采取針對(duì)措施，形成新的培養(yǎng)方案并設(shè)計(jì)出新的教學(xué)資源。然而企業(yè)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與其中，因此學(xué)校要根據(jù)企業(yè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)提供專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，攜手豐富拓展動(dòng)漫教學(xué)資源。

再次，各類(lèi)院校應(yīng)建立企業(yè)式動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范疇極為廣泛，主要涉及傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)、二維和三維動(dòng)畫(huà)幾個(gè)方面，因此學(xué)校在動(dòng)漫教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐方向構(gòu)建相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室，如手繪實(shí)驗(yàn)室等，讓動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在二年級(jí)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)院校要根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，組建小班式教學(xué)，讓不同學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求和專(zhuān)業(yè)方向選擇合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有利于提高其職業(yè)實(shí)踐能力，符合特定方向的發(fā)展。與此同時(shí)，各類(lèi)院校動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室要集教學(xué)、項(xiàng)目、科研為一身，真實(shí)模仿動(dòng)漫企業(yè)的工作環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的運(yùn)作管理模式進(jìn)行建設(shè)，切忌閉門(mén)造車(chē)。最后，為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)造第二課堂。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師既要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，也要積極提高自身業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極參與各種形式的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各類(lèi)院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師只能采用脫產(chǎn)方式到各大高校進(jìn)修提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，雖然教師理論素質(zhì)得以提升，但是其專(zhuān)業(yè)技能的提升幅度極為有限，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。然而校企合作方式為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師提供了更為便利的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可通過(guò)參與動(dòng)漫企業(yè)特定項(xiàng)目，與動(dòng)漫企業(yè)溝通交流，就可以學(xué)習(xí)到動(dòng)漫新型制作理念、操作軟件、制作方式、宣傳推廣途徑等內(nèi)容，以動(dòng)漫項(xiàng)目的全程跟蹤提升其教學(xué)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4結(jié)論

在當(dāng)前校企合作新型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的時(shí)代背景下，各類(lèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校要以動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)能力的要求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)項(xiàng)目案例選擇教學(xué)素材，構(gòu)建師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓整個(gè)動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程具有強(qiáng)烈的職業(yè)化特點(diǎn)和企業(yè)色彩。只有這樣，我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育才能真正提高在校生學(xué)習(xí)積極性與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，化解學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)人才需求間的矛盾，滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的雙重需求。

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作者：牛群 單位：山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院