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第1篇

因?yàn)閯?dòng)畫(huà)專業(yè)就業(yè)連續(xù)被紅牌警告，我國(guó)高校動(dòng)漫專業(yè)教育開(kāi)始受到多方批評(píng)和質(zhì)疑，教學(xué)也面臨更大挑戰(zhàn)．筆者認(rèn)為不能因?yàn)榫蜆I(yè)“紅牌”而盲目否定高校動(dòng)漫教育取得的成績(jī)，《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒(méi)》、《奇幻精靈》與《八卦俠》等許多動(dòng)漫畫(huà)作品的制作離不開(kāi)大批高校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的努力．我們更不能因就業(yè)“紅牌”而對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教育的前景盲目悲觀．優(yōu)秀動(dòng)漫專業(yè)人才依然有廣闊就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)提高我國(guó)綜合國(guó)力有重大意義．韓國(guó)是動(dòng)漫界的后起之秀，但是目前在全球僅次于日、美，成為世界第三的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大國(guó)．韓國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已成支撐國(guó)計(jì)民生的支柱產(chǎn)業(yè)．韓國(guó)100多所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫(huà)課程，起初也面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因?yàn)轫n國(guó)動(dòng)漫已經(jīng)從外包加工逐步轉(zhuǎn)型為原創(chuàng)型為主，所以就業(yè)狀況逐步改善．中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)遠(yuǎn)大于韓國(guó)，但一方面企業(yè)緊缺優(yōu)秀人才，另方面動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生找不到工作．目前高校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)沒(méi)能有效滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求．新事物處于發(fā)展階段難免會(huì)有各種問(wèn)題．我們需要一分為二地辯證看待就業(yè)的問(wèn)題，理性分析就業(yè)問(wèn)題的原因，我們總結(jié)了以下兩個(gè)與教學(xué)相關(guān)的原因．

1)學(xué)生報(bào)考盲目性大，就業(yè)期望值過(guò)高，教學(xué)中缺乏相關(guān)引導(dǎo)．許多考生報(bào)考時(shí)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)所知甚少，他們不是出于對(duì)動(dòng)漫的熱愛(ài)，而是因?yàn)閯?dòng)漫等藝術(shù)專業(yè)對(duì)文化課成績(jī)要求較低，對(duì)于畢業(yè)后能否順利找到工作、是否能真正在專業(yè)上有所成就等，缺乏足夠的重視，動(dòng)漫專業(yè)已經(jīng)成為不少考生眼中的升學(xué)工具．一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，在選擇專業(yè)時(shí)，真正喜歡或出于個(gè)人興趣愛(ài)好的學(xué)生只有26．2%．在父母及親屬的建議下填報(bào)專業(yè)的占23．4%，而考生本人并沒(méi)有太多想法．考生填報(bào)專業(yè)的盲目性為就業(yè)埋下了隱患．到畢業(yè)時(shí)，不少學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)和行業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)，期望值過(guò)高、眼高手低，從而影響了就業(yè)率，這些問(wèn)題都需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，但目前的教學(xué)中學(xué)生入學(xué)時(shí)缺乏結(jié)合行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程，畢業(yè)時(shí)又缺乏與市場(chǎng)接軌的就業(yè)輔導(dǎo)課程．

2)學(xué)校盲目擴(kuò)招，人才培養(yǎng)模式不完善．隨著我國(guó)高等教育的普及和民辦高職類院校的崛起，動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，就業(yè)壓力越來(lái)越大．廣州地區(qū)大部分高校都開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫或相關(guān)專業(yè)，如廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州航海學(xué)院等高校都開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)．近年廣州市各種民辦動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這類技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)高校動(dòng)漫專業(yè)的教育和就業(yè)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)．動(dòng)漫專業(yè)是技術(shù)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的交叉性專業(yè)，傳統(tǒng)的人才模式比較難適應(yīng)該專業(yè)的需求，不少高校動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以與社會(huì)需求接軌．

2教學(xué)改革思考與具體建議

1)教學(xué)需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)手機(jī)手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新型人才．2013年12月4日工信部正式向三大通訊運(yùn)營(yíng)商—中國(guó)移動(dòng)、電信和聯(lián)通發(fā)放了4G牌照，標(biāo)志著中國(guó)4G時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)動(dòng)漫的觀看速度與互動(dòng)性等進(jìn)一步增強(qiáng)，三大運(yùn)營(yíng)商都已經(jīng)成立了手機(jī)動(dòng)漫基地或中心，其中中國(guó)移動(dòng)手機(jī)動(dòng)漫基地的2013全年收入已經(jīng)突破10億元人民幣，手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)游戲日益成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，我們可以針對(duì)行業(yè)新變化開(kāi)設(shè)新的課程．

2)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練融入教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)．高校積極成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練可以提前拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，提前與社會(huì)接軌．廣州航海學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立了多個(gè)動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們依照企業(yè)模式成立了八卦俠動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、奇幻精靈動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制作原創(chuàng)動(dòng)漫作品，并開(kāi)發(fā)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品，在淘寶店等銷售，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，同時(shí)積極參加業(yè)界的活動(dòng)，提前與社會(huì)接軌．

3)引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)．大學(xué)一年級(jí)時(shí)就開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，聘請(qǐng)企業(yè)一線專家與高校教師一起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向規(guī)劃．畢業(yè)前開(kāi)設(shè)就業(yè)與心理指導(dǎo)課程，引導(dǎo)畢業(yè)生合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從挫折中學(xué)習(xí)和提高，降低期望值，從小事做起，根據(jù)企業(yè)需求加強(qiáng)實(shí)踐．

4)建立多元化、國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置體現(xiàn)前瞻性．從前文統(tǒng)計(jì)的動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)方向可以看出，動(dòng)漫市場(chǎng)的人才需求是多層次的，所以高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式需要多元化，不限制學(xué)生的興趣和發(fā)展方向．當(dāng)前越來(lái)越多的動(dòng)漫項(xiàng)目需要與國(guó)外合作，市場(chǎng)非常缺乏國(guó)際化動(dòng)漫人才，所以我們可以根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．市場(chǎng)就業(yè)需求在不斷變化，課程設(shè)置需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，把握市場(chǎng)新動(dòng)態(tài)，所以課程需要體現(xiàn)前瞻性，不能局限于當(dāng)前的就業(yè)需求．

5)讓校企合作落到實(shí)處，高校與企業(yè)互相促進(jìn)．不少高校的校企合作存在浮于表面的現(xiàn)象，“學(xué)校授個(gè)牌、領(lǐng)導(dǎo)照個(gè)相、企業(yè)搞個(gè)講座”，但在后續(xù)教學(xué)中缺乏深入合作是不少校企合作的狀況．校企合作急需落實(shí)到教學(xué)，高校教師有文化創(chuàng)意與研究?jī)?yōu)勢(shì)，企業(yè)專家有技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、互相促進(jìn)．廣州有豐富的動(dòng)漫企業(yè)資源，高校應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，“不唯學(xué)歷看能力”，高校制度需要對(duì)企業(yè)專家的學(xué)歷和職稱等需要更多包容度，讓企業(yè)教師真正融入到高校教學(xué)，企業(yè)專家需防止過(guò)于以就業(yè)技能為導(dǎo)向而忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)．

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)校;動(dòng)漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動(dòng)漫畫(huà)（以下統(tǒng)稱為動(dòng)漫）產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之一，在日美韓等國(guó)，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的最主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。我國(guó)的影視動(dòng)畫(huà)在20世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)取得非常驕人的成績(jī),但卻處于有產(chǎn)無(wú)業(yè)的尷尬境地,動(dòng)漫教育也一度落后,致使我國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”,動(dòng)漫市場(chǎng)正如火如荼地快速發(fā)展,中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)國(guó)務(wù)院有關(guān)部委和各省市、城市近年來(lái)也紛紛出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、支持大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策，在全國(guó)范圍內(nèi)興起了加速發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的熱潮。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動(dòng)漫人才缺口嚴(yán)重。為此，短短幾年內(nèi)，全國(guó)已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術(shù)院校）設(shè)立動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等有關(guān)專業(yè)，開(kāi)展動(dòng)漫高等教育。不過(guò),在大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校里,動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新的教育課題,學(xué)科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展動(dòng)漫教育的主要問(wèn)題。

二、中國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀分析

中國(guó)的動(dòng)漫教育不容樂(lè)觀。首先是國(guó)人在觀念上應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)。在我國(guó),很多人認(rèn)為“動(dòng)畫(huà)片是給孩子看的,動(dòng)畫(huà)片只是教育孩子的”,較少有人認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)是全民的娛樂(lè)。20多年前的中國(guó)人更是很難想象“動(dòng)畫(huà)是產(chǎn)業(yè)”的說(shuō)法。在當(dāng)時(shí),很多學(xué)校對(duì)動(dòng)漫這個(gè)東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學(xué)校公然讓學(xué)生搞“告別動(dòng)漫”簽字活動(dòng),以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然我國(guó)曾生產(chǎn)出很多世界上著名的動(dòng)畫(huà)大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》等,但由于受各種因素的影響,并沒(méi)有真正形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模,甚至有些知識(shí)產(chǎn)權(quán)慘遭流失。而今,動(dòng)漫已經(jīng)發(fā)展為產(chǎn)業(yè),它將為我們帶來(lái)龐大的經(jīng)濟(jì)效益,這已成為所有業(yè)內(nèi)人士和政府部門的共識(shí)。

其次,從國(guó)際上來(lái)看動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的影響:目前的國(guó)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),歐、美、日、韓呈爭(zhēng)先態(tài)勢(shì)。在英國(guó),動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是它的第一大產(chǎn)業(yè);美國(guó)的影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)已經(jīng)成為超過(guò)好萊塢電影業(yè)而成為全美最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè);日本動(dòng)畫(huà)業(yè)年產(chǎn)值在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中位列前茅,動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品出口額已然超過(guò)鋼鐵產(chǎn)業(yè);韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)成為韓國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,國(guó)外出品的漫畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)片和音像制品、服裝、玩具、電子游戲產(chǎn)品等占據(jù)了超過(guò)90%的中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng),本土產(chǎn)品只占到不足10%的市場(chǎng)。中國(guó)動(dòng)畫(huà)片也出現(xiàn)了被國(guó)外動(dòng)畫(huà)片扼殺的危機(jī)。嚴(yán)酷的事實(shí)擺在了我們面前,我們必須從觀念上徹底改變對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

再次,是動(dòng)漫教育的滯后:盡管中國(guó)動(dòng)畫(huà)起步早于許多國(guó)家,但由于各種因素的影響,解放后中國(guó)動(dòng)畫(huà)只是政府行為,動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)也是電影產(chǎn)業(yè)的一小部分。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是鳳毛麟角,也就談不上所謂后續(xù)人才的培養(yǎng)。我們的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫教育離開(kāi)了市場(chǎng)化運(yùn)作,雖然生產(chǎn)了號(hào)稱世界大片的作品(《大鬧天宮》等),但最終沒(méi)有逃離市場(chǎng)的懲罰,致使改革開(kāi)放后的中國(guó)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出有產(chǎn)無(wú)業(yè)的狀況。

我國(guó)的動(dòng)漫教育雖然起步時(shí)間較短,但隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也開(kāi)始蒸蒸日上。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。動(dòng)漫“人才”需要懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng),只有建設(shè)高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才隊(duì)伍,才是繁榮我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的重要前提。我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校也就必須承擔(dān)起為民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫教育面臨的問(wèn)題與策略

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校的動(dòng)漫專業(yè)都是在早期的美術(shù)、計(jì)算機(jī)或數(shù)字媒體等專業(yè)基礎(chǔ)上嫁接而生的，基礎(chǔ)很薄弱，尤其缺少高水平的師資，很大一部分動(dòng)漫專業(yè)的教師是在邊教邊學(xué)中成為動(dòng)漫的專業(yè)師資。甚至某些院校設(shè)置的所謂“動(dòng)漫專業(yè)”中，沒(méi)有一家在教授漫畫(huà)課程。所有的“動(dòng)漫老師”，都在教如何畫(huà)動(dòng)畫(huà)片。只不過(guò)，有些院校“坦白”說(shuō)自己是“動(dòng)畫(huà)學(xué)院”、“動(dòng)畫(huà)系”，而更多的院校，是在以“動(dòng)漫”為幌子，招收“動(dòng)畫(huà)”的學(xué)生。動(dòng)漫教學(xué)的師資極其缺乏，這些與日、美、韓的動(dòng)漫專業(yè)師資相比我們的差距很大。之所以全盤學(xué)“動(dòng)畫(huà)”，是因?yàn)閲?guó)內(nèi)目前根本就沒(méi)有適用于院校的、具有權(quán)威性的漫畫(huà)教材。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到了師資缺乏和教材落后前所未有的發(fā)展瓶頸。要培養(yǎng)高水平的漫畫(huà)教師，需要建立起一支技能全面，又能互補(bǔ)的動(dòng)漫師資團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)合作，才能形成良好的動(dòng)漫教學(xué)環(huán)境。院校應(yīng)在動(dòng)漫師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上不遺余力，而動(dòng)漫師資的培養(yǎng)不是一個(gè)短期內(nèi)便可以解決的問(wèn)題，需要長(zhǎng)期的不懈努力。如果不加以認(rèn)真研究解決這些問(wèn)題，不僅會(huì)給這些開(kāi)辦動(dòng)漫教育的職業(yè)技術(shù)學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重的后遺癥，更會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展、動(dòng)漫教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。縱觀當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在的諸多問(wèn)題，以及針對(duì)每個(gè)問(wèn)題提出了一些解決方法，具體分析分析如下：

1、動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問(wèn)題

動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問(wèn)題是動(dòng)漫教育界討論的最大熱點(diǎn),學(xué)者們眾說(shuō)紛紜。從研究和爭(zhēng)論內(nèi)容上看,主要涉及到這么幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先,學(xué)界對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)類型存在著分歧。部分學(xué)者認(rèn)為從我國(guó)動(dòng)漫人才需求來(lái)看,應(yīng)該增加動(dòng)漫操作型人才的培養(yǎng)。王興勝指出我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需操作型、執(zhí)行型人才,而各院校的動(dòng)漫教育在培養(yǎng)人才方面顯得盲目,培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實(shí)際操作能力,不能立即上崗工作,教育與需求相脫節(jié)。[1]一些學(xué)者則主張職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。許廣彤和李征認(rèn)為,動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個(gè)性,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手能力都是錯(cuò)誤的,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動(dòng)漫制作技術(shù),還要灌輸給他們先進(jìn)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理念,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力,使之成為復(fù)合型人才。[2]還有學(xué)者從不同的角度闡述了我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)方案。雷宇根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通各院校的不同職能進(jìn)行分析,提出了兩種不同的人才培養(yǎng)方案:職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)操作型的人才,而普通各院校則應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。[3]唐湘暉認(rèn)為,我國(guó)動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該多方面發(fā)展,不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)水平和技巧,旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。[4]其次,從動(dòng)漫人才培養(yǎng)的形式來(lái)看,研究者們普遍趨向于校企合作的人才培養(yǎng)模式觀念,研究成果既有從理念上的闡述,也有具有可操作性的實(shí)施方案。孔曉明分析校企合作人才培養(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵是以就業(yè)為導(dǎo)向,利用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與的方式,有針對(duì)性地“量身定做”企業(yè)所需的動(dòng)漫人才。[5]吳紅針對(duì)目前我國(guó)動(dòng)漫人才奇缺以及結(jié)構(gòu)分布不合理的現(xiàn)象,提出了探索“校企合作、定向招生、委托培養(yǎng)、以崗位定生源、以需要定規(guī)格”的人才培養(yǎng)途徑,并提出了政府動(dòng)漫園區(qū)與各院校動(dòng)漫專業(yè)合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才,或者直接由海外進(jìn)行動(dòng)漫人才培訓(xùn)等方式,以落實(shí)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方案。[6]

2、動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)問(wèn)題

動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)是我國(guó)動(dòng)漫教育界非常關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,學(xué)者們提出了許多不同的方案。

第一,關(guān)于動(dòng)漫教育課程設(shè)置。朱方勝提出按照動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的前期、中期、后期這三大流程,進(jìn)行不同的人才定位,分門別類設(shè)置動(dòng)漫教學(xué)課程,最終達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。[7]楊勇的方案更為細(xì)化,提出應(yīng)采用操作能力為核心的課程模塊體系,在前兩學(xué)年內(nèi)完成通用能力課程,達(dá)到對(duì)動(dòng)漫制作流程的認(rèn)識(shí)和了解,三四學(xué)年則進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練,形成“通用能力達(dá)標(biāo),方向能力選項(xiàng)”、“一專多能”的教學(xué)模式。[8]吳少軍建議我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以采用分段式的教學(xué)模式,第一階段以藝術(shù)基礎(chǔ)課程為主;第二階段以項(xiàng)目制作的理論知識(shí)和軟件操作為主;第三階段主要是以崗前培訓(xùn)為主。這樣即保證了學(xué)校課程體系的整體性,又豐富了學(xué)生知識(shí)的全面性,使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力都達(dá)到一個(gè)較高的水平。[9]劉紅健、原峰山認(rèn)為目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中技能應(yīng)用型人才緊缺,所以動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程,適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課與實(shí)踐課的比例,并把教學(xué)實(shí)踐放在一個(gè)重要的位置上。[10]第二,關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式。校企合作的教學(xué)模式受到研究者們的廣泛關(guān)注。羅菁晶認(rèn)為,校企合作的教學(xué)模式存在多方面的優(yōu)勢(shì),例如:解決師資水平差的教學(xué)現(xiàn)狀、減輕學(xué)校的教學(xué)投入、提高學(xué)生的專業(yè)水平等。[11]張剛提出,學(xué)校可以參與到企業(yè)動(dòng)漫制作過(guò)程中,通過(guò)做訂單和項(xiàng)目讓學(xué)生充分了解整個(gè)動(dòng)漫市場(chǎng)以及它的運(yùn)作流程,作者認(rèn)為這種項(xiàng)目制教學(xué)是最佳的教學(xué)方式。[12]針對(duì)目前動(dòng)漫教育中還缺乏成功的校企合作教學(xué)范例的現(xiàn)實(shí),目前大多數(shù)企業(yè)和院校均難以成功合作,原因是多方面的,因此建議有條件的職業(yè)技術(shù)學(xué)院最好獨(dú)立投資開(kāi)發(fā)動(dòng)漫項(xiàng)目,既鍛煉師生,又可以創(chuàng)立品牌,甚至開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品,從而達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)目的。

3、關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

動(dòng)漫專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的重要途徑。目前,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑主要有兩種:一是在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工場(chǎng),開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程,由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)踐性訓(xùn)練。二是校企合作,學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)作,到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。當(dāng)下動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在這兩方面都存在較大的問(wèn)題。從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面看,由于專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短、師資缺乏、招收的學(xué)生過(guò)多等多方面的原因,目前各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都明顯不足,實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍偏少,不能滿足教學(xué)的需要。從社會(huì)實(shí)踐看,動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生也面臨嚴(yán)重障礙。首先是國(guó)內(nèi)動(dòng)漫公司數(shù)量少,動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生多,能提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位少。隨著近幾年動(dòng)漫專業(yè)的火爆，職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),而國(guó)內(nèi)真正意義從事二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)制作的公司卻并不多,大多數(shù)打著動(dòng)漫公司旗號(hào)的公司往往從事的是影視后期加工、建筑游歷等相關(guān)行業(yè)的制作,這就導(dǎo)致了看似動(dòng)漫就業(yè)市場(chǎng)人才供不應(yīng)求,但是實(shí)際上提供真正對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。其次是大多數(shù)動(dòng)畫(huà)公司著眼于眼前利益、經(jīng)濟(jì)利益,往往把沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生拒之門外。這也和目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)公司的實(shí)際運(yùn)作有一定關(guān)系。目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)公司大體分為兩類,一類為日本、歐美動(dòng)畫(huà)片做加工,這一類公司生產(chǎn)的產(chǎn)品往往在時(shí)間上有較高的要求。另一類主要從事原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)和制作,這一類公司對(duì)員工的技術(shù)要求比較高。由于當(dāng)前各院校的動(dòng)漫教育與動(dòng)畫(huà)公司的實(shí)際運(yùn)作還存在著較大的差距,學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,這就導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)公司要求高,不愿意接受在校學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí),而院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生又苦于無(wú)法進(jìn)入動(dòng)畫(huà)公司獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),這樣就造成了一種惡性循環(huán)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生應(yīng)視藝術(shù)為靈魂，技術(shù)為血脈；學(xué)生學(xué)完動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課后，在專業(yè)老師與班主任的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)下選擇自己喜歡的適合自己發(fā)展的影視動(dòng)畫(huà)制作形式，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸索適合自己的崗位。動(dòng)漫專業(yè)是動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，制作經(jīng)驗(yàn)極其重要。我們不僅在學(xué)校以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，還要讓學(xué)生到動(dòng)畫(huà)基地企業(yè)、影視廣告公司去親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)習(xí)。以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了“以學(xué)生實(shí)踐為主體，以工作帶學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),在此過(guò)程中,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素質(zhì)的全面提高，縮短學(xué)科教學(xué)與職業(yè)崗位間的差距。我們不僅以就業(yè)為目標(biāo)、以實(shí)用為準(zhǔn)繩，還要培育學(xué)生具有可持續(xù)健康發(fā)展的能力。為此我們將努力做到在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)”，面向全國(guó)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能人才。

四、總結(jié)

總之，中國(guó)動(dòng)漫業(yè)要騰飛，必須走動(dòng)漫教育為先的道路，要從人才培養(yǎng)的源頭———?jiǎng)勇逃蠈ふ彝黄瓶凇Ｒ訌?qiáng)對(duì)培養(yǎng)動(dòng)漫人才院校的投入和扶植，從最基礎(chǔ)和最核心的動(dòng)漫教育抓起。加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫編劇、編導(dǎo)動(dòng)漫制作、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作和動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷等專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)院校與業(yè)界、市場(chǎng)的良性互動(dòng)。只有把人才培養(yǎng)放到動(dòng)漫業(yè)發(fā)展的首位，才能做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)動(dòng)漫業(yè)的振興。

[1]王興勝1淺談高校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)[J]1中國(guó)電力教育,2008,(1)1

[2]許廣彤1李征:淺議中國(guó)動(dòng)漫教育面臨的主要問(wèn)題[J]1電影評(píng)介,2008,(10)1

[3]雷宇1關(guān)于我國(guó)高等動(dòng)漫教育發(fā)展的思考[J]1河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,(1)1

[4]唐湘暉1淺析目前動(dòng)漫教學(xué)中存在的誤區(qū)[J]1藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2008,(6)1

[5]孔曉明1動(dòng)漫人才校企合作培養(yǎng)模式內(nèi)涵研究[J]1中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(13)1

[6]吳紅1動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題初探[J]1廣東商學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(5)1

[7]朱方勝1動(dòng)漫教學(xué)之我見(jiàn)[J]1劇影月報(bào),2005,(6)1

[8]楊勇1高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的基本思路與措施[J]1成功教育,2007,(7)1

[9]吳少軍1高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式探討[J]1電腦知識(shí)與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流),2006,(11)1

[10]劉紅健,原峰山1引進(jìn)動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想[J]1廣州航海高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2008,(2)1

第3篇

[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫專業(yè)；畢業(yè)論文；寫(xiě)作質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）21-0117-02

[作者簡(jiǎn)介]劉明（1979―），男，湖南邵陽(yáng)人，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：動(dòng)畫(huà)藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實(shí)踐。

隨著我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動(dòng)漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平，而新時(shí)期的動(dòng)漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭?dòng)漫人才才能適應(yīng)新形勢(shì)下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

高校動(dòng)漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動(dòng)漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，又能反映出學(xué)生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次總的檢閱。如果能在此期間引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。

但從近年來(lái)的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒(méi)有潛心進(jìn)行論文寫(xiě)作，寫(xiě)作過(guò)程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對(duì)性不強(qiáng)，研究的技術(shù)路線模糊，學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中遠(yuǎn)未收到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。由于找工作，學(xué)生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對(duì)該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)提前畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間，避開(kāi)學(xué)生就業(yè)高峰期，通過(guò)現(xiàn)代信息手段加強(qiáng)論文管理，做好開(kāi)題前的論文指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

一、適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間

根據(jù)調(diào)查，全國(guó)多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)開(kāi)設(shè)“畢業(yè)論文”課程時(shí)間都在大四，在此階段，學(xué)生多為了工作、考研、考公務(wù)員而分心，很難沉下心來(lái)寫(xiě)論文，從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問(wèn)題。

動(dòng)漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設(shè)計(jì)報(bào)告的形式，即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以動(dòng)畫(huà)短片為主，為了保證工作量，動(dòng)畫(huà)短片時(shí)長(zhǎng)通常在3分鐘左右。完成3分鐘時(shí)長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)短片，從劇本編寫(xiě)到后期輸出成果，至少需要3個(gè)月～5個(gè)月的時(shí)間，這樣一來(lái)勢(shì)必造成畢業(yè)論文時(shí)間延長(zhǎng)，大四下學(xué)期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時(shí)的學(xué)生多為工作四處奔走，很難再安下心來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文。

因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間以錯(cuò)開(kāi)學(xué)生就業(yè)季，為學(xué)生靜心撰寫(xiě)畢業(yè)論文營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，大三下學(xué)期為一個(gè)較為合適的時(shí)間段，在此時(shí)間段，學(xué)生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大學(xué)主干課程也已經(jīng)基本修完，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作流程也已經(jīng)基本掌握了，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個(gè)暑假，學(xué)生可以充分利用這一時(shí)間段開(kāi)展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫(xiě)工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展贏得寶貴的時(shí)間，避免學(xué)生進(jìn)入大四由于時(shí)間倉(cāng)促加之畢業(yè)相關(guān)事項(xiàng)影響學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

二、重視做好論文開(kāi)題工作

好的開(kāi)始是成功的一半，論文前期的開(kāi)題報(bào)告工作對(duì)于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學(xué)生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開(kāi)展做好鋪墊。

動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科新生入學(xué)前需要加試美術(shù)，文化分?jǐn)?shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低，學(xué)生往往具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，但文字功力與文化水平卻相形見(jiàn)絀。在開(kāi)始選題時(shí)往往比較被動(dòng)，有些有想法的也沒(méi)能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)清楚，此時(shí)導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好開(kāi)題工作，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀論文來(lái)逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過(guò)前期開(kāi)題報(bào)告會(huì)使學(xué)生對(duì)選題的意義、原則和方法有明確的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)漫專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來(lái)說(shuō)都是設(shè)計(jì)報(bào)告，即論文選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容保持一致，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要為動(dòng)畫(huà)短片，也有部分學(xué)生選擇漫畫(huà)、原畫(huà)等。如果只是漫畫(huà)或是原畫(huà)，選題就簡(jiǎn)單得多，與漫畫(huà)、原畫(huà)題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細(xì)致。由于動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作工作量相對(duì)較大，分組時(shí)往往由2～3個(gè)學(xué)生組成，所以在論文選題時(shí)，要結(jié)合每位學(xué)生自己負(fù)責(zé)的部分來(lái)進(jìn)行。動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個(gè)部分，在每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，內(nèi)容又會(huì)更細(xì)。前期包括文字、分鏡頭劇本、場(chǎng)景與人物設(shè)計(jì)，中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動(dòng)畫(huà)、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇動(dòng)畫(huà)短片的學(xué)生在做論文選題時(shí)要避免論文出現(xiàn)研究重點(diǎn)與設(shè)計(jì)內(nèi)容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。

三、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理

要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。

當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問(wèn)題：學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，大部分時(shí)間不在學(xué)校，導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來(lái)一定的困難。在畢業(yè)論文的整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師經(jīng)常需要與學(xué)生一對(duì)一的溝通論文寫(xiě)作，必要時(shí)導(dǎo)師與所帶學(xué)生還要以會(huì)議的形式講解相關(guān)論文要求，學(xué)生不在校使得這些必要的指導(dǎo)溝通工作難以開(kāi)展。為了解決這一問(wèn)題，可以在論文監(jiān)督過(guò)程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時(shí)隨地溝通交換信息。在具體的操作過(guò)程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導(dǎo)學(xué)生加入其中，在群共享中上傳相關(guān)論文寫(xiě)作要求與參考范文等文件，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過(guò)QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實(shí)時(shí)進(jìn)行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學(xué)生的論文發(fā)送給導(dǎo)師批改，及時(shí)提出修改意見(jiàn)。

在畢業(yè)論文管理過(guò)程中，定期對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行檢查非常必要，可以起到督促學(xué)生的作用。因此導(dǎo)師可以制定一套論文檢查制度，在某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應(yīng)該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時(shí)間要求會(huì)為論文的順利完成起一定的積極作用。

嚴(yán)格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述論文觀點(diǎn)與寫(xiě)作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作心得等，并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行論述。在開(kāi)始論文答辯前，還應(yīng)該要求學(xué)生展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，導(dǎo)師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過(guò)或不通過(guò)的結(jié)論。不通過(guò)的學(xué)生將需要進(jìn)行二次答辯，這樣的舉措會(huì)給學(xué)生一種緊迫感，避免學(xué)生渾水摸魚(yú)。

實(shí)踐證明，通過(guò)加強(qiáng)論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，也有利于學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，真正地潛心研究，總結(jié)四年所學(xué)，進(jìn)一步提升專業(yè)與理論水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍潤(rùn)湘.產(chǎn)學(xué)研視角下旅游院校畢業(yè)論文模式探索[J].教育與職業(yè)，2014（1）.