動漫類對口就業率提升措施范文

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作者：魏三強單位：宿州職業技術學院

美國的“動漫科技”、日本的“漫畫”以及韓國的“網絡游戲”，都不同程度地引領了動漫世界的潮流與發展的方向。這三個國家高校的動漫教育都非常注重產學研的一體化，注重技能型、實用性動漫人才的培養［2］。美、日、韓高校動漫人才培養模式有以下共同的特點:(1)動漫類專業方向根據動漫產業鏈中各個環節對人才的不同需求而設定，專業課程的設置針對性很強，均與實際應用掛鉤，注重實踐教學;(2)他們的人才培養方式偏重于開發動漫專業學生的創新思維，注重個性、復合型人才的培養;(3)通過強大的數字化教學資源服務平臺，以提高動漫類專業的教學質量;(4)高校與動漫企業的合作主要體現為人才合作和學術合作，這種校企合作是實質性的合作而非形式性的合作;(5)動漫類專業學生的實踐實習主要是團隊作業，尤其注重團隊能力和協作能力的培養;(6)美、日、韓高校與動漫企業的產學研一體化合作模式，堪稱是其他國家動漫類專業校企合作的典范［3］。由于美、日、韓高校動漫人才培養模式的科學化、先進化，因為成功培養了一批又一批的符合動漫企業需要的實用型動漫人才，明顯提高了動漫類專業畢業生的對口就業率，他們的一些成功之道是值得我國高校借鑒的。

時下我國動漫產業發展態勢喜人、市場前景大好，但是相比美、日、韓等動漫強國明顯缺乏市場競爭力。國內外高校動漫人才的培養基于不同的國情有著各自的特點與模式，但是不管具體的人才培養模式如何，都必須立足于動漫產業發展的實際需求。《教育部和財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》(教職成［2011］11號)明確指出:“以區域產業發展對人才的需求為依據，明晰人才培養目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革。”它為我國高校動漫人才培養模式改革指出了方向。我國高校的動漫教育應及時根據動漫產業對人才類別、層次的不同需求，明確教育改革的思路和定位，適時的對動漫人才培養模式進行改革，從技術競爭力、內涵建設等環節為動漫產業提升內在驅動力［4］。

(一)明確動漫人才培養目標，深化人才培養模式改革美、日、韓高校動漫人才模式改革的碩果對我國動漫教育教改的啟示是:打造我國動漫教育的特色品牌，關鍵在于我國的動漫人才培養模式是否有特色，能否培養出適應動漫企業需要的技能型、實用型人才。探索與實踐基于工學結合、校企合作的動漫人才培養模式是新時期我國動漫教育改革創新的重要內容。要提高高校動漫類專業畢業生與動漫企業對接的成功率，應從動漫人才培養開始，高校動漫教育必須與動漫產業緊密掛鉤。(1)要將動漫類專業學生的人才培養目標與動漫企業的崗位需求緊密聯系起來，針對性地培養動漫專業學生的素質、技能與知識水平。(2)試行“院中園、園中院”動漫人才培養新模式改革，建立一種校企聯動的“院中園、園中院”培養機制。“院中園”與“園中院”是“院中園、園中院”動漫人才培養新模式的兩個主要模式，將園中的企業引進學院里生產與經營，創建“院中園”;將學院的課堂搬進園中的企業里教學，創建“園中院”［5］。通過深化“院中園、園中院”動漫人才培養新模式的改革，以期提高動漫類專業人才培養的質量。

(二)建立校企長效合作機制，促進校企間的深度融合我國很多高校都試行了以“校中廠、廠中校”為主的人才培養模式改革，且已取得了顯著的成績。可是“校中廠、廠中校”辦學模式在實際的運作機制上出現一些問題，如校企雙方的運作機制、校企雙方的文化方面尚存較大的差別，雙方合作多數仍流于形式，并沒有深度的融合。為了切實促進校企雙方的深度融合，扎實進行“校中廠、廠中校”模式的動漫人才培養模式改革，務必建立校企長效合作機制，務必將產學研一體化進行到底［5］。實施校企之間長效合作、深度融合的策略是:(1)地方政府為高校與動漫企業的產學研一體化運作機制提供良好的政策環境，搭建市場化的投融資平臺［6］。高校與動漫企業之間的合作應高瞻遠矚、注重實質，棄虛效，保實效。按“步步推進”的方式進行，在互利雙贏的前提下，制定長遠的合作計劃，簽署長期的合作協議，棄短效，保長效。(2)確保動漫類專業學生至少有一年時間在動漫企業頂崗實習，學院安排動漫專業教師完成頂崗實習學生的指導和管理工作;校企合作共建動漫類專業(分方向)人才培養方案以及動漫專業實驗室;動漫企業派出技術骨干兼職高校動漫專業重點課程的實踐教師，動漫企業在高校中開展生產經營業務;高校文化和企業文化融合在一體、高校教學和企業教學融合在一體、高校管理和企業管理融合在一體［5］。

(三)加大教學軟硬設備投入，優化數字化的教學資源動漫產業是投入高、運營周期長的文化產業，高校與企業對動漫人才培養的成本也比較高，這些都直接決定著動漫產業核心技術競爭力的高低。高校動漫類專業的快速發展，帶來了動漫專業軟硬件建設不相適應等一系列的問題。解決這些問題的對策是:(1)加大對動漫教學軟件的投入。為了保證教學的質量，動漫類專業課程教學軟件(如Maya、3dsmax、AfterEffects、Zbrush軟件等)均選用正版軟件，拒絕使用盜版軟件。(2)加大對動漫專業教學的硬件設備投入。為動漫類專業實驗室配置較先進的硬件設備，如配置高性能的多媒體計算機、數位屏、數位板等。搭建好數字化教學資源服務平臺，不斷地改善教學條件，優化教學環境。

(四)搞好動漫師資隊伍建設，提高教師教學業務水平當前，制約高校動漫類專業教育教學發展的瓶頸因素就是師資隊伍建設的滯后問題。因此，建設一支以專職教師為主，數量和質量均能滿足高校動漫教育需要的動漫專業師資隊伍，是提高動漫教育教學質量的關鍵所在。做好做強高校動漫師資隊伍建設，提升教師教學及業務水平的策略是:(1)高校必須加大動漫人才的引進力度，適時擴大動漫類專業教師隊伍的數量，不斷優化師資隊伍的結構。通過教師專業進修、教師進企業掛職鍛煉、培訓新技術等多種途徑，不斷提高動漫師資隊伍的專業技術水平［7］。(2)合理利用社會資源，強化教師綜合素質。動漫教育要適應日新月異的市場發展對動漫人才的需求，動漫專業教師應了解和熟悉市場，充分利用動漫產業園(基地)資源、繼續教育資源、學術交流與動漫競賽等多種社會資源，不斷提高教師的綜合素質，適時更新動漫教學的內容，使動漫人才培養與動漫產業發展相適應。

(五)注重培養學生實踐技能，縮短與企業對接的距離因為高等教育培養的動漫畢業生不能完全符合動漫公司的需求，所以動漫公司還得花費較長時間對他們進行入崗培訓［8］。很多動漫公司(集團)的CEO(比如著名的中卡通動漫集團的董事長杜晨曉)都曾經言說，“動漫公司需花費一年或者兩年的時間和精力對畢業生進行專業培訓”。基于此現實情況，必須建立校企聯動的培養機制，完美實現畢業生與動漫企業“零距離對接”目標的任務。具體的對策是:(1)在高校里成立動漫興趣小組和動漫協會，動漫專業教學團隊應進行“做中學，學中做”的教學模式改革，以動漫興趣小組和協會為打造重心，以點帶面、提高動漫類專業學生整體的動漫創作水平;確保每個動漫專業學生在畢業之前應獨自完成至少兩部動畫作品，在讀期間應與動漫企業進行預對接。(2)高校應鼓勵和積極組織動漫專業學生多參加市級、省部級、國家級等各類動漫大賽，注重培養學生的動漫制作實踐技能和創新思維，實現“賽中練、賽中學、賽中教、賽中改”的目標。高校可試行以任務驅動、動漫制作項目導向等邊做邊學的教學模式;實施“雙證書”教改實踐，動漫專業教師應指導動漫專業學生通過職業技能鑒定，取得動漫類職業資格證書，將動漫核心課程內容和職業標準、企業崗位需求對接在一起。

(六)與更多的動漫企業合作，擴大畢業生對口就業面高校動漫專業學生和動漫企業是一種“魚水交融”的緊密關系，應與更多的動漫企業建立合作伙伴關系，以擴大動漫畢業生的對口就業面。(1)高校應成立專門為動漫專業學生就業服務的工作組，與省內外更多的動漫企業建立校企合作關系，為動漫專業學生提供更多的頂崗實習和對口就業機會。(2)高校應開通動漫畢業生就業的綠色服務通道，搞好大學生創業園的動漫創業子園的建設，資助和鼓勵動漫專業大學生在校期間就開始對口創業。應設立專門為動漫畢業生就業服務的經費，為他們的就業掃平一切障礙。

在我國動漫產業文化“大繁榮、大發展”的時代背景下，國內各高校應汲取美、日、韓等國外高校動漫專業發展的成功經驗，抓住發展的黃金時機，明確動漫教育改革的思路和動漫人才培養的目標，深化動漫人才培養模式改革，形成自己的動漫辦學特色。通過全方位、多模式、立體化的校企長效合作及深度融合機制，盡快實現動漫畢業生與動漫企業“零距離對接”目標，努力提高我國高校動漫專業學生的對口就業率。