中職電工課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考范文

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《文理導(dǎo)航雜志》2014年第十一期

一、教學(xué)考核不合理，充滿(mǎn)虛假和不公平現(xiàn)象

大部分中職院校對(duì)課程的考核仍是以書(shū)面作業(yè)或考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)電工的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也主要分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作。由于現(xiàn)如今科技網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，所以網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于電工的實(shí)驗(yàn)報(bào)告鋪天蓋地，許多學(xué)生就會(huì)選擇“捷徑”，直接抄襲或者對(duì)報(bào)告的數(shù)據(jù)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，存在嚴(yán)重的弄虛作假現(xiàn)象，對(duì)許多學(xué)生存在考核上的不公平。考核的只是任課教師個(gè)人，其中的喜好問(wèn)題則是一個(gè)不可忽視的因素。

二、中職電工課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與改革策略

1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣針對(duì)中職院校電工實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的限制和設(shè)備儀器的老化問(wèn)題，為保證學(xué)生的人生安全，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的管理，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件的管理和教師學(xué)生的素質(zhì)管理。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備儀器進(jìn)行質(zhì)量普查、不定期進(jìn)行抽查，從根本上保證實(shí)驗(yàn)課程的安全性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)培養(yǎng)，主要是指學(xué)生要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程、避免不規(guī)范和違背安全注意事項(xiàng)的行為。從內(nèi)心為學(xué)生建立起責(zé)任心意識(shí)和安全意識(shí)。在電工實(shí)驗(yàn)前，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)進(jìn)行講解；實(shí)驗(yàn)中，要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的操作步驟，杜絕違規(guī)行為；在實(shí)驗(yàn)后，要嚴(yán)格檢查設(shè)備的使用情況，保證責(zé)任到人。

2.更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，提高電工實(shí)驗(yàn)效果以往中職院校對(duì)電工的教學(xué)模式只停留在單一的層面上，而現(xiàn)如今則要求向多元化、多層次的方向發(fā)展。因此，教師在強(qiáng)化電工最基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐上，還要設(shè)計(jì)更多類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這是對(duì)電工基本技能的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行到電工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行開(kāi)拓。教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，利用視頻的播放做到對(duì)學(xué)生的同步指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)并不是一件可以一蹴而就的事情，它需要教師長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，即循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。

3.改善實(shí)驗(yàn)考核手段，注重公平合理原則教師以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作作為對(duì)學(xué)生電工學(xué)習(xí)的最終考核方式，具有相當(dāng)大的主觀隨意性。而中職院校對(duì)于電工的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的主要在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和對(duì)電工知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。所以，相比較而言去注重學(xué)生的考核成績(jī)還不如增強(qiáng)對(duì)他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的考察。將實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作,在最終的成績(jī)?cè)u(píng)定中所占的比例降低，一方面有助于教育的公平性，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視程度。

4.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)在新的時(shí)代要求下，學(xué)生作為課堂的主體早已是所有人公認(rèn)的一個(gè)事實(shí)。中職院校的電工實(shí)驗(yàn)操作課程本就是一個(gè)以訓(xùn)練學(xué)生自身能力為目的的教學(xué)活動(dòng)，因此，學(xué)生的主體地位的確立和學(xué)校師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)對(duì)課程效果有著重要的影響，相互作用促使實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。

作者：周興雪單位：海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校