中職校建筑專業(yè)課程教學(xué)分析范文

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摘要：中職校建筑專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，它為建筑業(yè)提供源源不斷的專業(yè)人才，在中職校建筑專業(yè)的教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一些先進的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要充分地考慮學(xué)生的實際，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容更生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生進入社會適應(yīng)企業(yè)需求提供專業(yè)基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；中職校；建筑教學(xué)；教學(xué)方法

建筑行業(yè)一直是一個具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)，從古至今，建筑業(yè)都在發(fā)揮著特殊的作用，在世界的建筑史上都留下了很多偉大的痕跡。從中國的長城到埃及的金字塔，從巴黎盧浮宮到意大利比薩斜塔，人們的建筑智慧被發(fā)揮得淋漓盡致。當(dāng)然這些都是大師級的作品或者是人類文明的遺跡，作為進入21世紀的中國中等職業(yè)教育中的建筑專業(yè)如何實現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的提升，發(fā)揮中專生的聰明才智，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情，是每一位從事本專業(yè)教學(xué)的老師所需要考慮的問題。筆者從事中職建筑專業(yè)教學(xué)工作多年，在平時的教育教學(xué)中能夠善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的需求，開創(chuàng)性地優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的興趣。

一、要充分了解建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

眾所周知，中職生的學(xué)習(xí)能力普遍缺乏。雖然國家近些年都在提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，但是中國目前的考試制度依然影響著很多普通家庭的教育選擇，對學(xué)生的教育培養(yǎng)，很多家長依然認為普通高中才是孩子學(xué)習(xí)的最好選擇。一些進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是在初中階段成績不好的學(xué)生，進入普通高中無望，才選擇進入中職校。這些學(xué)生在初中階段由于種種原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是一些文化課程甚至有些抵觸情緒。除了學(xué)習(xí)成績較低以外，很多進入中職校的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強，很多學(xué)生本身貪玩的心理較重，尤其是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，吸引很多學(xué)生沉迷于其中，如果不加以引導(dǎo)學(xué)生利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將會受到消極的影響。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的理解方面較為欠缺，尤其是對理論知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還有一定的抵觸情緒。但是學(xué)生對專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)較為積極，比如在建筑測量中學(xué)生會很積極地投入其中，測量、記錄、測評，作為教師要積極地引導(dǎo)，給學(xué)生傳輸理論支撐技能的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確面對一些理論課、文化課的學(xué)習(xí)。

二、課前教師要對專業(yè)課程進行整合，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備

作為專業(yè)教師，要能給學(xué)生一碗水自己得有一桶水，當(dāng)然這一桶水不是簡單的知識儲備，需要教師能夠?qū)φ麄€的建筑專業(yè)課程能有個正確的了解和掌握，將不同科目課程能夠互相結(jié)合起來，這樣教師在上課的時候就能夠得心應(yīng)手，旁征博引，讓學(xué)生信服。學(xué)生如果對教師從心里折服的話，就能夠很認真地聽教師講課，提高對建筑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)備時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。現(xiàn)在的很多的專業(yè)課程內(nèi)容都很深奧，甚至有些部分內(nèi)容涉及高校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為教師要學(xué)會知識的取舍，對課本內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。在知識的傳輸上要以學(xué)生能聽得懂、看的清、學(xué)的透為主要的目標(biāo)，按照教學(xué)大綱的要求，規(guī)范有序進行教學(xué)。聽得懂，就是教師在備課時需要考慮課堂上如何用一些通俗的語言去講解專業(yè)知識，便于學(xué)生的理解，在用通俗的語言的時候還要不能脫離專業(yè)的知識點，教師盡量簡化一些專業(yè)概念，將知識點優(yōu)化成符合學(xué)生認知水平的內(nèi)容，讓學(xué)生一聽就明白。看的清，就是在一些專業(yè)課程上考慮到學(xué)生的空間想象力，采用先易后難的方式，循序漸進地教學(xué)。比如建筑制圖課程教學(xué)，在課程的前面幾個章節(jié)內(nèi)容是基本知識，后面兩章內(nèi)容較為復(fù)雜。對制圖知識的理解，很多學(xué)生仍然停留在平面知識方面，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，利用墻角等現(xiàn)實生活當(dāng)中的實例進行講解，這樣學(xué)生就會一看就懂。學(xué)的透，教師在備課的過程中要結(jié)合專業(yè)課程的特點，考慮到知識的方方面面，防止后續(xù)知識的講解時還要對前面的知識進行補充，讓學(xué)生學(xué)得“一次就好”，提高學(xué)習(xí)的整體效率。

三、建筑專業(yè)課程教學(xué)中，教師要善于正確組織課堂教學(xué)

眾所周知，課堂教學(xué)中的人員是教師和學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師一支粉筆一塊黑板，教師一個人整包一節(jié)課進行“填鴨式”教學(xué)。在新時期的課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方法已經(jīng)失去了任何優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要利用現(xiàn)代教學(xué)的理念和教學(xué)方法開展建筑課程的教學(xué)，以學(xué)生為主體，豐富課堂活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，例如采用小組合作教學(xué)法教學(xué)。小組合作方法組織教學(xué)，是將班級學(xué)生分成若干個小組進行教學(xué)。小組的組成人員，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次高低、學(xué)習(xí)活躍程度、學(xué)生性別等等要素，對這些要素進行有效組合，讓小組高低搭配合理。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，分配各個小組的任務(wù)，讓小組人員進行高效的討論，在學(xué)生討論的過程中，教師要進行必要的巡視，防止個別小組的學(xué)生在“假討論”，同時教師在巡視的過程中還需要解答個別小組提出的相關(guān)問題。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師需要各組討論的結(jié)果，這種結(jié)果可以是各組意見的綜合，在進行小組提問時，盡量讓那些平時不愛回答問題的學(xué)生進行回答，這樣，由于前期他們已經(jīng)做了討論和匯總，回答問題時會從容不迫，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、中職校建筑課程的教學(xué)要充分開展實踐課程的練習(xí)

眾所周知，中職校學(xué)生畢業(yè)以后所面臨的是龐大的建筑市場，但很少會進行設(shè)計方面的工作，因此在中職階段學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)練習(xí)顯得尤為重要。在專業(yè)課程實訓(xùn)課的組織教學(xué)中也要遵循循序漸進的方式進行，專業(yè)教師需要向?qū)W校申請專業(yè)的實訓(xùn)耗材和實訓(xùn)設(shè)備保證專業(yè)課程實訓(xùn)工作順利開展。在專業(yè)實訓(xùn)時也要考慮學(xué)生的專業(yè)理論知識的掌握程度合理進行學(xué)生分組實訓(xùn)，提升實訓(xùn)效果。比如，建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程教學(xué)中，實訓(xùn)時需要學(xué)生協(xié)作進行，有測量、有記錄保證實訓(xùn)有序進行。

五、要充分利用新媒體技術(shù)開展建筑專業(yè)課程的教學(xué)

現(xiàn)代的信息技術(shù)的傳播，新媒體技術(shù)流行，智慧校園也在中職校開展起來，作為專業(yè)教師要充分利用這一技術(shù)，開展自己的課程教學(xué)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)代建筑的頂尖技術(shù)，學(xué)習(xí)先進的建筑技巧。同時教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從新媒體技術(shù)中去了解當(dāng)代建筑業(yè)的最新動態(tài)，為建筑專業(yè)課程的教學(xué)提供新內(nèi)容。

參考文獻：

［1］馬宏偉．關(guān)于中職校建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價的思考［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2013（12）：93－94．

［2］霍蓓筠．中職學(xué)校建筑類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)研究［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（15）：41－42

作者：李威