課堂細節與數學素養的培養范文

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《吉林教育雜志》2015年第Z1期

一、講究課堂教學細節設計，潛移默化地提高學生素養

實驗數據是須要精心選擇的，教學細節是須要認真設計的。在“圓的周長”教學過程中，我們設計了這樣的教學環節：請學生們測量自己制作的圓型底片的周長，看得出什么樣的結論。根據同學們的結果，逐一加以引導，最后得出：圓的周長是直徑的3倍多一點的規律。通過實驗數據測量，以細節挖掘數學規律，讓學生初步掌握測量的知識技能，對簡單的數據歸類的思考，初步建立數據觀念，讓小小的數據在數學教學中發揮大作用。這樣，我們就取得了良好的教學效果：學生的知識點掌握了，實踐數據測量加深了學生對知識的理解，學生學會利用數據來歸納總結規律，強化了學生的科學精神、實事求是的科學態度、嚴謹周密的數學素養。

二、巧妙設計教學案例，舉一反三培養創新

在“列方程解含有兩個未知數應用題”時，通過創設情境讓學生提出問題，再由學生嘗試列出方程。如桃樹有x棵，x+y=180，讓同學解答：若求出x=45（棵）后，再求杏樹有多少棵時，用180-45=135（棵）。我們首先鼓勵學生突破教科書上的解答方式，將創新思考融入解題過程中，由此得出結論：教科書與學生的解題方式各有千秋。學生富有個性的思考不因不符合書本的規定而被否定，學生的創新思維得到保護，創新精神得到認可，學生的數學素養得到提高。

三、用事實說話，生活處處有教學

案例四：在數學“克和千克的認識”中，先在黑板上設計出填空題：1個西紅柿重120，一個西瓜重10，請學生在括號里填上“克或千克”，以鞏固學生對“克和千克”這兩個重量單位的認識。當學生給出自己的答案后，教師就說：“實踐一下。”先后把西紅柿和西瓜放在秤上，看重量結果，讓學生體會到實踐的精確、體驗的喜悅、數學的廣翰。

四、揭示生活中的數學奧妙，提升數學素養

案例五：在設計“比例的意義和基本性質”導入時，安排這樣一段內容：同學們，你們知道我們人體上的許多有趣的比嗎？人張開手臂的長度和身高的比例是1:1，女人哭的次數和男人哭的次數的比例是5:1，人能舉起的重物和自己體重的比例是4:1等等。這樣的教學案例，使學生深刻感受到了數學就在身邊，數學的奧秘需要探索和挖掘，最終形成良好的數學素養。

學生往往認為數學枯燥、抽象，沒有語文引人入勝；或因為計算失誤而丟分，自認為沒有數學天賦。教師要講解清楚數學的基礎性作用，讓學生了解生活中的數學規律，了解數學帶給人們的種種便利。通過一個個生動的案例，挖掘數學貼近生活、服務生活的特性，提高學生學習數學的積極性。

作者：姜寶雁 楊靜 單位：琿春市第八小學校