課堂總結(jié)范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)課堂總結(jié)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
設(shè)計(jì)好一節(jié)課的意義十分重要，而總結(jié)一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的總結(jié)同樣也非常重要。首先，有助于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，使前后知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生對知識(shí)有個(gè)整體印象，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化。其次幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，通過小結(jié)理清思路，這樣有助于學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固新知。通過課堂總結(jié)是學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)又重視，進(jìn)一步理清思路，有繁到簡，既加深理解，又可以強(qiáng)化鞏固所學(xué)的知識(shí)。課堂總結(jié)的巧妙安排，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，變學(xué)生的“被動(dòng)吸收”為“主動(dòng)歸納”，讓他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，課下繼續(xù)討論問題，為下一堂課的學(xué)習(xí)打好鋪墊。
二、課堂總結(jié)方法
1.游戲式總結(jié)
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，給每一個(gè)學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，充分給予每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的稱贊和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在激勵(lì)中增強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，積極地參與到教學(xué)中來，在熱烈愉快的氣氛中把一節(jié)課推向。
例如：在教學(xué)“時(shí)間單位分和秒”時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)一分、一秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)，在課堂小結(jié)時(shí)，教師可把全班分成三個(gè)小組，由教師看時(shí)間，其中一小組寫生字，一小組計(jì)算數(shù)學(xué)題，一小組閱讀課文，時(shí)間分別為一分和一秒，三組同時(shí)進(jìn)行，然后有三組匯報(bào)結(jié)果，教師在讓學(xué)生說說一分鐘，一秒鐘可以干哪些事情，如此游戲競賽式的結(jié)尾，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生深刻體會(huì)到了時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性，又讓全班學(xué)生得到了一次自我展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一種成就感，同時(shí)順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
2.懸念式總結(jié)
在一課即將結(jié)束時(shí)，教師可結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性，趣味性強(qiáng)的問題，而不作解答，以此造成懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，例如：在學(xué)習(xí)完“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師在小結(jié)時(shí)，這樣總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，今天我給同學(xué)們出一道題，看誰能很快想出結(jié)果，8個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)同學(xué)，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？同學(xué)們都回答說，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，還剩2個(gè)，教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生說，這題為什么有剩余呢？我們在下節(jié)課學(xué)完有余數(shù)的除法之后就知道了。這種總結(jié)方法起到承上啟下的作用，巧妙地銜接了新舊知識(shí)，即總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了適當(dāng)?shù)匿亯|，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3.填空式總結(jié)
對一些計(jì)算法則，運(yùn)算定律等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可在學(xué)生對幾個(gè)實(shí)例進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合的基礎(chǔ)上，采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，而不把書上現(xiàn)成的結(jié)論全盤拖出。如，在教學(xué)“被減數(shù)中間，末尾有零的退位減法”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握其計(jì)算法則，總結(jié)時(shí)可設(shè)計(jì)如下“填空”練習(xí)：今天我們學(xué)習(xí)（ ）中間，末尾有零的退位減法。計(jì)算時(shí)零上有退位點(diǎn)看作（ ）算。零上無退位點(diǎn)看作（ ）算。由于退位的次數(shù)多，計(jì)算過程比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，做題時(shí)要特別（）（）（）。這樣由學(xué)生完成填空，在填中自主進(jìn)行歸納總結(jié)。
4. 釋疑式總結(jié)
這種總結(jié)方法，是在開頭進(jìn)行質(zhì)疑，結(jié)束時(shí)釋疑，這樣可以讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變的趣味起來，如，在教學(xué)“長方行認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師質(zhì)疑：“什么是長方形？”在小結(jié)時(shí)，教師在重視此問題，讓學(xué)生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個(gè)問題貫穿于整個(gè)課堂，有利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，給學(xué)生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
5.角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極，主動(dòng)的參與到課堂中。如：在教學(xué)“元角分的簡單計(jì)算”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)會(huì)元角分的簡單計(jì)算，在總結(jié)時(shí)，教師可分別讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓同學(xué)們買東西，在買賣的過程中，充分利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在實(shí)踐中，興趣盎然地對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
6.討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學(xué)生討論式結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主歸納。這樣，加深了學(xué)生對新知識(shí)的理解，啟發(fā)了學(xué)生思維。
第2篇
城東小學(xué) 戴曉冬
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了。回顧自己這一學(xué)期走過的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
本班共有學(xué)生59人，男生35人，女生24人。通過這學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對高效課堂的學(xué)習(xí)方式已漸漸熟悉并開始習(xí)慣，由開始的茫然不所錯(cuò)被動(dòng)接受到如今的熟練運(yùn)用積極跟進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。
二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。
1、學(xué)習(xí)理論，奠定高效課堂實(shí)施的行動(dòng)基礎(chǔ)。
自我校開展高效課堂課改后，學(xué)校做了大量的動(dòng)員和培訓(xùn)工作，使每位教師明確參與課改的重要意義，即為了學(xué)生的成長、教師的發(fā)展和學(xué)校的成功。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《城東小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識(shí)，也模模糊糊懂得了一些實(shí)踐操作的要領(lǐng)。對這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這樣的大背景下，我開始設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評(píng)價(jià)策略，制定了簡單的課堂加分制度，并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中，節(jié)節(jié)做記錄，天天做統(tǒng)計(jì)，周周做匯報(bào)，同時(shí)伴以明星組長活動(dòng)，讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級(jí)管理工作的運(yùn)行
四、高效課堂創(chuàng)建中的體會(huì)及目前存在的問題。
一種新生事物的誕生和成長總是要?dú)v經(jīng)波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí)，每個(gè)人都對此充滿了排斥和懷疑。但當(dāng)它真正走進(jìn)我們的行為甚至走進(jìn)我們的內(nèi)心時(shí)，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學(xué)生帶來的可喜變化。以前，老師總是不放心學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時(shí)間都是在老師的主觀教授中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現(xiàn)在不一樣了，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上落落大方地向全班學(xué)生講述自己對某一個(gè)問題的理解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多時(shí)候我們都低估了學(xué)生的能力。
第3篇
1、以“有效教學(xué)，提質(zhì)增效”作為學(xué)校教學(xué)工作重中之重，提出 “有效-實(shí)效-高效”的有效教學(xué)思路，建立高效的“三三四”管理制度，
即三個(gè)要求：有效果，有效率，有效益，
三個(gè)管理：教學(xué)規(guī)范管理，教學(xué)科學(xué)管理，教學(xué)創(chuàng)新管理，
四個(gè)有效：有效備課，有效上課，有效輔導(dǎo)，有效批改。
重視兩個(gè)維度：一是時(shí)間維度，即如何有效利用有限的教學(xué)時(shí)間；二是過程維度，即如何保證教學(xué)各個(gè)步驟的成效。抓好備課、上課、作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。抓住全員育人導(dǎo)師制、家校溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，實(shí)施好課前五分鐘和尋找課堂教學(xué) “十大增長點(diǎn)”學(xué)校教學(xué)亮點(diǎn)。
增長點(diǎn)之一：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點(diǎn)，相信教學(xué)水平會(huì)大幅度提高。
增長點(diǎn)之三：抓住考后分析環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用。考試之后老師們集體教研，研究卷子中發(fā)現(xiàn)的問題，落實(shí)考后對考試情況的總體分析統(tǒng)計(jì)，細(xì)化錯(cuò)誤歸因，總結(jié)制定切實(shí)有效的考后措施。
增長點(diǎn)之四：進(jìn)一步提高習(xí)題講評(píng)課的效果。習(xí)題講評(píng)課存在著低效課堂，要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸一、一題多解上下大功夫，對題目要深入分析、挖掘。
增長點(diǎn)之五：充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動(dòng)不只局限于淺層次商討層面，要把群體優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，要集思廣益。
增長點(diǎn)之六：加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。對個(gè)別在教材、大綱、基本功、教學(xué)觀念等方面存在很多問題，要多給予幫助，使其盡快獨(dú)擋一面。
增長點(diǎn)之七：進(jìn)一步規(guī)范習(xí)題選編，提高習(xí)題質(zhì)量。形式上要進(jìn)一步規(guī)范，修改錯(cuò)題重題，增強(qiáng)習(xí)題層次性，各個(gè)學(xué)科要自編資料，并注意積累。
增長點(diǎn)之八：教學(xué)中重視做好學(xué)生管理工作，教師要善于抓住學(xué)生。
增長點(diǎn)之九：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
增長點(diǎn)之十：進(jìn)一步發(fā)揮聽課、評(píng)課應(yīng)有的作用
2、規(guī)范辦學(xué)行為，修定《教師教學(xué)常規(guī)》，實(shí)施“一至六”的教學(xué)常規(guī)管理思路，“一至六”，即緊緊圍繞“一個(gè)中心”，切實(shí)做好“兩個(gè)至少，認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)”，全面落實(shí)“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”，以落實(shí)學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“一個(gè)中心”，即以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。這是辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵所在。
“兩個(gè)至少”，即分管學(xué)科干部每周至少聽兩個(gè)教師的課，每周至少抽查兩個(gè)教師的教學(xué)常規(guī)。
“三個(gè)按時(shí)”，任課教師上課要按時(shí)到位，按時(shí)布置作業(yè)，下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。這使學(xué)生脫離“題海大戰(zhàn)”，擁有了自主發(fā)展的空間。
“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編“自助餐”和習(xí)題上要“精”。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。
“五必”，即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。
“六環(huán)節(jié)”，即教師時(shí)刻要抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
明確教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的要求；修定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，每月查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽課記錄、查公開課（包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課）、查學(xué)生的書面和口頭反饋意見、查教書育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以檢查促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。
3、實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，將學(xué)年任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。班主任和任課老師包班，備課組長包年級(jí)學(xué)科，級(jí)部主任包年級(jí)成績，分管學(xué)科干部、教研組長包學(xué)科，協(xié)調(diào)配合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)校家聯(lián)系，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督和學(xué)生評(píng)教制度，請學(xué)生家長做社會(huì)監(jiān)督員，定期進(jìn)行家長和學(xué)生評(píng)教，監(jiān)督教師的教學(xué)行為，促進(jìn)工作開展。
二、實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂
1、抓有效備課。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要求教師按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)，按照“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案，抓好學(xué)科備課組建設(shè)，嚴(yán)格按照“個(gè)人——集體——個(gè)人”的備課程序，做到六備：即備深教材、備透學(xué)生、備好教法、備準(zhǔn)學(xué)法、備活過程、備全自己。將教學(xué)的重心下移，變講授、灌輸為自主、合作、探究。
2、抓有效上課。努力實(shí)踐“為學(xué)而教”的思想，注重精彩導(dǎo)入，注重精講精練，注重學(xué)習(xí)過程，注重總結(jié)反思。
（1）抓好課堂教學(xué)的三個(gè)教學(xué)階段和六個(gè)基本步驟
積極實(shí)踐三段六步十六字高效課堂教學(xué)模式
三個(gè)教學(xué)階段：自主學(xué)習(xí)階段；導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段；成果檢驗(yàn)階段。
六個(gè)基本步驟：①導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)②設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)③分組討論，合作探究④自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥⑤巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)。⑥拓展訓(xùn)練，提高能力
六步環(huán)節(jié)有機(jī)融合，形成“六步十六字”高效課堂教學(xué)模式，即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)達(dá)標(biāo)-精講精練-總結(jié)反思”。
（2）尊重差異，分層教學(xué)
貫徹“面向全體，共同提高”的指導(dǎo)思想，分解教學(xué)目標(biāo)，注重因材施教，強(qiáng)化學(xué)方法指導(dǎo)。
3、有效輔導(dǎo)。做好課外輔導(dǎo)，及時(shí)做好作業(yè)批改信息反饋，查漏補(bǔ)缺，深化課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)效果。加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的管理和研究，提供選擇性作業(yè)：分基礎(chǔ)鞏固作業(yè)、基本能力作業(yè)、提高提升作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、活動(dòng)類作業(yè)、自主性作業(yè)。
三、堅(jiān)持教學(xué)研訓(xùn)管一體推進(jìn)，不斷提高教學(xué)增長點(diǎn)
1、實(shí)施“三四五”“五段式”校本教研模式，增強(qiáng)教研的有效性。其基本程序：集體備課——教師上課（說課）——反思調(diào)整——重新上課——總結(jié)提煉等五個(gè)環(huán)節(jié)。做好三個(gè)研究（研究“教”的有效性、研究“練”的有效性、研究“學(xué)”的有效性），四個(gè)關(guān)注(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)
2、突出校本教研的實(shí)效，科研要同教學(xué)結(jié)合，把問題當(dāng)做課題，深入教學(xué)一線，開展“草根”研究、小課題研究，“研究“教”的有效性，研究“練”的有效性，研究“學(xué)”的有效性”，形成教學(xué)、教研、電教、培訓(xùn)四位一體教研新機(jī)制。
3、關(guān)注并研究學(xué)生，(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)調(diào)整管理的方式，解決對學(xué)生管理過死、過硬的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式管理轉(zhuǎn)變，學(xué)校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變。
四、立足常規(guī)，抓好薄弱學(xué)科攻堅(jiān)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量
立足常規(guī)，加大力度扭轉(zhuǎn)薄弱學(xué)科的不利局面，是今年我校進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
1、詳細(xì)分析有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的實(shí)際情況，確定出薄弱班級(jí)、薄弱教師。加強(qiáng)對薄弱班級(jí)、薄弱教師課堂的巡視。
