高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)策略范文

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摘要：在促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的大環(huán)境下，體育教學(xué)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。本文主要簡(jiǎn)單介紹了體驗(yàn)式教學(xué)的具體涵義極其特點(diǎn)，并且提出了高職院校積極開展體驗(yàn)式體育教學(xué)的策略，旨在優(yōu)化高職體育教學(xué)，促進(jìn)高職生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；體育教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；創(chuàng)新措施

高職教育作為現(xiàn)當(dāng)代教育中的重要一環(huán)，其職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是有一定影響的。新課程改革提出的學(xué)科教學(xué)要著眼于培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的專業(yè)人才，而擁有科學(xué)的體育觀念以及強(qiáng)健的體魄正是全面發(fā)展中的一個(gè)重要體現(xiàn)。體育作為引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體的學(xué)科教學(xué)，積極開展體驗(yàn)式體育教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

1．體驗(yàn)式教學(xué)概述

1．1體驗(yàn)式教學(xué)簡(jiǎn)介

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)感受，通過各種形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的不同，增強(qiáng)學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體驗(yàn)是現(xiàn)代化教學(xué)中最重要的教學(xué)方式之一，其源于西方out－wardbound，其意為一搜小船離開安全港灣，去往那波濤洶涌的大海。落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，其教學(xué)理念就是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過設(shè)計(jì)以及安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓受教育者在所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)般情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于杜威的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的不斷改造與重組。總的來說，體驗(yàn)教學(xué)是以體驗(yàn)為基準(zhǔn)的教學(xué)觀念以及教學(xué)形式，其與傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同，其充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及參與性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1．2體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)

1．2．1重過程輕結(jié)果。過程與結(jié)果雖然是體驗(yàn)式體育學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷的事情，但任何事物的發(fā)展都是過程與結(jié)果的有效統(tǒng)一。總得來說，不管體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣，但是其都會(huì)收到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的影響但反過來說，最終的學(xué)習(xí)成果卻無法影響到之前的學(xué)習(xí)過程，由此可見過程對(duì)于整個(gè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)來說有多重要。在體驗(yàn)式體育教學(xué)過程中，教師最終的教學(xué)目的就是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終促進(jìn)自身體育素質(zhì)能力的提高。體驗(yàn)式體育教學(xué)秉承著為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生享受整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自身所有。

1．2．2注重個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前高職院校的學(xué)生正處在青春期，其有著鮮明的性格特征，再加上其具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及邏輯思維考慮能力，在學(xué)習(xí)過程中有著自身的想法。體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師能夠正確認(rèn)識(shí)自身的引導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中以遵循學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維認(rèn)知特點(diǎn)、尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化專業(yè)發(fā)展為己任。考慮學(xué)生主體差異的體驗(yàn)式體育教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由此所創(chuàng)新的體驗(yàn)式教學(xué)融合學(xué)生的觀點(diǎn)和趣味，因材施教、對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2．關(guān)于高職院校積極開展體驗(yàn)式體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

2．1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)意識(shí)

在哲學(xué)理論中有這樣一句話“意識(shí)能夠反作用于行動(dòng)”，這句話充分表明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及體育學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)其的體育學(xué)習(xí)的具有非常重要的作用。對(duì)學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)就是自由活動(dòng)，沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)強(qiáng)身健體的意義之所在。教師教學(xué)觀念以及教學(xué)模式中的落后，則會(huì)直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。作為一名現(xiàn)當(dāng)代的體育教師，其要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，由此來不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式，將這種先進(jìn)的教學(xué)理念傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要在遵循教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如說在學(xué)習(xí)“排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練”這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)奧運(yùn)會(huì)的情境，教師可以用中國(guó)女排巴西奪冠這件事來激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣以及積極性，然后教師可以給學(xué)生播放女排最后一場(chǎng)奪冠之戰(zhàn)的視頻前段，著重對(duì)女排隊(duì)員發(fā)球時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行慢播放，然后教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)發(fā)球視頻中的觀察。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面下手發(fā)球以及正面上手發(fā)球之間的異同點(diǎn)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)排球課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇性，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到之后的情境學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后將其內(nèi)化為自身所有。情境化教學(xué)還可以以問題情境的方式存在于學(xué)生的體驗(yàn)式體育學(xué)習(xí)中，比如說在學(xué)習(xí)“快速跑”這項(xiàng)體育技能時(shí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為快速跑不就是快速的跑步嗎？有什么可學(xué)的？但是體育教師應(yīng)該清晰快速跑學(xué)習(xí)中有哪些技巧與注意事項(xiàng)，其可以以“問題情境創(chuàng)設(shè)”的形式向?qū)W生提出問題，比如說“擺臂技術(shù)在快速跑中有什么作用？”、“有哪些短跑的專門技術(shù)練習(xí)？”等等，學(xué)生在教學(xué)問題的驅(qū)使下積極主動(dòng)自主探究，由此來強(qiáng)化自身的快速跑的學(xué)習(xí)，提高自身的體育技能，強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．2教師提高專業(yè)素養(yǎng)、明確體驗(yàn)式教學(xué)流程

當(dāng)前的高等職業(yè)院校是為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一批又一批優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才，因此，作為一名體育教師，其要緊跟時(shí)展的潮流，不斷更新自身的教育理念，明確自身的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的操作流程，有效結(jié)合職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，從專業(yè)技能、情感目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)等三方面著手，為體驗(yàn)式體育教學(xué)指明方向。除此之外，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)具有教學(xué)目標(biāo)分析、制定體驗(yàn)式體育學(xué)習(xí)方案、課堂教學(xué)、評(píng)估考核。在初期教學(xué)目標(biāo)的制定的過程中，教師要通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)制定。其次，制定教學(xué)方案。新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，積極開展體驗(yàn)式教學(xué)也是尊重學(xué)生主體性的表現(xiàn)，只要教師加強(qiáng)對(duì)其的溝通交流，了解其意見，開展課堂教學(xué)。最后，有效課程導(dǎo)入，積極開展素質(zhì)拓展，對(duì)下一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)提供最為真實(shí)的情境鋪墊，學(xué)生由此增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)能力。

2．3有效結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及專業(yè)學(xué)習(xí)、提高體驗(yàn)式體育教學(xué)的針對(duì)性

除此之外，教師要有效結(jié)合學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以精心選擇體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各職業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)，再加上體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)，由此不斷完善自身的課程設(shè)置，按照體驗(yàn)式教學(xué)流程極其相關(guān)要求，選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。體育教師要充分考慮到不同職業(yè)的學(xué)生，其之后的工作崗位也不同，不同工作崗位對(duì)身體的素質(zhì)要求就不同，考慮到這個(gè)方面，有效結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的不同職業(yè)學(xué)習(xí)，提高體驗(yàn)式教學(xué)的針對(duì)性。例如對(duì)旅游服務(wù)與管理、、市場(chǎng)營(yíng)銷、音樂表演等藝術(shù)類學(xué)生，教師可以通過定期組織戶外運(yùn)動(dòng)、加強(qiáng)體育舞蹈、形體訓(xùn)練以及太極拳等體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生鍛煉腰部力量，塑造優(yōu)美體形、提升整體氣質(zhì)。結(jié)合不同專業(yè)的體驗(yàn)式體育教學(xué)，學(xué)生通過不同的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，為自身未來的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)良好的體格素質(zhì)，充分發(fā)揮體驗(yàn)式體育教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

3．總結(jié)

《大學(xué)生體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了體育教學(xué)要尊重教師以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，只有通過不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師以及學(xué)生才能選擇出符合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的體育學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過體育鍛煉等方式提高自身的體育素質(zhì)能力，由此充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值意義，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者：楊筱竹