動畫標題設計范文
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第1篇
文字是人們生活中不可或缺的一種交流工具，沒有文字，人們的交流和溝通將變得困難異常。文字本身就具有一定思想感情傳遞的作用，尤其是在對文字進行創意設計后，其表現力將會更加的突出?，F今的動畫中，都采用創意性的字體，對各種字體進行設計，然后呈現在人們的眼前，使得人們對于動畫中的內容更加的感興趣，增加了動畫的趣味性，可以說，動畫中的字體創意和設計表現，對動畫的發展形成了有效的推動作用。
1 字體創意的來源
字體的變化都需要在原有字體結構和筆形的基礎上進行，可以說，字體結構以及字形結構是字體創意的主要來源，一般來說，字體的結構會決定其創意設計的風格，字體創意主要就是通過字體結構的筆畫結構以及字形特點來表現的。
除此之外，字體的筆形組合方式在一定程度上也反映出了字體的整體風格特點，在字體中，任何的一種組合方式，都會在結構中起到不同的形象表現方式，也會使得字體的風格有著千差萬別的表現。根據不同的字體創意可以充分的了解到，每種字體的構成決定因素就是字體的基本筆形以及結構，而字體的基本筆形以及字形結構也是字體創意的主要來源。只有在筆形和字形的基礎上，才能夠真正的實現字體的創意設計。就這一點來說，字體創意的兩個最重要的影響因素就是結構以及基本的筆形。
2 實例分析
就以圖1“熊出沒”的動畫標志性字體來進行具體的分析，該動畫片對字體進行了創意設計，來突出表現動畫的內涵和表現形式。其中漢字“熊”字采用了藝術性的設計形式，突出了圓滑性，并且對字體的筆畫進行了適當的簡化處理，使得繁雜的字體更加的簡約和流暢，字體的表現也更加的具有趣味性，在識別上也相對更加的輕松。而在字體的設計中，也加入了一些圖形，以“沒”字來說，其還加入了一些創意性的設計，其將三點水用熊的腳印來表現，這樣的字體設計既符合了動畫的主體，也使得字體更加的生動和形象，增加了動畫的趣味性，更加符合兒童受眾的審美需求。
在上述的動畫字體創意上，采用了圖形化的處理方式，使得字體變得更加的圓滑和生動，這樣的處理方法在動畫字體的創意設計上較為常見，這樣的方式很容易使得字體得到簡化，也使得文字的趣味性得到增強，從而更加能夠吸引兒童的注意力，達到有效的宣傳作用。另外，“熊出沒”這三個字體之間還帶有一定的力量感設計，字與字之間有一種無縫連接的感覺，字體的設計有主有次，使得字體有層次感，形成了一個良好的整體結構。
3 動畫中的字體創意和設計表現分析
3.1 動畫中的字體創意表現
在過去，字體創意主要是通過手繪的方式來實現，這樣的創意表現雖然能夠在一定程度上表現出人工繪制中的人情味，但是卻無法實現廣泛的應用，也無法使得字體的設計更加具有豐富性和多樣性，因此，目前的動畫字體創意在人工繪制的基礎上，大量應用各種現代軟件技術進行表現，使得動畫字體的創意表現更加的豐富和多彩。
創意是一個流行的詞匯，創意是流行的前身，創意引領風格，而風格引領時尚和潮流，在計算機技術不斷發展的今天，各種潮流形式也開始向著多樣化的趨勢發展，在新的思想觀念以及潮流趨勢的引導下，字體的創意表現也需要不斷的進行更新，只有這樣才能夠使得字體創意表現能夠更加符合時展以及人們的需求，在將這些字體創意表現應用到動畫中后，可以有效的推動動畫行業的發展。
在對字體創意根本源點獲得一定認識的基礎上，對設計師而言，更關鍵的是要操縱它，分別或者綜合運用字體創意的兩個源點開發字體。以基本筆形形成字體創意的主導風格，是操縱字體創意源點的主要手法之一。在開發漢字中的點、堅、橫、撇、捺和拉丁字中的橫、豎、斜、起收筆、頓角等基本筆形中，要善于抓住最易形成個性特征的元素，從而形成系列此風格的基本筆形，這必然構成字體的主導風格。
3.2 動畫中字體設計表現的形式
3.2.1 錯位字體
在完整的文字上，我們以剪、切手段分割文字，制造其局部或整體的位移，形成錯位字體。錯位的部分可變換顏色、兩種字體可交替使用、可變換字形、變換表現手法。錯位時位置的移動可作等距離、無距離或局部重疊變化；錯位可以是有規律的也可是自由無序的。如進行變形處理，分割的每一塊都可進行局部改變。將幾種方法結合使用，從而創建新的字體風格。把文字歸納成抽象符號進行羅列和擺放，傳達一種理性的、邏輯嚴謹的信息，形成抽象字體。這還可以借助平面視幻圖案，用抽象的點線面圖形激發字體內涵的表達。
3.2.2 形象疊加
字體自創始以來，一直都是以形象性符號展現著各種形象意義。在人們的記憶與識別中，一種字體稍加改變，就使讓人們的感官上產生很大的差別，因此，在字體結構中充分運用形象改變原有的結構風格，能從字體構成的本質特征上形成突破性個性。或以抽象的線形改變結構的局部筆畫，或以簡潔的喻義形象轉借某一旁筆畫，或以個性化形象襯疊某一筆畫，或以某種形象與某一筆畫構成互依性形象，都能通過形象疊加的不同手法塑造出新性的字體結構風格。
3.2.3 變化黑白區
黑白區是體現字體創意的重要因素，同時也是檢驗字體表現的重要因素。由字體筆畫構成的實體稱作黑區，與筆畫相依的虛體部分稱作白區，黑白區的分界主要體現于實休筆畫與虛體非筆畫間的交界。變化黑區的關系，雖然是相對于字體筆形粗細間的變化，但這種變化會給字體帶來全然不同的感覺。在具體變化中，通常依據黑白區面積界定，從黑白兩個大的領域著手，都將從不同方面表現比字體的新穎個性。
結束語
綜上所述，文字在動畫中占有著重要的位置，對動畫中出現的文字進行字體創意設計，可以使得動畫的表現力得到有效的增強，也能夠加深人們的印象。而在對動畫中的字體進行創意設計的過程中，可以采用多種設計表現方法，突出字體創意設計本身的內涵，從而使得文字的表現力得到最大限度的凸顯，以豐富動畫的趣味性，有效的推動動畫的傳播和發展。
參考文獻
[1]楊B.對字體設計的重新思考[J].科學咨詢，2012（5）.
[2]謝海紅，呂村.字體設計創意探索[J].內蒙古電大學刊，2011（9）.
第2篇
關鍵詞：自動化儀表;設計和施工;質量問題
一、質量問題影響因素
1.設計人員方面的因素
自動化儀表設計人員綜合素質對工程質量起到決定性的影響，包括人的政治思想素質、質量意識、責任心和專業技術水平等。自動化儀表設計者要主動確定自己在市場經濟環境當中的位置，解放思想，一切從業主的角度出發，樹立為業主全周期服務觀念，不斷提升個人專業技術水平和職業責任心。除此之外，對于企業總承包工程，還要求自動化儀表設計人員具備良好的決策、計劃、組織、溝通、應變和創新能力，以便為工程設計提供更優質的服務。另外，儀表設計和施工質量影響因素還包括企業為項目設計配置的設計人員是否合理，儀表與其它部門專業之間協調配合是否恰當，各專業之間是否出現設計矛盾，是否造成設計圖紙內容重復或設計內容錯誤等。因此，只有高素質的人及其高水平的工作才能建造出高質量的工程。
2.市場環境方面的因素
在當今激烈的市場競爭中最大限度地降低投資成本，縮短工程建設周期，是每一個業主的最大理想。他們出于既得利益的驅使，對工程項目的工期要求相當緊迫，往往選擇標價較低的總承包單位，但操之過急卻是欲速則不達，對工程成本造價的影響不做充分考慮，導致雖然壓低了標價但工程質量大打折扣。對于總承包中標單位，由于中標價位低、凈利潤薄，在單個項目的設計過程中力爭優化設計，努力控制生產成本，特別是在儀表設備的選型設計方面，盡量以有價格優勢的儀表為首選，因此，儀表工程質量上難免出現隱患。另外，總承包方在單個項目凈利潤較低的情況下，也力爭簽訂更多的合同額，由于人力物力成本有限，設計人員工作任務繁重，工作強度較大，為完成指定設計任務，只能縮短圖紙設計時間。長此以往，難免會在圖紙細節上造成疏忽，影響工程設計質量。同時，在高強度高壓力工作環境下，設計人員身體健康勘憂，一旦設計單位出現人員變動，就不能按要求及時解決在施工過程中出現的設計問題，造成問題遺留，影響施工進度。這些因素都將直接或間接對儀表設計和施工質量造成不利影響。
3.施工單位方面的因素
施工是將設計圖紙轉化為現實的重要手段，施工單位現場施工經驗不足也是決定自動化儀表設計施工質量的關鍵因素，技術人員的缺乏會導致不少施工單位對一些國外特殊儀表的安裝調試束手無策，從而大大延誤工期。影響儀表設計和施工質量的因素還包括施工單位組織設計、施工進度計劃是否合理、采用的施工方案是否得當；施工人員是否具有相應資質、資格、水平和技術，是否熟悉專業規程規范及通用圖集；施工材料供應是否及時，材料的數量、型號及技術參數是否能滿足施工要求。另外，總承包方是否能有效協調各分包商，各分包商之間相互配合是否能及時到位，是否出現施工矛盾；施工單位自有墊付資金是否充足，若資金安排不合理，墊付能力差，就會直接影響儀表設計和施工質量。
二、質量問題控制策略
1.設計人員培訓計劃
大力開展系統專業培訓、項目技術培訓、現場施工質量反饋培訓等相關培訓，不斷提高自動化儀表設計人員的能力和技術水平、提高儀表設計人員的綜合素質、改變儀表設計人員的工作態度，增強儀表設計人員的質量意識。培訓不僅能節約企業的搜尋成本，而且老員工熟悉企業的管理體系，在總結經驗的過程中，把新技術應用到實際工作中去。通過培訓，企業各部門各專業之間能夠有效地進行思想、觀念、信息、情感的交流，可以增強各部門各專業設計人員對企業的忠誠度和歸屬感，能夠形成企業內部和諧的人際關系、高效的工作團隊，團結合作完成企業的目標。另外，加強圖紙設計終身責任質量制培訓，建立健全設計質量保證體系，設計人員按規定履行設計文件和施工圖紙的審核、會簽批準制度，確保設計成果的正確性。設計人員必須在設計文件和施工圖紙上簽字，只要在預設的使用年限內，發生任何質量事故，設計人員必須按照自己的職責對工程事故終身負責。為此，在施工伊始就必須簽訂工程質量終身責任書，一旦出現問題，不管是誰，都要追究其相應的法律責任。
2.加強對企業的懲罰力度
對企業的生產和經營活動進行經常性的監管，禁止企業盲目追求利潤而忽視工程設計質量的做法，對失去誠信的企業要采取記錄、警告、處罰、取消市場準入資格等嚴厲措施。俗話說“殺雞駭猴”，要想杜絕質量事故發生，就應該加大懲罰力度，使想只貪圖利益的有關責任人把“僥幸”過關的心理消滅在萌芽狀態，使其不敢再犯，使誠信管理成為發揮主導市場準入和清出的不可或缺的重要作用，從而使企業主動地去抓質量、抓管理、抓誠信，來提升自己的競爭力。除此之外，還需建立新聞媒體和人民群眾全過程監督，建立投訴舉報制度，鼓勵和激勵工程設計施工人員和外界公眾的監督，強化監督的力量，堅決排除人為干擾，嚴肅查處，做到過程和結果公開、公平、公正，把握質量的要求。
3.施工組織控制
工程開工前做好施工現場調查及核對圖紙會審工作，對圖紙中有疑問的地方，及時與儀表設計單位聯系解決，通過審圖、審設計要求，找到與工藝、建筑專業相關的工程量，制定與之相協調的專業交叉作業的方案，盡可能配合并為其它專業施工創造條件，提高自動化儀表專業的工程施工效率。組織施工技術人員學習招標文件、施工技術規范與施工監理細則，準確掌握本工程質量標準和施工工藝流程，依據工程本身的特點，將人力、資金、材料、機械和施工方法進行科學、合理的安排，使之在一定時間內得以實現有組織、有計劃、有秩序的施工，使得工程項目質量好、進度快、成本低。對于具體的工程項目在選定了施工方法和方案后，都要進行時間組織、空間組織和資源組織，按照客觀規律科學地組織施工，積極為施工創造必要條件，選擇最優施工方案，取得最佳的經濟效果。另外，在施工合同簽署后，項目主要管理人員及時到位，并組織現場調查，編制實施性施工組織設計，同時加強與地方和當地群眾的聯系，爭取當地居民的理解和支持，為工程施工創造良好外部環境，保證施工順利進行，施工過程中搞好標準化施工，按質量管理體系，根據施工進度編制“月、旬、周”施工作業計劃，合理安排工序，實現平行流水作業，加快施工進度，在施工中確保工程質量，縮短工程周期，安全生產，降低物耗，文明施工，為企業創造出社會信譽。
精心設計，誠信服務是每個設計者的職責，工程設計質量管理是設計單位賴以生存的生命線，質量控制即生產成本控制，提高設計質量，減少工程成本，是設計人員應永遠遵循的職業法則。
參考文獻：
[1]劉濱.關于儀表設計和施工中幾點技術問題的思考[J].黑龍江科技信
息，2012,(07).
[2]趙會新.自動化儀表工程中的全面質量控制[J].科技傳播,2011,(17).
第3篇
1 活動方案設計與實施過程回放
1.1 活動主題
如何指導教師圍繞教學目標更有效設計課堂教學活動。
1.2 活動目的
（1） 促進教師認識到備課中目標先行的重要性；
（2） 提升教師圍繞教學目標有效設計課堂教學活動的能力。
1.3 活動形式
（1） 參與對象：全體學科教師（教研員與大備課組組長先行展開研究與展示）。
（2） 組織流程：找問題（教學中感到困惑的問題）——教研員先行研究與展示——大備課組組長討論、模仿、研究與提升——備課組教師討論、學習與展示。
（3） 活動時間：一個學期。
（4） 活動方式：教研員親臨課堂教學研討；核心研究人員的區級展示與研討；大備課組“同課異構”式的研討。
1.4 活動過程
1.4.1 前期準備
（1） 教研員針對問題，思考與形成研究模式（圖1）。
主題教研模式說明：
① 上層的三個環節是指對提供的案例在評價、討論反思后，形成與自我教學特色一致的教學設計，然后經說課、同伴評價后的進一步反思，完善教學設計。
② 關于反思1，指研究者需反思已有的教學行為與新理念、新經驗間的差距；關于反思2，指在反思預設的教學設計與學生實際收獲間的差距中完成由理念向行為的飛躍。
（2） 與大備課組組長一起研討學習，完善研究形式。
加強對主題活動課題核心概念內涵的研討，形成統一看法。
如本主題教研活動中的核心概念為教學目標與有效的教學活動設計，經過研討認為在這個研討活動中，“教學目標”是指依據學科課程目標要求制定的課堂教學目標，直接指向學生的學習活動，旨在使學生獲得特定的知識或經驗。“有效的教學活動設計”是指在仍沿用班組授課制的教學形式下，從“教”的角度思考如何引導學生的學習，備課中應先思考：采用的策略與手段是什么？需要完善教材的材料是什么？為什么要完善？針對的目標是什么？……
根據初步確定的研究模式，在研究使用中逐步修正與完善。
如一開始并沒有框架結構中第一環節的“關注他人已有經驗的教學行為”，然而在自我研究中發現我們在設計一節課時會從網絡、書刊上借鑒很多先行者的優秀做法，并結合自己的教學特點與所教學生的學習方式而發展性使用。為此筆者將此補充為第一環節，讓教師們，尤其是青年教師明白借用其他教師的優秀做法是正常的，但要明白在使用中，必須要通過自我的評價、反思與重建，要和自己教學風格融為一體。
1.4.2 實踐優化
（1） 教研員先行自我研究，形成指導性案例。
關于目標與教學活動設計指導性案例舉例：
教學目標：知道細胞識別的概念及概念形成的過程（威爾遜實驗思想）。
教學活動設計：
① 設問：為什么免疫細胞能識別和區分“自己”和“異己”物質？是如何識別和區分的？
② 講解威爾遜實驗過程，追問為什么會產生這個結果？
③ 回顧與介紹細胞的識別功能與細胞膜上的糖蛋白和糖脂有關引出細胞識別的概念劃出概念提升：細胞識別是免疫的基礎
設計意圖：從對免疫概念中關鍵詞的質疑，引出威爾遜實驗，感悟科學家實驗設計中的思想與方法。
（2） 大備課組組長討論、模仿、研究與提升。
大備課組組長對各自研究課題進行目標的制定，并在網絡中展開討論與確定，然后按“模仿設計教案——說課研討——內化提升”的形式，加深對課程目標、教學目標與相匹配的教學活動設計的認識。
關于大備課組組長通過討論、模仿、研究與提升的舉例：
目標2：分析節肢動物繁盛的原因。
策略：假設可能的原因找證據分析結論。
教學活動設計：
（1） 節肢動物的種類和數量極為龐大，占了動物界的84%，在江河湖海都有它們的身影，它們如此繁盛，你估計是什么原因呢？（學生猜測可能的原因）
（2） 大家有這么多的假設，你們的假設對不對呢？請各小組就其中的一個猜測，找尋證據分析你猜測的合理性。
（3） 交流總結節肢動物繁盛的原因。
設計意圖：培養學生科學的學習方法以及假設、推理分析問題的能力。
（3） 核心成員展示研究成果，并展開進一步的研討。
關于核心成員研究成果展示的舉例：
活動3：真菌與人類的關系。
知識技能目標：知道幾種我們身邊常見的真菌；了解真菌對人類的有益之處和有害之處。
能力目標：通過自己收集資料，培養小組合作及資料整理和歸納的能力。
（4） 各大備課組展開相關學習與研討活動。
本階段的研究主要從以下三個層面展開：
第一層面是撰寫教學設計，主要是制訂切合學生實際的教學目標，思考與目標相吻合的教學活動設計。
第二層面是說課研討，主要進行15 min片斷課或一堂完整課的說課，通過研討與反思，完善教學設計。
第三層面是課堂教學實踐，主要是進行課堂觀察，通過對聽課后的感受、遇到的問題、處理方法及對引發的思考的討論，改善和提升上課教師與聽課教師的實際的教學行為和能力。
2 活動方案實施后的收獲與啟示
2.1 活動方案實施后的收獲
從上述回放的活動過程可以看出，這個過程還是圍繞大多數教學研討中采用的一般環節進行的，主要由課前設計、過程描述、課后反思這三個相互聯系、相互依賴的環節構成。
圖2示主題研討活動的流程。
反思這種主題研討形式的實踐活動，由于活動的發展與每位參與者心路發展的歷程緊密結合，促進和提升了教研員和教師們對專業發展的主動追求。
（1） 實現了自我超越。
因為人都有肯定自己，追求成長的動機。在這個過程中，教師都在不同程度上改變著自己以往的傳統做法和傳統觀念，積極吸收先進的教學理念，結合科學的研究方法，并運用到自己的教學實踐中去。由于初步獲得成功，青年教師們有了發展自己和提升自己的信心。
（2） 培育良好的研究環境。
由于研究過程都是心與心的碰撞，強化教師之間的認同感。在這個基礎上，教師的主體意識、研究的效能感、個人的反思能力都得到了增強。
（3） 構建研究的共同體。
由于主題活動的研究方式采用的是“行動研究”，這個過程更強調的是反思。而反思是一種依賴群體支持的集體性活動，在教師與教師合作的共同體中，通過與其他教師的研討、交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己的教學監控能力。
（4） 完善了人格。
因為在這個過程中，強調了教學合作的心理機制，在研討的過程中，提醒自己與他人是否能做到：傾聽（尊重與信任）；交流（理解與溝通）；協助（互助與競爭）；分享（體驗與反思）；整合（對話與統籌）。只有做到這些，才能博取百家之長，使自己的教學更加完善，也會樂善好施，將教學經驗與之分享。
從實施過程中透視的信息可以看到，在這個主題的實踐活動中，力求以大備課組的形式彌補學科在學校中無研究氛圍的局面，也由于在研究過程中運用了教師們熟知的研究方式進行了相關的研究，教師們樂于參與，激發了教師的創造力和主觀能動性。但在實施中也發現缺少專業引領就會影響活動的效果，因此專業引領資源的不足，已成為制約主題教研活動進一步發展的瓶頸。
2.2 活動方案實施后給予的啟示
從教研員工作定位看，教研員是教學研究的實踐者和組織者，教研活動的本質是教研員有目的、有計劃地組織教師實現有效教學或有效研究的活動過程。
（1） 教研活動主題必須是調研中的“真”問題的研究。
當前，教師們都有想通過參加各種形式的教研活動開拓自己的視野，并都有想通過借鑒別人的經驗或別人的研究成果來改進自己的教學或完善自己的教學的愿望。如本活動的主題是教師在課改研究逐步深入過程中碰到的實際問題，且又是對課標要求、教材展開、校本教材開發之間的關系的認識，由于活動的主題與教師們的想法一致，為此教師們都能積極參與活動，活動后也能真實談出他們的觀點和進一步的思考，也樂于模仿，并繼續這個主題的研究。
（2） 教研活動方案的設計要與規劃和研究的主題相“匹配”。
從有些教師的言談中，發現教師們普遍感到沒有吸引力的教研活動都有下列特點：教研目標不明，設計隨意或無準備。要使教研活動具有吸引力，作為一個學科教研員，必須要有學科建設的整體規劃，在日常教研活動中圍繞整體規劃，設計一個個相對應的主題活動，由于每一次的教研活動都是上一次或上階段系列活動的延伸，這樣教師們覺得跟隨著的研究有連續性和可以進一步發展自己的空間，也就自覺自愿在日常教學中同步于學科倡議的教學改革研究。這種形式的教研活動既促進教師們業務能力的發展，也有利于對教師們業務上的管理。
