網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫論文：獨(dú)立動(dòng)畫與校園動(dòng)畫教育研討范文

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作者：陳虓單位：南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院

背景音樂結(jié)合作品表現(xiàn)的年代，都是一些八零群體的兒歌和流行歌曲，作為一部系列短片，每一集有自己的獨(dú)立性，有自己的主題，但是“哐哐”這個(gè)角色的性格和其他角色都是貫穿整部系列短片中，讓其看起來有完整性和連貫性。《哐哐日記》的成功讓皮三有了更多的想法，在2011年網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)酷網(wǎng)的支持下，推出了新的系列短片《泡芙小姐》《。泡芙小姐》作品延續(xù)至今，有之前《哐哐日記》的延續(xù)性，主角不再是小學(xué)生而是一個(gè)妙齡女郎，被稱為中國(guó)版的“欲望都市”，見證中國(guó)快節(jié)奏發(fā)展下的種種都市生活，體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中的方方面面，不再是之前的視覺風(fēng)格語(yǔ)言，以三維動(dòng)畫和實(shí)拍場(chǎng)景相結(jié)合，符合現(xiàn)代人的審美視覺感受。上個(gè)作品的視覺風(fēng)格到現(xiàn)在的風(fēng)格，都體現(xiàn)出技術(shù)上的革新，作為獨(dú)立動(dòng)畫人的皮三能用現(xiàn)代人的審美去刷新自己作品的視覺語(yǔ)言，這也對(duì)制作上增加難度同時(shí)也讓制作團(tuán)隊(duì)壯大更好的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，從之前的獨(dú)立動(dòng)畫《哐哐日記》到現(xiàn)在的更傾向于商業(yè)動(dòng)畫的《泡芙小姐》有著緊密相關(guān)的聯(lián)系和區(qū)別，在制作技術(shù)上更加的趨向于主流商業(yè)動(dòng)畫，三維動(dòng)畫制作的流程和技術(shù)，再以實(shí)拍相結(jié)合，用兩種視覺語(yǔ)言去表現(xiàn)故事畫面。在劇本故事上不再是一種追憶，一種發(fā)泄，一種好玩，延伸到從“泡芙小姐”的現(xiàn)實(shí)生活，也是我們的現(xiàn)實(shí)生活，去講述情感故事，反應(yīng)中國(guó)的社會(huì)，具有當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義的色彩，讓觀眾有更多的思考，不再是打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，有著更多的現(xiàn)實(shí)表達(dá)。

很多人都說，中國(guó)的動(dòng)畫沒有中國(guó)元素，中國(guó)特色，所謂的中國(guó)元素和中國(guó)特色都局限歷史的痕跡，皮三的《泡芙小姐》沒有歷史意義上的中國(guó)特色，卻很出彩的反應(yīng)中國(guó)社會(huì)下的人文的生活，這才是中國(guó)特色，中國(guó)創(chuàng)作。雖然具有商業(yè)氣息的動(dòng)畫系列短片，僅僅是在技術(shù)和推廣這個(gè)層面上，片子的情感表達(dá)和觀念的思考仍然是獨(dú)立的，有自己的語(yǔ)言。在這個(gè)意義上，這部系列短片完全可以作為獨(dú)立動(dòng)畫和商業(yè)動(dòng)畫的一個(gè)典型案例去解讀。大多數(shù)人都為技術(shù)與藝術(shù)之間的權(quán)衡去苦惱，作為藝術(shù)的前提，商業(yè)性是墊腳石，沒有了商業(yè)，沒有了技術(shù)，沒有了資金何談去做藝術(shù)。筆者認(rèn)為在獨(dú)立動(dòng)畫中以商業(yè)性的角度去制作完全沒有失去獨(dú)立動(dòng)畫的獨(dú)立性。作品中表達(dá)的語(yǔ)言，觀念仍是自己的是獨(dú)立的，是具有思考的。這才是獨(dú)立動(dòng)畫的一個(gè)生存延續(xù)性的可行性和價(jià)值所在。

獨(dú)立動(dòng)畫與動(dòng)畫教育

作為一個(gè)從事動(dòng)畫研究創(chuàng)作的個(gè)體，中國(guó)獨(dú)立動(dòng)畫的存在的價(jià)值意義不單是作為一個(gè)片種的存在，更多的是為高校動(dòng)畫畢業(yè)生的提供一個(gè)發(fā)展方向和空間。大量的獨(dú)立動(dòng)畫保持自己的獨(dú)立性與商業(yè)動(dòng)畫相結(jié)合，才能壯大國(guó)內(nèi)動(dòng)畫片的品質(zhì)。中國(guó)動(dòng)畫最大的弊端就是缺乏原創(chuàng)性，抄襲盛行快節(jié)奏的年代很容易讓動(dòng)畫從事者迷失方向和放棄堅(jiān)持。在全國(guó)各大院校中，大多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生都具備自己的獨(dú)立語(yǔ)言和思維方式，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)有很多新穎的題材和藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式出現(xiàn)，然而到了最后卻沒有了聲音，不是動(dòng)畫人的錯(cuò)誤，是在高校中的動(dòng)畫教育，僅僅是針對(duì)動(dòng)畫技術(shù)層面上的學(xué)習(xí)，忽略了獨(dú)立動(dòng)畫觀念性的灌輸和實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫與商業(yè)動(dòng)畫的結(jié)合方式方法等原因造成的。在短短的大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)課程中，從動(dòng)畫前期的基礎(chǔ)概論、技術(shù)基礎(chǔ)課程到后期技術(shù)上的方向研究，到畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作，缺乏了太多的交叉性學(xué)科的貫穿，如新媒體藝術(shù)、觀念影像等課程，缺乏了獨(dú)立動(dòng)畫制作的實(shí)踐性課程，特別是與商業(yè)動(dòng)畫相結(jié)合的實(shí)踐性課程。如此一來，在單一的動(dòng)畫教育背景下，對(duì)從事動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生來說要不就是做技術(shù)層面上的工作要不就改行，或者保持自己的原創(chuàng)性獨(dú)立動(dòng)畫卻找不到與商業(yè)相結(jié)合的道路最后放棄，這才是中國(guó)動(dòng)畫一直不能成為動(dòng)畫創(chuàng)作大國(guó)的主要原因。

作為一個(gè)動(dòng)畫制作大國(guó)，國(guó)內(nèi)的獨(dú)立動(dòng)畫商業(yè)動(dòng)畫數(shù)量上、長(zhǎng)度上都可以與美國(guó)、日本的動(dòng)畫發(fā)達(dá)國(guó)家相媲美。國(guó)內(nèi)的經(jīng)典動(dòng)畫片一直也被美日等國(guó)奉為經(jīng)典，筆者認(rèn)為，經(jīng)典國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫在藝術(shù)手法和表達(dá)上與獨(dú)立動(dòng)畫可以說是一直的，先鋒性與地域性特點(diǎn)。如《小蝌蚪找媽媽》不談劇本，單看視覺語(yǔ)言和符號(hào)表現(xiàn)上都是具有先鋒性和地域性的特點(diǎn)，水墨風(fēng)格在動(dòng)畫技術(shù)領(lǐng)域中屬于超前的，同時(shí)水墨也是中國(guó)所特有的畫種，意大于形。在藝術(shù)創(chuàng)作方法上非常具有獨(dú)立性，但是劇本嚴(yán)重的說教讓受眾僅僅局限于低幼的年齡。作為獨(dú)立動(dòng)畫的受眾不單單是孩子更多的是大人，這是一個(gè)特殊的影像。作為動(dòng)畫研究創(chuàng)作的個(gè)體和切身的國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的體會(huì)，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)提出一些自己的優(yōu)化建議。在動(dòng)畫前期的課程中，動(dòng)畫理論課程是必不可少的如《動(dòng)畫概論》，在學(xué)習(xí)動(dòng)畫理論的同時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該同時(shí)學(xué)習(xí)《觀念藝術(shù)》《影響媒體藝術(shù)》等交叉學(xué)科的課程，對(duì)后期動(dòng)畫創(chuàng)作有著更多的思想來源，不僅僅局限于單純的情節(jié)故事片或獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)影像。在后期的動(dòng)畫技術(shù)課程中，軟件課程的學(xué)習(xí)也是必不可少的，在學(xué)習(xí)軟件課程的過程中，應(yīng)按照動(dòng)畫學(xué)習(xí)的專業(yè)方向劃分，穿插《互動(dòng)影像裝置》《綜合動(dòng)畫表現(xiàn)技法》等課程，讓動(dòng)畫不僅僅在電腦或紙上制作，更多的是用綜合材料或裝置或多媒體影像來表達(dá)。這個(gè)過程才是讓動(dòng)畫人有著更多的想象力和表達(dá)方式，找到自己的獨(dú)立表達(dá)語(yǔ)言，為以后的創(chuàng)作有著更多的表現(xiàn)手法作基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有若干與商業(yè)動(dòng)畫相結(jié)合的實(shí)踐課題，動(dòng)畫欄目策劃包裝及在其他行業(yè)中的各種運(yùn)用的課題。讓動(dòng)畫人有自己創(chuàng)作獨(dú)立動(dòng)畫的興趣和平臺(tái)，延續(xù)性的空間。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，很多網(wǎng)絡(luò)視頻媒體紛紛搞大賽，視頻影像專題活動(dòng)，這都是給獨(dú)立動(dòng)畫人的一個(gè)舞臺(tái)，也是給在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。但是大量的商業(yè)活動(dòng)和動(dòng)畫個(gè)體創(chuàng)作獨(dú)立動(dòng)畫本身并沒有更多的交流，所以讓獨(dú)立動(dòng)畫人延續(xù)性的存在機(jī)會(huì)就變得很小，登上舞臺(tái)的都是動(dòng)畫制作明星。正如上述的皮三動(dòng)畫作品，從網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)畫音樂MV到系列短片《哐哐日記》，這都是推廣獨(dú)立動(dòng)畫表達(dá)自己想法的過程，堅(jiān)持和原創(chuàng)性的想法是必不可少的。

當(dāng)下的《泡芙小姐》是一種與商業(yè)結(jié)合很好的具有獨(dú)立性語(yǔ)言的系列動(dòng)畫作品，在《泡芙小姐》中我們看到動(dòng)畫明星“泡芙”生活在大都市中，有著很多大都市耳熟能詳?shù)姆?hào)，這些符號(hào)都是一些商業(yè)品牌，可以算是廣告。保持作品的獨(dú)立性沒必要杜絕商業(yè)廣告的贊助，至此這樣可以更好地延續(xù)性的創(chuàng)作獨(dú)立動(dòng)畫。這也是高校動(dòng)畫教育課程中所缺乏的教學(xué)，把藝術(shù)和技術(shù)分開，這都是需要優(yōu)化的。國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫發(fā)展至今，大量的產(chǎn)業(yè)園區(qū)和公司迅猛發(fā)展，帶來機(jī)遇也帶來?yè)?dān)憂，對(duì)于動(dòng)畫學(xué)生來說，不愿意制作加工片，又沒有資金制作獨(dú)立動(dòng)畫，這個(gè)一個(gè)非常尷尬的局面。對(duì)此，筆者認(rèn)為在高校動(dòng)畫教育課程中就應(yīng)該增加以動(dòng)畫老師為核心帶領(lǐng)下的一種微動(dòng)畫公司或者說動(dòng)畫作坊的獨(dú)立動(dòng)畫制作課程，讓作品延續(xù)下去，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮自己獨(dú)特的視聽語(yǔ)言，對(duì)商業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)，與品牌公司、企業(yè)及電視臺(tái)相結(jié)合，制作有獨(dú)立精神的動(dòng)畫廣告、電視欄目策劃、活動(dòng)等。這樣在校動(dòng)畫大學(xué)生就不會(huì)與社會(huì)脫軌，有一個(gè)更好的銜接過程。試想如果皮三作為一個(gè)動(dòng)畫高校的動(dòng)畫老師，帶領(lǐng)學(xué)生做《哐哐日記《》泡芙小姐》，對(duì)學(xué)生來說有了更好的鍛煉與實(shí)踐，對(duì)獨(dú)立動(dòng)畫人來說有著高效率的動(dòng)畫產(chǎn)量，獨(dú)立精神的語(yǔ)言與商業(yè)相結(jié)合，筆者認(rèn)為以動(dòng)畫老師為核心，帶領(lǐng)學(xué)生制作具有獨(dú)立動(dòng)畫語(yǔ)言與商業(yè)相結(jié)合的系列動(dòng)畫，才是高校動(dòng)畫教育課程優(yōu)化中最為重要的一個(gè)方面，更重要的是給一個(gè)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生從實(shí)踐到適應(yīng)社會(huì)的過程，這個(gè)過程是學(xué)校與社會(huì)的軌道，并讓獨(dú)立動(dòng)畫人生存、發(fā)展的一種延續(xù)性的有效方式。